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摘 要：信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。如何在现代信息技术环境中利用机遇，更好地促进教师专业发展，这就需要新时期的教师们能够转变思想观念，储备信息素养，增强对信息技术的操作与使用，尽快适应在信息技术环境下的教育工作，从而适应新形势下专业发展的要求，促进教师专业化发展。
关键词：信息技术；教育；促进；教师专业发展
二十一世纪是一个信息化、网络化的时代，信息技术在教育领域的普及渗透，使我国教育领域发生着日新月异的变化，也改变着教师的教学行为和学生的学习方式，已成为教育发展必不可少的因素，给教育发展带来生机和活力的同时，更带来了冲击和挑战。教师应对新挑战的能力，就是要不断提高和完善自我各方面的专业发展，以适应社会变化和教育的新要求。
一、信息技术教育的涵义
信息技术（InformationTechnology简称IT）特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教育不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育，信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。
信息技术教育为学习者提供资源（这里的资源指的在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素）和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础，是在信息技术作为教育观念、内容、工具、手段的前提下，对教学资源与学习资源的信息化，以及教师的教，学习者的学的教学与学习的优化过程。
二、教师专业发展的内涵
所谓教师专业发展，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。促进信息技术环境下教师的专业发展，使他们在信息化教育中起骨干、示范作用，是教师队伍建设的重要内容。
专业发展是一个超越了“培训”的概念，它涵盖正式和非正式的学习方法，是教师出于自身的主动自觉地行动。教师不仅学习新的技术技能，而且形成结合了新的技术的教学方法及教学理念，对自己的教学实践产生新的认识，探究对课程内容和资源的新的更深入的理解。此外，信息时代的专业发展，还注重对教师在实施新的教学理念的过程中所面临的挑战提供支持。比如随着教师对技术理解的深入，开始尝试利用技术来支持学生进行探究学习，期间所遇到的困难，正是专业发展所要帮助解决的。
三、现代信息环境下，教师专业的发展
在现代信息环境下，教育手段和环境的改变，教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。针对我国教师专业化发展趋势，应当从以下几方面促进教师专业化发展。
1.转变观念，提高水平
随着多媒体、数字化、网络化、电子白板等信息资源的使用，特别是信息资源支持的信息技术与学科教学的整合，更加展示出信息资源应用于教学的广阔空间。过去的教育观点、教育模式、教学方法已不能适应，教师的一些传统教育观念要做以调整和改变，从知识的传授者转变为知识的引领者，从教学的“实践者”转变为教学的研究者，从被动的学习者转变为主动的学习者。
以现代信息技术为支撑的现代教育技术在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更高的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须提高运用多媒体计算机技术和网络媒体的水平，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。
2.加强培训，终身学习
中小学教师除了要有与时俱进的思想观念外，还要有信息技术的操作能力，为此，要加强教师的培训。学校可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价，通过专家与教师之间、教师与教师之间的研讨和观念碰撞，引导并帮助教师全面地思考和构建信息技术与学科教学整合的理论，通过各种形式改变教师被动学习者的角色。教师也可以将信息技术与校本教研相整合，提高信息素养和教学水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。
终身教育的实践对当代教育改革和发展具有十分重要的意义，教师必须把握时代的脉搏，以一种创新的意识不断学习，武装自己，提升自己的创新能力，率先学会终身学习，才能顺应教育改革发展的需要，成为一名合格优秀的教育工作者。才能打造出适应时代要求的高质量，高水平的教师队伍。这些都需要教师顺应时代的发展，利用现代信息技术进行终身教育。
3.强化实践，不断反思
在课堂教学过程中，教师利用信息技术要掌握好导入技巧、讲解技巧、教学媒体的运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧，这是信息技术在课堂教学中提高教学效率的重要保证。一名优秀的教师必须具有良好的教学能力，增强教师专业发展的意识，提高教师运用信息技术在课堂教学的教学能力。
教师要不断自我反思和总结。做到分析自己教学设计和教学实践的成功和失败之处；比较教学过程与教学设计的差距，审视实际教学活动与自己的教学理念之间的差距，找出学生实际学习效果与预期教学目标之间的差距；发现自己的教育观念和教学行为中存在的问题；在此基础上提出改进教学的具体设想。
总之，在信息技术广泛进入教育领域的今天，教师的专业发展也将出现新的变化，处于信息时代的教师，要冲破陈旧教育观念的束缚，认识到现代教育改革给信息技术教育带来的必要性和紧迫性。注重在信息技术环境下提升教师专业发展，实现现代信息技术与学科课程整合。教师要想适应时代的发展，就应该将“发展信息化技术教育，深化基础教育改革”作为信息时代赋予我们当代教师的职责，充分利用信息技术资源不断的学习和实践，从而使自身的专业技术水平得到不断发展。
参考文献：
[1]欧用生.教师专业成长[M].台北：师大书苑，1998
[2]姬瑛洁，赖小斌.信息技术环境下的教师专业发展[J]..长春理工大学报：高教版，2009（12）
[3]顾小清，祝智庭.教师专业发展的实现模式[J].中国电化教育,2005（3）
[4]保罗·朗格朗著，腾星等译.终身教育导论[M].北京：华夏出版社，1988
关键词：信息技术；教育；促进；教师专业发展
二十一世纪是一个信息化、网络化的时代，信息技术在教育领域的普及渗透，使我国教育领域发生着日新月异的变化，也改变着教师的教学行为和学生的学习方式，已成为教育发展必不可少的因素，给教育发展带来生机和活力的同时，更带来了冲击和挑战。教师应对新挑战的能力，就是要不断提高和完善自我各方面的专业发展，以适应社会变化和教育的新要求。
一、信息技术教育的涵义
信息技术（InformationTechnology简称IT）特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教育不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育，信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。
信息技术教育为学习者提供资源（这里的资源指的在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素）和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础，是在信息技术作为教育观念、内容、工具、手段的前提下，对教学资源与学习资源的信息化，以及教师的教，学习者的学的教学与学习的优化过程。
二、教师专业发展的内涵
所谓教师专业发展，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。促进信息技术环境下教师的专业发展，使他们在信息化教育中起骨干、示范作用，是教师队伍建设的重要内容。
专业发展是一个超越了“培训”的概念，它涵盖正式和非正式的学习方法，是教师出于自身的主动自觉地行动。教师不仅学习新的技术技能，而且形成结合了新的技术的教学方法及教学理念，对自己的教学实践产生新的认识，探究对课程内容和资源的新的更深入的理解。此外，信息时代的专业发展，还注重对教师在实施新的教学理念的过程中所面临的挑战提供支持。比如随着教师对技术理解的深入，开始尝试利用技术来支持学生进行探究学习，期间所遇到的困难，正是专业发展所要帮助解决的。
三、现代信息环境下，教师专业的发展
在现代信息环境下，教育手段和环境的改变，教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。针对我国教师专业化发展趋势，应当从以下几方面促进教师专业化发展。
1.转变观念，提高水平
随着多媒体、数字化、网络化、电子白板等信息资源的使用，特别是信息资源支持的信息技术与学科教学的整合，更加展示出信息资源应用于教学的广阔空间。过去的教育观点、教育模式、教学方法已不能适应，教师的一些传统教育观念要做以调整和改变，从知识的传授者转变为知识的引领者，从教学的“实践者”转变为教学的研究者，从被动的学习者转变为主动的学习者。
以现代信息技术为支撑的现代教育技术在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更高的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须提高运用多媒体计算机技术和网络媒体的水平，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。
2.加强培训，终身学习
中小学教师除了要有与时俱进的思想观念外，还要有信息技术的操作能力，为此，要加强教师的培训。学校可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价，通过专家与教师之间、教师与教师之间的研讨和观念碰撞，引导并帮助教师全面地思考和构建信息技术与学科教学整合的理论，通过各种形式改变教师被动学习者的角色。教师也可以将信息技术与校本教研相整合，提高信息素养和教学水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。
终身教育的实践对当代教育改革和发展具有十分重要的意义，教师必须把握时代的脉搏，以一种创新的意识不断学习，武装自己，提升自己的创新能力，率先学会终身学习，才能顺应教育改革发展的需要，成为一名合格优秀的教育工作者。才能打造出适应时代要求的高质量，高水平的教师队伍。这些都需要教师顺应时代的发展，利用现代信息技术进行终身教育。
3.强化实践，不断反思
在课堂教学过程中，教师利用信息技术要掌握好导入技巧、讲解技巧、教学媒体的运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧，这是信息技术在课堂教学中提高教学效率的重要保证。一名优秀的教师必须具有良好的教学能力，增强教师专业发展的意识，提高教师运用信息技术在课堂教学的教学能力。
教师要不断自我反思和总结。做到分析自己教学设计和教学实践的成功和失败之处；比较教学过程与教学设计的差距，审视实际教学活动与自己的教学理念之间的差距，找出学生实际学习效果与预期教学目标之间的差距；发现自己的教育观念和教学行为中存在的问题；在此基础上提出改进教学的具体设想。
总之，在信息技术广泛进入教育领域的今天，教师的专业发展也将出现新的变化，处于信息时代的教师，要冲破陈旧教育观念的束缚，认识到现代教育改革给信息技术教育带来的必要性和紧迫性。注重在信息技术环境下提升教师专业发展，实现现代信息技术与学科课程整合。教师要想适应时代的发展，就应该将“发展信息化技术教育，深化基础教育改革”作为信息时代赋予我们当代教师的职责，充分利用信息技术资源不断的学习和实践，从而使自身的专业技术水平得到不断发展。
参考文献：
[1]欧用生.教师专业成长[M].台北：师大书苑，1998
[2]姬瑛洁，赖小斌.信息技术环境下的教师专业发展[J]..长春理工大学报：高教版，2009（12）
[3]顾小清，祝智庭.教师专业发展的实现模式[J].中国电化教育,2005（3）
[4]保罗·朗格朗著，腾星等译.终身教育导论[M].北京：华夏出版社，1988