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摘 要：“投资银行理论与实务”这门课程的传统教学存在授课方式、考核方式等诸多缺陷。随着我国资本市场发展壮大，对熟悉金融市场特别是资本市场的人才需求会越来越大，面临新的需求和挑战，探讨教学模式改革，加强对学生创新能力的培养尤为紧迫。
关键词：投资银行；课程建设；教学改革
随着经济的发展、金融创新的不断涌现、以及金融体系改革的不断推进，作为为实际生产发展培养人才的教学也要与时俱进，教学内容、教学模式、教学理念也都需要贴近实际和能够超前发展。
一、“投资银行理论与实务”课程传统教学的不足
“投资银行理论与实务”课程的教学，无论从教材编订、选用，还是课堂讲授方面，都存在一些不足。
（一）教材内容方面的不足
目前国内专业的教材主要分为两大类：一类是翻译国外学者的教材。这类教材在体系结构上通常比较完善，侧重于案例教学，但这些教学案例几乎全部来自西方，特别是美国和西欧。很多方面与中国的实际情况差距较大。另一类教材是国内的学者编写的，不是偏重理论，忽视实务；就是偏重实务，而忽视理论。导致以下问题的出现：知识点零散，体系结构混乱；教材内容陈旧，跟不上投资银行业发展的状况；缺乏与微观金融理论的衔接。投行是一门将金融理论与资本市场发展相结合、操作性强、偏重实务的课程，对投资银行理论与实务影响更大的是微观金融理论的发展。而教材中缺少例如资本结构和自由现金流贴现估值理论等微观金融理论，无法培养学生证券发行、并购定价分析能力和发散思维能力。
（二）日常授课的不足
传统的教学方式基本是以教师讲授为主。这种方式可以充分发挥教师的作用。但由于学生的知识背景比较缺乏，对课程内容缺乏感性认识，课堂讲授的理性知识很难直接转化为学生的理性认识。导致课堂授课效率不高
（三）考核方式不科学
传统的“笔试+出勤+课后作业”的考核方式，只能使那些善于死学的同学得到好的成绩。一个能够准确回答出首次公开发行股票定义的人不一定清楚IPO对企业究竟有什么好处。前者可以体现在文字上，而后者更多地体现在实践中。所以“投资银行理论与实务”课程需要在考核上体现学生的实践能力。
二、“投资银行理论与实务”课程教学模式改革
（一）及时调整教学体系，更新教学内容
根据外界环境的变化，及时调整、补充新的知识和新的内容。如在投行业务操作部分，要增加“IPO业务与再融资业务的联系和区别”和“中小企业板IPO业务”内容；加大介绍“并购操作”部分内容，在投资银行的组织架构部分，既要重点介绍投资银行职能部门的职责和相互关系，也要介绍世界上发达国家投资银行的经营管理模式；使学生了解投资银行的运作架构和管理方式。在“投资银行理论与实务”课程教学内容中，应加大对IPO定价及并购估值的分析。因为按照西方现代微观金融理论，金融学的研究内容就是怎样对风险资产定价以实现资源的优化配置问题。所以通过微观金融理论作为指导培养学生的资产定价能力成为更新教学内容的主要方向。
（二）注重学生的创造性培养 ，提高学生学习的自主性
教师除了在教学内容上要根据金融理论与实践的发展以及授课对象的不同而随时调整以外，还要根据大学毕业生就业形势的变化与市场经济竞争环境的要求，通过多样化的教学方法，注重学生的创造性思维及创新能力的培养。
采用讨论式教学方法，注重启发式教学。让学生明确学习目的，动机，例如，在课堂讲授过程中，可以从经济生活中的热点问题入手以吸引学生的注意力，使师生在课上的交流更加充分，从而调动学生学习、思考的积极性和主动性，提高其学习兴趣。案例教学可以培养学生批判的、分析性的思维能力和信心，以及进行论证和说服的技能。
（三）立足应用性本科教育，做好实践教学
落实金融学专业规划和建设要求，“发展应用性教育、培养应用性人才、建设应用性大学”的办学特点和学科建设目标，在教学理念上应有质的飞跃。
通过指导学生在证券公司投资银行部门实习，亲身体会IPO业务、再融资业务和收购兼并业务的流程和效果，对投资银行的发展现状有感性认识。并以某一热点问题作为深入研究的目标，不断收集资料，掌握其发展动态，扩充课堂教学理论联系实际的不足。这样做既促进了教学手段的改革，也使学生与教师可以互相学习。
（四）构建学习质量考核体系和教学质量考评体系
要以综合素质培养为目标，结合教学方法的改革，设计一套科学的课程考核体系。平时考评与期末考试相结合、口头表达与书面表达相结合、专业考核与素质考核相结合，使用多种考核方法综合评定课程学习成绩。课程分值由基础分值和加减分值构成；考核内容既包括基本理论和基本知识，又涵盖学生的综合运用能力与思辨能力，还注重学生的学习态度、投入状况与学习的主动性、创新性。
三、“投资银行理论与实务”课程建设发展策略
以建设融理论性、实践性、适用性于一体的课程为目标，反映国内外投资银行最新理论成果和实践发展趋势，编织成一张覆盖广泛、知识结构新颖、重应用实践的课程网络，最终成为立足中国国情，借鉴国际经验，兼容并蓄、特色鲜明、体系完备并具有一定影响力的金融学专业主干课程。
为达到以上目标，拟提出如下建议：第一，进一步加强师资队伍建设，提高教师教学科研综合素质。建议学校联系投资银行部门与学校开展校企合作，派出教师进行实训活动以获取实务经验。第二，完善课程体系和教学内容，探索多样化的教学方法和教学手段。第三，加强网络教学资源建设，进一步丰富网络教学资源内容。第四，加强教学实践基地建设，进一步完善实践教学体系。
参考文献：
[1]杨卫平.《投资银行理论与实务》教学内容与方法的改革研究[J].课程教育研究，2012.5.
[2]陈志英.“投资银行理论与实务”课程教学改革的探索与实践[J].金融教育研究，2014.2.
[3]廖长友.金融学教学改革与实践[J].成都纺织高等专科学校学报，2011.7.
关键词：投资银行；课程建设；教学改革
随着经济的发展、金融创新的不断涌现、以及金融体系改革的不断推进，作为为实际生产发展培养人才的教学也要与时俱进，教学内容、教学模式、教学理念也都需要贴近实际和能够超前发展。
一、“投资银行理论与实务”课程传统教学的不足
“投资银行理论与实务”课程的教学，无论从教材编订、选用，还是课堂讲授方面，都存在一些不足。
（一）教材内容方面的不足
目前国内专业的教材主要分为两大类：一类是翻译国外学者的教材。这类教材在体系结构上通常比较完善，侧重于案例教学，但这些教学案例几乎全部来自西方，特别是美国和西欧。很多方面与中国的实际情况差距较大。另一类教材是国内的学者编写的，不是偏重理论，忽视实务；就是偏重实务，而忽视理论。导致以下问题的出现：知识点零散，体系结构混乱；教材内容陈旧，跟不上投资银行业发展的状况；缺乏与微观金融理论的衔接。投行是一门将金融理论与资本市场发展相结合、操作性强、偏重实务的课程，对投资银行理论与实务影响更大的是微观金融理论的发展。而教材中缺少例如资本结构和自由现金流贴现估值理论等微观金融理论，无法培养学生证券发行、并购定价分析能力和发散思维能力。
（二）日常授课的不足
传统的教学方式基本是以教师讲授为主。这种方式可以充分发挥教师的作用。但由于学生的知识背景比较缺乏，对课程内容缺乏感性认识，课堂讲授的理性知识很难直接转化为学生的理性认识。导致课堂授课效率不高
（三）考核方式不科学
传统的“笔试+出勤+课后作业”的考核方式，只能使那些善于死学的同学得到好的成绩。一个能够准确回答出首次公开发行股票定义的人不一定清楚IPO对企业究竟有什么好处。前者可以体现在文字上，而后者更多地体现在实践中。所以“投资银行理论与实务”课程需要在考核上体现学生的实践能力。
二、“投资银行理论与实务”课程教学模式改革
（一）及时调整教学体系，更新教学内容
根据外界环境的变化，及时调整、补充新的知识和新的内容。如在投行业务操作部分，要增加“IPO业务与再融资业务的联系和区别”和“中小企业板IPO业务”内容；加大介绍“并购操作”部分内容，在投资银行的组织架构部分，既要重点介绍投资银行职能部门的职责和相互关系，也要介绍世界上发达国家投资银行的经营管理模式；使学生了解投资银行的运作架构和管理方式。在“投资银行理论与实务”课程教学内容中，应加大对IPO定价及并购估值的分析。因为按照西方现代微观金融理论，金融学的研究内容就是怎样对风险资产定价以实现资源的优化配置问题。所以通过微观金融理论作为指导培养学生的资产定价能力成为更新教学内容的主要方向。
（二）注重学生的创造性培养 ，提高学生学习的自主性
教师除了在教学内容上要根据金融理论与实践的发展以及授课对象的不同而随时调整以外，还要根据大学毕业生就业形势的变化与市场经济竞争环境的要求，通过多样化的教学方法，注重学生的创造性思维及创新能力的培养。
采用讨论式教学方法，注重启发式教学。让学生明确学习目的，动机，例如，在课堂讲授过程中，可以从经济生活中的热点问题入手以吸引学生的注意力，使师生在课上的交流更加充分，从而调动学生学习、思考的积极性和主动性，提高其学习兴趣。案例教学可以培养学生批判的、分析性的思维能力和信心，以及进行论证和说服的技能。
（三）立足应用性本科教育，做好实践教学
落实金融学专业规划和建设要求，“发展应用性教育、培养应用性人才、建设应用性大学”的办学特点和学科建设目标，在教学理念上应有质的飞跃。
通过指导学生在证券公司投资银行部门实习，亲身体会IPO业务、再融资业务和收购兼并业务的流程和效果，对投资银行的发展现状有感性认识。并以某一热点问题作为深入研究的目标，不断收集资料，掌握其发展动态，扩充课堂教学理论联系实际的不足。这样做既促进了教学手段的改革，也使学生与教师可以互相学习。
（四）构建学习质量考核体系和教学质量考评体系
要以综合素质培养为目标，结合教学方法的改革，设计一套科学的课程考核体系。平时考评与期末考试相结合、口头表达与书面表达相结合、专业考核与素质考核相结合，使用多种考核方法综合评定课程学习成绩。课程分值由基础分值和加减分值构成；考核内容既包括基本理论和基本知识，又涵盖学生的综合运用能力与思辨能力，还注重学生的学习态度、投入状况与学习的主动性、创新性。
三、“投资银行理论与实务”课程建设发展策略
以建设融理论性、实践性、适用性于一体的课程为目标，反映国内外投资银行最新理论成果和实践发展趋势，编织成一张覆盖广泛、知识结构新颖、重应用实践的课程网络，最终成为立足中国国情，借鉴国际经验，兼容并蓄、特色鲜明、体系完备并具有一定影响力的金融学专业主干课程。
为达到以上目标，拟提出如下建议：第一，进一步加强师资队伍建设，提高教师教学科研综合素质。建议学校联系投资银行部门与学校开展校企合作，派出教师进行实训活动以获取实务经验。第二，完善课程体系和教学内容，探索多样化的教学方法和教学手段。第三，加强网络教学资源建设，进一步丰富网络教学资源内容。第四，加强教学实践基地建设，进一步完善实践教学体系。
参考文献：
[1]杨卫平.《投资银行理论与实务》教学内容与方法的改革研究[J].课程教育研究，2012.5.
[2]陈志英.“投资银行理论与实务”课程教学改革的探索与实践[J].金融教育研究，2014.2.
[3]廖长友.金融学教学改革与实践[J].成都纺织高等专科学校学报，2011.7.