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摘 要：主任拥有班级管理、教书育人的双重责任。对于如何做一名智慧型的班主任，本文从爱心感化、建立新型管理机构、尊重宽容、建立新型师生关系和以身作则等方面入手对班主任工作的思路、方法、技巧、观念等进行了分析与探讨。
关键词：班主任;管理;智慧;技巧
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛;每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？仅仅靠班主任强烈的事业心、责任感，以及艰辛与劳苦是不够的，更要有一定的智慧，用智慧来浇灌孩子们的心灵，用智慧去爱，用智慧去管理，用智慧去赢得学生的信任与爱戴，做一名智慧型的班主任。
一、用真诚的爱，深深地感动学生
没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。只有对学生倾注了真爱，才能让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。
清楚地记得那一次，我推开教室的门准备上第一节语文课，刚要走上讲台，一双小手伸了过来，我低头一看，啊！是罗汉果！“老师，这是罗汉果，下了课你就把它掰开泡茶喝，可以治嗓子，特别是您的咽炎。”当时，我的眼睛就湿润了，我想，你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课，我的心情好极了。下了课，我给家长发了一条短信：“感谢你们培养了这么一个懂得爱的孩子。”不久，家长就给我回了信，这是孩子的母亲写的：“老师你好！要说感谢的应该是我们，你和孩子们一起六年了，为孩子们付出的心血不比我们父母少，对孩子的了解胜过父母。是你的教诲使学生把你已当作了亲人，并学会了关心，懂得了爱，要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子，没想到孩子就马上说要给您拿去，孩子知道关心和爱我也很欣慰。” 读着家长给我发来的短信，有一种幸福的感觉充盈心头。我想：这一定是我平时在孩子们心里播撒的爱的种子，在雨露的滋润下无声地茁壮成长了。我深深地意识到：班主任工作虽然琐碎，但我却乐此不疲，那种被关爱的感觉真好
二、建立好班级中的管理机构，放手让学生去管理
在一个班集体中，教师不要任何事情都去亲自过问，甚至是去亲自解决。这样的话，教师不但感觉特别特别的累，而且会费力不讨好。班主任应该机智的运用好学生这一管理资源，充分让学生来管理好班级。比如：在我所任的班级里，我就设有由学生自主推荐，自主选拔的成员组成了班级法院、班级侦破小组、班级公安局，班级医院等各种管理机构。班级法院专门负责处理班上的各种纠纷，各种矛盾;班级侦破小组专门负责侦查班上的怪事;班级医院专门负责本班同学的健康问题……尽量让每个孩子都有自己的一份事做，每个孩子都有管理别人的权利和被别人管的义务，这样一来，班级中就会少很多很多的麻烦事，长久以来，教师自然轻松了，班风也自然就好了。
三、宽容学生，尊重学生，做学生的好朋友
班主任尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心。相反，班主任不尊重学生，不相信学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识的去刺激学生，就会在学生心里就会留下永久的阴影。做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？那么如何与学生建立朋友关系呢？首先，课堂上要多些微笑，师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手，或是坐着不动，这就是教师居高临下，使学生产生畏惧心理造成的，这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动和学生沟通，这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理课堂上的不良问题。其次，遇事要有耐心。小学学生好动，不恰当行为比较突出，班主任要有耐心，要细心给学生讲道理，否则就会欲速则不达。第三，以情感投入来缩短师生间的心理距离。有意的接近学生，做学生诉说心里话的好朋友。学生才会“亲其师，信其道”，愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
四、以身作则，用榜样的力量来引导学生
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮，外壳破裂的钢笔不要……因此，为了学生，我们老师要言行谨慎，因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”。就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们主动问好，他们很快就学会了。每一次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中，我只要看见地上有纸屑，都会主动弯腰捡起来。还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来，孩子们见老师如此，也都纷纷效仿，有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。有一次，学校在操场上召开全校家长会，会议结束后，其他班的学生都带着家长陆续离开了，只有我们班的孩子们在满操场地跑来跑去，干什么呢？原来是在收集家长丢弃的塑料瓶子呢？不一会，几个学生就兴奋地跑到我跟前说：“老师，你看我捡了两塑料袋的瓶子！”看着孩子们由于兴奋而变得红红的小脸，我笑了。
总之，班主任只有不断改善和拓宽教育工作的思路、方法、技巧、观念，用十二分的热情、智慧，去关心和爱护学生，建立一种真诚、温馨的师生情谊，才能打开交流渠道，感觉到他们真实的心声，从而形成良性、互动、和谐的师生关系。
关键词：班主任;管理;智慧;技巧
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛;每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？仅仅靠班主任强烈的事业心、责任感，以及艰辛与劳苦是不够的，更要有一定的智慧，用智慧来浇灌孩子们的心灵，用智慧去爱，用智慧去管理，用智慧去赢得学生的信任与爱戴，做一名智慧型的班主任。
一、用真诚的爱，深深地感动学生
没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。只有对学生倾注了真爱，才能让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。
清楚地记得那一次，我推开教室的门准备上第一节语文课，刚要走上讲台，一双小手伸了过来，我低头一看，啊！是罗汉果！“老师，这是罗汉果，下了课你就把它掰开泡茶喝，可以治嗓子，特别是您的咽炎。”当时，我的眼睛就湿润了，我想，你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课，我的心情好极了。下了课，我给家长发了一条短信：“感谢你们培养了这么一个懂得爱的孩子。”不久，家长就给我回了信，这是孩子的母亲写的：“老师你好！要说感谢的应该是我们，你和孩子们一起六年了，为孩子们付出的心血不比我们父母少，对孩子的了解胜过父母。是你的教诲使学生把你已当作了亲人，并学会了关心，懂得了爱，要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子，没想到孩子就马上说要给您拿去，孩子知道关心和爱我也很欣慰。” 读着家长给我发来的短信，有一种幸福的感觉充盈心头。我想：这一定是我平时在孩子们心里播撒的爱的种子，在雨露的滋润下无声地茁壮成长了。我深深地意识到：班主任工作虽然琐碎，但我却乐此不疲，那种被关爱的感觉真好
二、建立好班级中的管理机构，放手让学生去管理
在一个班集体中，教师不要任何事情都去亲自过问，甚至是去亲自解决。这样的话，教师不但感觉特别特别的累，而且会费力不讨好。班主任应该机智的运用好学生这一管理资源，充分让学生来管理好班级。比如：在我所任的班级里，我就设有由学生自主推荐，自主选拔的成员组成了班级法院、班级侦破小组、班级公安局，班级医院等各种管理机构。班级法院专门负责处理班上的各种纠纷，各种矛盾;班级侦破小组专门负责侦查班上的怪事;班级医院专门负责本班同学的健康问题……尽量让每个孩子都有自己的一份事做，每个孩子都有管理别人的权利和被别人管的义务，这样一来，班级中就会少很多很多的麻烦事，长久以来，教师自然轻松了，班风也自然就好了。
三、宽容学生，尊重学生，做学生的好朋友
班主任尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心。相反，班主任不尊重学生，不相信学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识的去刺激学生，就会在学生心里就会留下永久的阴影。做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？那么如何与学生建立朋友关系呢？首先，课堂上要多些微笑，师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手，或是坐着不动，这就是教师居高临下，使学生产生畏惧心理造成的，这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动和学生沟通，这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理课堂上的不良问题。其次，遇事要有耐心。小学学生好动，不恰当行为比较突出，班主任要有耐心，要细心给学生讲道理，否则就会欲速则不达。第三，以情感投入来缩短师生间的心理距离。有意的接近学生，做学生诉说心里话的好朋友。学生才会“亲其师，信其道”，愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
四、以身作则，用榜样的力量来引导学生
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮，外壳破裂的钢笔不要……因此，为了学生，我们老师要言行谨慎，因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”。就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们主动问好，他们很快就学会了。每一次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中，我只要看见地上有纸屑，都会主动弯腰捡起来。还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来，孩子们见老师如此，也都纷纷效仿，有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。有一次，学校在操场上召开全校家长会，会议结束后，其他班的学生都带着家长陆续离开了，只有我们班的孩子们在满操场地跑来跑去，干什么呢？原来是在收集家长丢弃的塑料瓶子呢？不一会，几个学生就兴奋地跑到我跟前说：“老师，你看我捡了两塑料袋的瓶子！”看着孩子们由于兴奋而变得红红的小脸，我笑了。
总之，班主任只有不断改善和拓宽教育工作的思路、方法、技巧、观念，用十二分的热情、智慧，去关心和爱护学生，建立一种真诚、温馨的师生情谊，才能打开交流渠道，感觉到他们真实的心声，从而形成良性、互动、和谐的师生关系。