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摘要：当今，高效物理课堂是物理课程改革的方向。如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。本文围绕初中物理课堂教学的高效性展开论述，结合自己的工作经验阐述了如何创建高效愉快的物理课堂的独特做法，以此促进同行物理课堂教学的再提高。
关键词：高效课堂；学习兴趣；教学艺术；分层教学
当今，高效物理课堂是物理课程改革的方向。如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。中学物理教学的主渠道是物理课堂教学。课堂效率的最大化和效益的最优化也是我们每位教师追求的目标。经过本人多年的教学实践，总结了以下几方面的经验，愿与大家共享，我认为打造物理高效课堂，教师应努力做到以下几点：
一、营造愉悦的氛围、提高学生的兴趣
教学不只是单纯的知识传递，它还是师生情感互动的过程。教师要立足于“促进者、参与者、合作者”的身份，营造接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，建立和谐、宽松、平等、民主的合作平台。消除学生的紧张感和压抑感，激活师生双方的知识和思维，引发学生的猜想和假设，促使师生间相互影响、相互激励和争论，为合作探究式教学活动的开展奠定心理基础。如学生在开始接触《物态变化》知识时，在第一课时，我这样创设情景：我让学生用湿手巾在黑板上写随意写字，接着让学生观察并想象会发生什么？并追问水为什么不见了？从而导入到新课《物态变化》的学习中去。如果老师在每一节新课教学前，做好情景的创设，从课堂一开始就会激发起学生的求知欲和学习新知识的兴趣，可以促使学生以饱满、高涨的热情，投入到新课内容学习中去。教师要善于从学生熟知的现实问题出发，联系生产和生活实际，引入新的教学内容，激发学生的求知欲望和创造兴趣，使学生自然而然的获得知识和技能，增强探索精神和能力。
此外，可以开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值如：开展智力竞赛，组织学科兴趣小组，开展小创造小发明，小论文活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。
二、提高课堂教学艺术
课标要求：“让课堂充满生命活力，让学习成为学习主人。”物理教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、录音、录象等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。更重要的是教师要认真学习课程标准和吃透教材，准确把握课堂教学的目的要求，具备知识整合，灵活的处理教材的能力。做到用教材教而不是教教材进而创造性的使用教材。
三、小组合作，分层教学
要提高学生的参与度，才能提高学生学习的主动性。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，在课堂教学中能照顾到不同学生，这就是效率。因此，课堂要注意层次性。教学目标需螺旋递进，新授课只需夯实基础，单元小结课适当归纳补充，章节复习课再拓展提高。采用自主与互动的教学模式展开小组合作学习。特别是物理实验课，教师要敢于让学生亲手试一试，变教师的演示实验为学生亲自动手实验，变验证性实验为探索性实验，激发学生强烈的求知欲望，从而锻炼学生的观察能力、操作能力和思维能力，培养学生的探究兴趣。关注后进生的学习进展，倡导合作，以好带差从而促进整体提高。老师在课堂教学中还要采用多种激励手段来培养学生的学习兴趣，让学生在和谐、温馨的氛围中主动地学习。
四、练习到位，当堂检测
目前，我的课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求我还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。习题的设计要体现学习重点突出典型，有针对性，科学性，实践性，还要具有梯度和灵活性。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现物理课堂教学高效率的有力保证。
五、向习惯要高效
高效课堂的构建不仅仅只指课堂。学生作为课堂的主人，应该在课前、课堂与课后努力做到以下几点：
第一、课前。最主要的任务是预习下一节的内容，以提高对课堂的适应能力，尽快进入状态。课前预习不要求全，但要求精，要抓重点，多思考，以避免课堂上出现死气沉沉的现象。另外，课前不要进行剧烈运动，只宜进行适当的休整，剧烈运动会使你变得浮躁不安，进入学习状态的速度变慢，影响听课效果。
第二、课堂要积极参与。在第一遍预备铃响时，班干部就应当维护班级纪律，课代表带领同学们复习或预习，使同学们尽快静下心来，积极地进入课堂学习。上课时，同学们一方面要全神贯注，思维紧跟老师，另一方面要充分发挥主观能动性，积极参与合作，大胆发言，营造活跃的课堂气氛。这样，当堂的教学任务会在师生愉快的心情中顺利完成。
第三、指导建立错题集。俗话说：“好记性不如烂笔头”。巩固比知新更为重要，因此，我指导学生建立错题集，学生可以把一些典型的题目、易错的题目、常错的题目整理到错题集上，定期回顾强化，解决了长时间以后学生对知识的遗忘。做学习的有心人，做到试后100分，注重知识的日积月累。
总之，建立高效、愉悦的课堂，提高物理教学的高效性是我们每一位物理教师的不可推卸的责任。这就要求我们要不断学习新的教育教学理论，不断实践、不断反思、不断总结。从而减轻学生的课业负担真正实现物理高效课堂。
关键词：高效课堂；学习兴趣；教学艺术；分层教学
当今，高效物理课堂是物理课程改革的方向。如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。中学物理教学的主渠道是物理课堂教学。课堂效率的最大化和效益的最优化也是我们每位教师追求的目标。经过本人多年的教学实践，总结了以下几方面的经验，愿与大家共享，我认为打造物理高效课堂，教师应努力做到以下几点：
一、营造愉悦的氛围、提高学生的兴趣
教学不只是单纯的知识传递，它还是师生情感互动的过程。教师要立足于“促进者、参与者、合作者”的身份，营造接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，建立和谐、宽松、平等、民主的合作平台。消除学生的紧张感和压抑感，激活师生双方的知识和思维，引发学生的猜想和假设，促使师生间相互影响、相互激励和争论，为合作探究式教学活动的开展奠定心理基础。如学生在开始接触《物态变化》知识时，在第一课时，我这样创设情景：我让学生用湿手巾在黑板上写随意写字，接着让学生观察并想象会发生什么？并追问水为什么不见了？从而导入到新课《物态变化》的学习中去。如果老师在每一节新课教学前，做好情景的创设，从课堂一开始就会激发起学生的求知欲和学习新知识的兴趣，可以促使学生以饱满、高涨的热情，投入到新课内容学习中去。教师要善于从学生熟知的现实问题出发，联系生产和生活实际，引入新的教学内容，激发学生的求知欲望和创造兴趣，使学生自然而然的获得知识和技能，增强探索精神和能力。
此外，可以开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值如：开展智力竞赛，组织学科兴趣小组，开展小创造小发明，小论文活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。
二、提高课堂教学艺术
课标要求：“让课堂充满生命活力，让学习成为学习主人。”物理教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、录音、录象等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。更重要的是教师要认真学习课程标准和吃透教材，准确把握课堂教学的目的要求，具备知识整合，灵活的处理教材的能力。做到用教材教而不是教教材进而创造性的使用教材。
三、小组合作，分层教学
要提高学生的参与度，才能提高学生学习的主动性。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，在课堂教学中能照顾到不同学生，这就是效率。因此，课堂要注意层次性。教学目标需螺旋递进，新授课只需夯实基础，单元小结课适当归纳补充，章节复习课再拓展提高。采用自主与互动的教学模式展开小组合作学习。特别是物理实验课，教师要敢于让学生亲手试一试，变教师的演示实验为学生亲自动手实验，变验证性实验为探索性实验，激发学生强烈的求知欲望，从而锻炼学生的观察能力、操作能力和思维能力，培养学生的探究兴趣。关注后进生的学习进展，倡导合作，以好带差从而促进整体提高。老师在课堂教学中还要采用多种激励手段来培养学生的学习兴趣，让学生在和谐、温馨的氛围中主动地学习。
四、练习到位，当堂检测
目前，我的课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求我还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。习题的设计要体现学习重点突出典型，有针对性，科学性，实践性，还要具有梯度和灵活性。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现物理课堂教学高效率的有力保证。
五、向习惯要高效
高效课堂的构建不仅仅只指课堂。学生作为课堂的主人，应该在课前、课堂与课后努力做到以下几点：
第一、课前。最主要的任务是预习下一节的内容，以提高对课堂的适应能力，尽快进入状态。课前预习不要求全，但要求精，要抓重点，多思考，以避免课堂上出现死气沉沉的现象。另外，课前不要进行剧烈运动，只宜进行适当的休整，剧烈运动会使你变得浮躁不安，进入学习状态的速度变慢，影响听课效果。
第二、课堂要积极参与。在第一遍预备铃响时，班干部就应当维护班级纪律，课代表带领同学们复习或预习，使同学们尽快静下心来，积极地进入课堂学习。上课时，同学们一方面要全神贯注，思维紧跟老师，另一方面要充分发挥主观能动性，积极参与合作，大胆发言，营造活跃的课堂气氛。这样，当堂的教学任务会在师生愉快的心情中顺利完成。
第三、指导建立错题集。俗话说：“好记性不如烂笔头”。巩固比知新更为重要，因此，我指导学生建立错题集，学生可以把一些典型的题目、易错的题目、常错的题目整理到错题集上，定期回顾强化，解决了长时间以后学生对知识的遗忘。做学习的有心人，做到试后100分，注重知识的日积月累。
总之，建立高效、愉悦的课堂，提高物理教学的高效性是我们每一位物理教师的不可推卸的责任。这就要求我们要不断学习新的教育教学理论，不断实践、不断反思、不断总结。从而减轻学生的课业负担真正实现物理高效课堂。