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【摘要】语文作为初中教学中的最基本学科，其重要性是不言而喻的。而写作教学则是初中语文教学最重要的板块之一，对于学生写作能力的培养以及对语言理解能力的提高，具有非常重要的作用。在当前，情境教学作为语文作文教学中的一种重要方法，以其独到的优势和良好的教学效果而备受关注。本文就情景教学的特点以及在语文写作中的具体应用进行较为深入的分析，从而为诸多同仁的实际应用提供理论借鉴。
【关键词】教学模式 初中语文 写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0183-01
前言
情景教学的最主要特点就在于它的直观性可趣味性，该种教学方式以情景再现等模式，营造出一个具有高度趣味性和良好课堂氛围的教学环境，这就在很大程度上增强了参与者的情感体验，而从进一步激发学生的学习和写作热情，从根本上提高教学质量。
一、情境教学在初中语文写作教学中的运用
（一）多媒体教学的引入
多媒体教学作为当前一种较为流行的教学方式，具有一定的先进性和优越性，将该种教学方式引入到初中语文写作教学中来，可以明显提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。多媒体教学的最大特点就在于它的直观性和可视性，在协作教学过程中，它可以利用自身这一特点，充分调动学生的感觉，从而将一部分较为艰深、晦涩的内容情景化、直观化。这样既能提高教学内容的趣味性，又能使学生更为直观、更为形象地理解教学内容。
比如在进行人教版七年级（上）《人类起源》及《外星人说》的写作训练时，以初中生的知识储备和见闻阅历，很难仅凭他们自身的能力而进行合理且具有趣味性的阐述。而借助多媒体教学的方式，就可以很轻松的解决这个难题。教师可以将相关的音效、图像有效结合起来，从而融入到教学过程中去。这样，震撼的音乐、直观性较强的图片，都可以轻易地将学生的情绪引导到写作主题上来。同时，可以将人类起源以及外星人的视频资料制作成视频课件，让学生以观影的方式进行充分的体验。这样就可以营造出一个充满了神秘色彩、且具有相当吸引力的情景来，从而使学生产生身临其境的代入感。这样不但可以有效激发其写作热情，同时还能丰富想象力，拓展其写作思路，从而最大限度地提高作文教学的课堂质量。
（二）角色扮演方式的引入
写作的最大特点就在于，它不仅仅是文字和知识的组合，更是一种感情的宣泄。所以在初中语文协作教学过程当中，不仅是要提高学生的词汇掌握量以及其语言组织能力，更要培养起写作情感，从而使其写作内容声情并茂，最大限度地避免写作内容空泛等现象的出现。而在培养学生写作情感的训练当中，角色扮演，情景再现则是一种行之有效的教学方式。
比如人教版八年级（上）《让世界充满爱》写作训练中，教师可以让学生进行主题明确的分组讨论过，比如分为人与人、人与动物、人与自然三个主题小组，并各自进行主题讨论，然后分别打造出不同的“让世界充满爱”的情景故事，并让学生以为进行角色扮演，进行相关的情景化表演。这样，就可以让学生更为深切地体会到“让世界充满爱”这个主体的深层含义。这样的角色扮演活动可以让学生在表演过程中与角色达到一定程度上的感情共鸣，有利于学生更深入地理解该写作主题。通过这样的角色训练，不仅可以提高学生的写作热情，同时有利于学生在写作过程中真情实感的流露。
（三）开展主题课外活动
在初中语文写作教学过程中，无论是写作情感还是写作素材，其最根本的来源还是在于生活。所以要想从根本上提高学生的写作能力，最终还是要回归生活。而开展主题明确的课外活动，是当前初中语文写作教学过程中最为实用的写作训练方式之一。初中生的写作内容，主要是源自于对于生活的认识以及对生活现象的情感反馈。所以要想提高学生的写作能力，提升课堂教学效果，就不能单纯依赖课堂教学，而是要将课堂教学与课外主题活动有效结合，从而拓展出一條新的写作教学渠道，让学生在协作过程中回归生活、回归自然，让其真正置身于生活中、置身于大自然中，并鼓励其与生活、与自然进行情感交流。这样的方式可以让学生充分体会生活、体会自然，从而更有利于调动其真实的情感、激发起写作热情。
二、初中语文写作教学中情境教学的运用要点
（一）培养学生写作技能
在初中语文写作教学过程中，情景教学虽然具有相当的先进性，但是不能因此而否认写作基础的重要性。而写作技巧作为协作过程中最重要的因素之一，更加不能因此被忽略。写作技巧主要分为一下几个部分：题目审核能力、题目分析能力、素材搜索能力、构思能力以及语言组织能力。其中任何一种能力的培养，都不是在短期时间内可以完成的，都要通过长期的写作训练来获得。所以，要想提高学生的写作技能，就必须从日常训练出发，一点一滴地培养学生的写作能力。
（二）读写结合提高基本功
语文基本功是请教教学这一模式充分发挥作用的基础，所以要想从根本上提高语文写作教学质量，就一定不能忽视基本功的训练。在实际的教学过程中，教师要做到将写作的基本功的训练与情景教学有效结合起来，从根本上提高学生的语言掌握和组织能力。而在写作基础训练过程中，阅读作为学生掌握和运用语言的有效途径之一，对于学生写作能力的提高具有十分重要的作用。所以要想强化学生的基本功，就要训练学生进行大量的阅读训练。同时在此基础上进行模仿写作训练，以提高学生对于语言的掌控能力，从而从根本上提高学生写作能力。
三、结束语
综上所述，在当前的初中语文写作教学过程中，普遍存在着诸如写作动力不足、写作兴趣低、基本功不扎实等问题，严重影响到了学生写作能力的培养以及语文写作教学质量的提高。而情景教学模式的出现，则可以从根本上提高学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，在提高其写作动力的同时，还能有效地促进其写作情感的培养。这对于教学质量的提高以及学生的长远发展，具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]杨志文.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].赤子（上中旬），2016，（19）：234.
[2]李龍翔.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].中国校外教育，2016，（22）：82-83.
[3]李梓银.情境教学在初中语文教学中的理性运用[J].文学教育（中），2014，（04）：84.
[4]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013，（05）：117.
【关键词】教学模式 初中语文 写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0183-01
前言
情景教学的最主要特点就在于它的直观性可趣味性，该种教学方式以情景再现等模式，营造出一个具有高度趣味性和良好课堂氛围的教学环境，这就在很大程度上增强了参与者的情感体验，而从进一步激发学生的学习和写作热情，从根本上提高教学质量。
一、情境教学在初中语文写作教学中的运用
（一）多媒体教学的引入
多媒体教学作为当前一种较为流行的教学方式，具有一定的先进性和优越性，将该种教学方式引入到初中语文写作教学中来，可以明显提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。多媒体教学的最大特点就在于它的直观性和可视性，在协作教学过程中，它可以利用自身这一特点，充分调动学生的感觉，从而将一部分较为艰深、晦涩的内容情景化、直观化。这样既能提高教学内容的趣味性，又能使学生更为直观、更为形象地理解教学内容。
比如在进行人教版七年级（上）《人类起源》及《外星人说》的写作训练时，以初中生的知识储备和见闻阅历，很难仅凭他们自身的能力而进行合理且具有趣味性的阐述。而借助多媒体教学的方式，就可以很轻松的解决这个难题。教师可以将相关的音效、图像有效结合起来，从而融入到教学过程中去。这样，震撼的音乐、直观性较强的图片，都可以轻易地将学生的情绪引导到写作主题上来。同时，可以将人类起源以及外星人的视频资料制作成视频课件，让学生以观影的方式进行充分的体验。这样就可以营造出一个充满了神秘色彩、且具有相当吸引力的情景来，从而使学生产生身临其境的代入感。这样不但可以有效激发其写作热情，同时还能丰富想象力，拓展其写作思路，从而最大限度地提高作文教学的课堂质量。
（二）角色扮演方式的引入
写作的最大特点就在于，它不仅仅是文字和知识的组合，更是一种感情的宣泄。所以在初中语文协作教学过程当中，不仅是要提高学生的词汇掌握量以及其语言组织能力，更要培养起写作情感，从而使其写作内容声情并茂，最大限度地避免写作内容空泛等现象的出现。而在培养学生写作情感的训练当中，角色扮演，情景再现则是一种行之有效的教学方式。
比如人教版八年级（上）《让世界充满爱》写作训练中，教师可以让学生进行主题明确的分组讨论过，比如分为人与人、人与动物、人与自然三个主题小组，并各自进行主题讨论，然后分别打造出不同的“让世界充满爱”的情景故事，并让学生以为进行角色扮演，进行相关的情景化表演。这样，就可以让学生更为深切地体会到“让世界充满爱”这个主体的深层含义。这样的角色扮演活动可以让学生在表演过程中与角色达到一定程度上的感情共鸣，有利于学生更深入地理解该写作主题。通过这样的角色训练，不仅可以提高学生的写作热情，同时有利于学生在写作过程中真情实感的流露。
（三）开展主题课外活动
在初中语文写作教学过程中，无论是写作情感还是写作素材，其最根本的来源还是在于生活。所以要想从根本上提高学生的写作能力，最终还是要回归生活。而开展主题明确的课外活动，是当前初中语文写作教学过程中最为实用的写作训练方式之一。初中生的写作内容，主要是源自于对于生活的认识以及对生活现象的情感反馈。所以要想提高学生的写作能力，提升课堂教学效果，就不能单纯依赖课堂教学，而是要将课堂教学与课外主题活动有效结合，从而拓展出一條新的写作教学渠道，让学生在协作过程中回归生活、回归自然，让其真正置身于生活中、置身于大自然中，并鼓励其与生活、与自然进行情感交流。这样的方式可以让学生充分体会生活、体会自然，从而更有利于调动其真实的情感、激发起写作热情。
二、初中语文写作教学中情境教学的运用要点
（一）培养学生写作技能
在初中语文写作教学过程中，情景教学虽然具有相当的先进性，但是不能因此而否认写作基础的重要性。而写作技巧作为协作过程中最重要的因素之一，更加不能因此被忽略。写作技巧主要分为一下几个部分：题目审核能力、题目分析能力、素材搜索能力、构思能力以及语言组织能力。其中任何一种能力的培养，都不是在短期时间内可以完成的，都要通过长期的写作训练来获得。所以，要想提高学生的写作技能，就必须从日常训练出发，一点一滴地培养学生的写作能力。
（二）读写结合提高基本功
语文基本功是请教教学这一模式充分发挥作用的基础，所以要想从根本上提高语文写作教学质量，就一定不能忽视基本功的训练。在实际的教学过程中，教师要做到将写作的基本功的训练与情景教学有效结合起来，从根本上提高学生的语言掌握和组织能力。而在写作基础训练过程中，阅读作为学生掌握和运用语言的有效途径之一，对于学生写作能力的提高具有十分重要的作用。所以要想强化学生的基本功，就要训练学生进行大量的阅读训练。同时在此基础上进行模仿写作训练，以提高学生对于语言的掌控能力，从而从根本上提高学生写作能力。
三、结束语
综上所述，在当前的初中语文写作教学过程中，普遍存在着诸如写作动力不足、写作兴趣低、基本功不扎实等问题，严重影响到了学生写作能力的培养以及语文写作教学质量的提高。而情景教学模式的出现，则可以从根本上提高学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，在提高其写作动力的同时，还能有效地促进其写作情感的培养。这对于教学质量的提高以及学生的长远发展，具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]杨志文.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].赤子（上中旬），2016，（19）：234.
[2]李龍翔.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].中国校外教育，2016，（22）：82-83.
[3]李梓银.情境教学在初中语文教学中的理性运用[J].文学教育（中），2014，（04）：84.
[4]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013，（05）：117.