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德育工作是学校工作的重要组成部分，德育工作的成效直接关系到学校的办学方向和人才培养的质量。在21世纪的今天，人们多元化的社会文化心态和价值追求，对传统的学校德育提出了更加严峻的挑战。而面对纷纭复杂的社会环境，面对青少年学生活跃的思维态势，学校更应该把加强和改进德育工作摆在十分突出的位置上，紧扣实施素质教育这一中心，努力提高青少年学生的全面素质。应不断增加学校德育工作的有效性和实效性，积极探索新时期学校德育的新路子，努力开创新时期学校德育工作的新局面。下面笔者根据多年来的实践和研究，就新时期学校德育工作的有关问题，做一些浅显的探索。
一、树立全新的德育观念
1.全员管理观念
即在校内调动全体教职工的积极性，完善德育工作的全员管理体制，在学校形成“人人都是德育工作者”的良好氛围。
2.整体管理观念
系统论的整体性原则告诉我们：“整体大于部分之和。”即要对德育工作进行整体管理，以期产生协同效益。为此，学校要协调各种德育组织之间的关系，使之密切配合；注意德育内容的完整性，使各方面内容有机联系，相互衔接；既要开展丰富的教育活动，又要使各种活动形成合力，更要使学校的德育工作产生最大效益。
3.开放管理观念
现在处于改革开放的年代，处于现代信息的社会，青少年学生所受到的影响是多元化、多方位的。因此，在学校的德育管理工作中，必须把校内的小气候与校外的大气候联系起来，利用社会上的一切积极因素来促进和改善学校的德育工作。
4.过程管理观念
由于学生思想品德的形成和发展有其特殊性，包括一是时间长，二是容易反复，三是影响青少年学生思想品德形成的因素具有广泛性和复杂性。因此，较之教学管理来说，学校的德育工作更要注意过程管理，使青少年学生在各种教育活动过程中，逐步形成正确的道德认识、情感、意志和行为，直至养成良好的道德行为习惯。
二、增强德育工作的实效性
1.建立“一个中心，三条主线”的管理体制
即以学校党支部制定的德育工作方案为中心。“三条主线”即党支部、工会、团委或少工委、学生会组成的党群管理系统，由分管校长、德育处、班主任组成的行政管理系统，由关心下一代委员会和学生家长组成的校外教育系统。
2.充分发挥课堂教学的主渠道作用，潜移默化地对青少年学生进行思想品德教育
学科教学是学校德育工作的重要途径，这是由学校工作的特点决定的。学科教材的内容、教学过程的组织、教学方法的运用、教师的学问和修养，都蕴含着引导学生做人、塑造学生心灵的丰富内涵，具有潜移默化的效果，是青少年学生易于接受教育的最好形式。因此，要求教师牢固树立“教书育人相结合”的德育观念，根据各学科的特点，认真挖掘教材中的思想教育因素，在各学科教学中有效地渗透思想品德教育。其中，数学、物理、化学等理科，因其自然科学的特性，决定了自然辩证法教育是其德育的基本元素，而语文、政治、历史等文科，应将完善、健全的人格教育作为学科领域实施德育的主导因素。
3.寓德育于课外活动之中
教育既有正常的教育教学活动，又要根据学校以及青少年学生的实际情况进行动态的引导。因此，学校应经常开展适合青少年学生特点的、有时代气息的、丰富多彩的教育活动，并且注意融思想性、知识性、趣味性为一体，使青少年学生在愉快的活动中不仅陶冶了情操，而且受到了启迪，同时又潜移默化地接受了教育。比如老红军的“革命传统”报告、专家的“现代科技与教育”报告、时事政治讲座等；二是各种团体、兴趣小组，比如文学小团体、舞蹈队、义工服务队、美术音乐小组等；三是各种比赛、展览，比如一二·九演讲赛、“我与教育事业”辩论赛、学雷锋演讲比赛等，还有书法、绘画、手抄报评比、展览等。这些课外活动不仅寓教于乐，寓教于动，而且使青少年学生既锻炼了个人的能力和素质，又在具体参与过程中得到很好的自我教育，是学校德育工作最有效的方法之一。
4.突出家庭教育和社会教育的作用
实施素质教育不仅是教育部门和学校的事，而且是全社会的共同责任。事实上，学校通过举办家长学校的形式，向家长宣传学校每一阶段的德育工作重心，取得家长的密切配合，并做好走访、信访和召开家长座谈会工作，了解学生的个性特长和在家表现，共同研究如何教育青少年，这就是德育工作的有效方法和途径。另外，学校还可将德育工作延伸到社会各部门，比如大力开展“青年志愿者”活动，使广大青少年学生志愿者用自己的爱塑造一个个感人的故事，抒写一首首美妙的小诗。这样，不仅陶冶了学生的情操，升华了学生之间的感情，而且增强了他们与社会的联系及自身的责任感。
三、新时期学校德育工作应遵循的几个原则
1.理论联系实际
理论联系实际的原则，是指进行德育时要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养学生的道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。因为学生的道德认识大多数来自前人的道德经验，可以通过传授、学习获得，提高比较快。在学生品德的发展中，极易出现言行脱节的现象，在道理上懂了，说得很漂亮，但往往做不到。因此，理论与实际相结合也是德育一个很重要的原则。理论学习联系实际的方式很多，可以由学生阅读或教师介绍阅读收集资料，也可以引导学生进行参观、调查和访问等。
2.发扬积极因素，克服消极因素
这一原则是指学校开展德育工作，要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。事实上，学生的品德发展，主要在于他们思想感情内部的矛盾运动，在于其中的积极一面不断得到发扬并战胜了消极一面，于是才出现了进步。一个学生，只有逐步养成一些诚实的行为，才能克服说谎的毛病，只有坚持遵守纪律，才能改正自由散漫的习惯，如果积极一面得到巩固与壮大，那么消极一面就自然而然地容易克服了。
3.因势利导，循循善诱
对青少年学生进行德育，只有注重摆事实，讲道理，才能使学生心悦诚服，自觉改进。青少年学生积极向上，有自尊心、荣誉感强，同时又具有幼稚、不懂事的特点，往往不能正确认识社会和人生问题。因此，学校要给以有效的启示和指点，使他们放眼社会，懂事明理，从幼稚中醒悟，关心他人、胸怀祖国、放眼世界，并树立远大的理想。学校还要注意对他们多加肯定、多加赞许、表扬和激励，使青少年学生拥有阳光积极的心态，步步向前，以培养他们的优良品质。
4.有的放矢，因材施教
因材施教原则是指学校开展德育工作时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。由于青少年学生的品德发展既有一般规律、年龄特征，又有其个体性、独特性，因此，学校在开展德育工作时，应根据青少年学生不同的年龄特征和个性差异有的放矢，因材施教，使每个学生的品德、行为和习惯都能得到真正的最好的发展。
总之，时代在发展，社会在进步，学校德育工作也在不断地变化，并且面临着新的机遇与挑战。因此，学校应不断探索新形势下德育工作的有效途径，提高青少年学生的整体素质，开创新时期学校德育工作的新局面。
（责任编辑 黄 晓）
一、树立全新的德育观念
1.全员管理观念
即在校内调动全体教职工的积极性，完善德育工作的全员管理体制，在学校形成“人人都是德育工作者”的良好氛围。
2.整体管理观念
系统论的整体性原则告诉我们：“整体大于部分之和。”即要对德育工作进行整体管理，以期产生协同效益。为此，学校要协调各种德育组织之间的关系，使之密切配合；注意德育内容的完整性，使各方面内容有机联系，相互衔接；既要开展丰富的教育活动，又要使各种活动形成合力，更要使学校的德育工作产生最大效益。
3.开放管理观念
现在处于改革开放的年代，处于现代信息的社会，青少年学生所受到的影响是多元化、多方位的。因此，在学校的德育管理工作中，必须把校内的小气候与校外的大气候联系起来，利用社会上的一切积极因素来促进和改善学校的德育工作。
4.过程管理观念
由于学生思想品德的形成和发展有其特殊性，包括一是时间长，二是容易反复，三是影响青少年学生思想品德形成的因素具有广泛性和复杂性。因此，较之教学管理来说，学校的德育工作更要注意过程管理，使青少年学生在各种教育活动过程中，逐步形成正确的道德认识、情感、意志和行为，直至养成良好的道德行为习惯。
二、增强德育工作的实效性
1.建立“一个中心，三条主线”的管理体制
即以学校党支部制定的德育工作方案为中心。“三条主线”即党支部、工会、团委或少工委、学生会组成的党群管理系统，由分管校长、德育处、班主任组成的行政管理系统，由关心下一代委员会和学生家长组成的校外教育系统。
2.充分发挥课堂教学的主渠道作用，潜移默化地对青少年学生进行思想品德教育
学科教学是学校德育工作的重要途径，这是由学校工作的特点决定的。学科教材的内容、教学过程的组织、教学方法的运用、教师的学问和修养，都蕴含着引导学生做人、塑造学生心灵的丰富内涵，具有潜移默化的效果，是青少年学生易于接受教育的最好形式。因此，要求教师牢固树立“教书育人相结合”的德育观念，根据各学科的特点，认真挖掘教材中的思想教育因素，在各学科教学中有效地渗透思想品德教育。其中，数学、物理、化学等理科，因其自然科学的特性，决定了自然辩证法教育是其德育的基本元素，而语文、政治、历史等文科，应将完善、健全的人格教育作为学科领域实施德育的主导因素。
3.寓德育于课外活动之中
教育既有正常的教育教学活动，又要根据学校以及青少年学生的实际情况进行动态的引导。因此，学校应经常开展适合青少年学生特点的、有时代气息的、丰富多彩的教育活动，并且注意融思想性、知识性、趣味性为一体，使青少年学生在愉快的活动中不仅陶冶了情操，而且受到了启迪，同时又潜移默化地接受了教育。比如老红军的“革命传统”报告、专家的“现代科技与教育”报告、时事政治讲座等；二是各种团体、兴趣小组，比如文学小团体、舞蹈队、义工服务队、美术音乐小组等；三是各种比赛、展览，比如一二·九演讲赛、“我与教育事业”辩论赛、学雷锋演讲比赛等，还有书法、绘画、手抄报评比、展览等。这些课外活动不仅寓教于乐，寓教于动，而且使青少年学生既锻炼了个人的能力和素质，又在具体参与过程中得到很好的自我教育，是学校德育工作最有效的方法之一。
4.突出家庭教育和社会教育的作用
实施素质教育不仅是教育部门和学校的事，而且是全社会的共同责任。事实上，学校通过举办家长学校的形式，向家长宣传学校每一阶段的德育工作重心，取得家长的密切配合，并做好走访、信访和召开家长座谈会工作，了解学生的个性特长和在家表现，共同研究如何教育青少年，这就是德育工作的有效方法和途径。另外，学校还可将德育工作延伸到社会各部门，比如大力开展“青年志愿者”活动，使广大青少年学生志愿者用自己的爱塑造一个个感人的故事，抒写一首首美妙的小诗。这样，不仅陶冶了学生的情操，升华了学生之间的感情，而且增强了他们与社会的联系及自身的责任感。
三、新时期学校德育工作应遵循的几个原则
1.理论联系实际
理论联系实际的原则，是指进行德育时要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养学生的道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。因为学生的道德认识大多数来自前人的道德经验，可以通过传授、学习获得，提高比较快。在学生品德的发展中，极易出现言行脱节的现象，在道理上懂了，说得很漂亮，但往往做不到。因此，理论与实际相结合也是德育一个很重要的原则。理论学习联系实际的方式很多，可以由学生阅读或教师介绍阅读收集资料，也可以引导学生进行参观、调查和访问等。
2.发扬积极因素，克服消极因素
这一原则是指学校开展德育工作，要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。事实上，学生的品德发展，主要在于他们思想感情内部的矛盾运动，在于其中的积极一面不断得到发扬并战胜了消极一面，于是才出现了进步。一个学生，只有逐步养成一些诚实的行为，才能克服说谎的毛病，只有坚持遵守纪律，才能改正自由散漫的习惯，如果积极一面得到巩固与壮大，那么消极一面就自然而然地容易克服了。
3.因势利导，循循善诱
对青少年学生进行德育，只有注重摆事实，讲道理，才能使学生心悦诚服，自觉改进。青少年学生积极向上，有自尊心、荣誉感强，同时又具有幼稚、不懂事的特点，往往不能正确认识社会和人生问题。因此，学校要给以有效的启示和指点，使他们放眼社会，懂事明理，从幼稚中醒悟，关心他人、胸怀祖国、放眼世界，并树立远大的理想。学校还要注意对他们多加肯定、多加赞许、表扬和激励，使青少年学生拥有阳光积极的心态，步步向前，以培养他们的优良品质。
4.有的放矢，因材施教
因材施教原则是指学校开展德育工作时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。由于青少年学生的品德发展既有一般规律、年龄特征，又有其个体性、独特性，因此，学校在开展德育工作时，应根据青少年学生不同的年龄特征和个性差异有的放矢，因材施教，使每个学生的品德、行为和习惯都能得到真正的最好的发展。
总之，时代在发展，社会在进步，学校德育工作也在不断地变化，并且面临着新的机遇与挑战。因此，学校应不断探索新形势下德育工作的有效途径，提高青少年学生的整体素质，开创新时期学校德育工作的新局面。
（责任编辑 黄 晓）