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平面设计在专业课程设置上科目多，在教学活动中的实践也是多元的，在中职教育阶段的目标和任务，是培养具有实践技术能力的综合型人才，因此，在学生学习设计技法的过程中，不仅要引导他们主动思考，积极实践也是教学成功的关键。
一、实验性教学的实施
教师在开展平面设计实验性教学中，必须首先做好总体教学的安排，即将总体教学切分为不同阶段，以此来实现教学的循序渐进和有效性。一般来讲，可以将平面设计教学分为三个阶段：第一阶段为入门阶段。在第一阶段，这个时期学生刚接触到平面设计，不懂此学科如何学习，如何上机实践，所以教师就必须像带小孩子一样，多引导，多分析， 多辅导，详讲，细说，让学生轻松快速入门；第二阶段为发展阶段，这个阶段学生有一定的平面设计基础，但他们的能力还是有限的，不能完全放手，所以教师就必须多引导， 精讲多练，教给他们实例的设计思路，让他们在引导下上机实践，并完成作品，注意这个阶段是个过渡时期，不能全包办，也不能全放手，应多给他们发展的空间，为他们多设计些与实例相近的提高作品，让他们去扩展性的发展自己；第三阶段为提高阶段。在这个阶段，学生的平面设计的基础相对比较扎实了，教师可以给学生作品，让他们独立找出设计思路，多实践， 独立完成作品和创新作品。
1.入门——打基础
在入门阶段，学生理论基础差、动手能力弱，因此，我们可以采用观察、分析、演示、实践、检查、评价模式。引导学生观察作品的效果图，思考作品的组成部分，思考各组成的实现方法——师生共同分析作品的组成、各组成部分的设计思路、实现方法——教师把完整作品制作演示给学生看，让他们学习实现各部分操作命令、各个工具的应用和小细节操作技巧——让学生上机实践完成作品，教师适时辅导——教师对学生实践作品完成情况给予检查，点出作品不足，给出改进方法——对学生上机情况给出评价，并对共性问题再次讲解、分析。
2.发展阶段——重培养
在发展阶段，学生有一定的平面设计基础，可采用分析、学生演示、互助实践、检查、评价。教师引导学生共同探讨分析，并让学生归纳出正确的设计思路和实现方法；接着让学生在分析过后，让设计较为优秀的学生为其他学生演示操作过程。互助实践即让学生尽力独立完成作业和扩展作业，如果不能完成可以找其他学生帮助完成作业。
3.提高阶段——重飞跃
处于这个阶段的学生，可采用实践创新、检查、共同分享；在这个阶段应给与提高性较高的作业，让学生多上机实践，让学生在实践中提高自我技能，教师只要督促检查，然后师生共同评价学生的作品、分享作品独特设计思路，让学生共同快速成长。
二、实验性教学的重点
实验性教学实施的重点在于教师辅导学生正确上机操作。只有让学生熟练的掌握了上机操作的基本技能，才能使学生在他们的设计学习中收到良好的效果。
（1）把关学生作业质量。教师对学生上机操作作业进行把关，让学生感到教师对他们作品完成情况的重视，督促学生认真完成，使学生逐步掌握操作技能。学生们也希望自己的劳动成果能得到别人的肯定，因此，教师要肯定他们的劳动成果，进而激发学生的学习动力。虽然学生的观察力和适应力都很强，但是他们的惰性也很强，他们会根据教师对作业验收的态度来确定自己做作业的态度，因此，教师在把关学生作业的时候态度认真，他们完成作业也会认真，否则，他们就会马虎完成或是不去做。教师必须制定详细的验收计划，列出一个作业完成情况表，认真验收每位学生的作业，并明确注明作业完成情况，对完成较好的学生给予充分的肯定和表扬，让学生形成良好的处理作业态度，最终达到巩固知识，提高技能的效果。
（2）做好学生作业反馈。在进行实验性教学的过程中，教师应做好学生作业的反馈，重视上机操作和实验报告的反馈，解决学生共性问题，提高教学效果。教师把学生上机操作中出现的问题记录下来，个别问题及时解决，对于共性问题，在课上利用合适的方法解决；此外，也不能忽视实验报告，因为这是和学生交流的另一种渠道，可以了解他们对这门学科的兴趣和个别学生在本次上机实践中存在的问题，教师可以根据实验报告中实验评价和完成情况，及时调整授课内容或方法，从而提高教学效果。
三、总结
实验性是对平面设计教学的探索，在教学中，以实验的精神和有效的实验方法，对平面设计的形态、样式、功能进一步思考和尝试。在教学中，有效的实验课题可以使学生通过实践，对平面设计提出更多的问题、解决更多的问题。
参考文献：
[1]孟琦.现代教育技术：促进多元智能发展的有效途径[J].中小学信息技术教育，2006（3）
[2] 路明. 以书为媒思行于成——关于平面设计课程实验性教学的思考[J].装饰，2010,（7）
[3] 何方.平面设计实践性教学实践析——关于平面设计毕业作品的案例分析 [J].南京艺术学院学报.2011(5)
一、实验性教学的实施
教师在开展平面设计实验性教学中，必须首先做好总体教学的安排，即将总体教学切分为不同阶段，以此来实现教学的循序渐进和有效性。一般来讲，可以将平面设计教学分为三个阶段：第一阶段为入门阶段。在第一阶段，这个时期学生刚接触到平面设计，不懂此学科如何学习，如何上机实践，所以教师就必须像带小孩子一样，多引导，多分析， 多辅导，详讲，细说，让学生轻松快速入门；第二阶段为发展阶段，这个阶段学生有一定的平面设计基础，但他们的能力还是有限的，不能完全放手，所以教师就必须多引导， 精讲多练，教给他们实例的设计思路，让他们在引导下上机实践，并完成作品，注意这个阶段是个过渡时期，不能全包办，也不能全放手，应多给他们发展的空间，为他们多设计些与实例相近的提高作品，让他们去扩展性的发展自己；第三阶段为提高阶段。在这个阶段，学生的平面设计的基础相对比较扎实了，教师可以给学生作品，让他们独立找出设计思路，多实践， 独立完成作品和创新作品。
1.入门——打基础
在入门阶段，学生理论基础差、动手能力弱，因此，我们可以采用观察、分析、演示、实践、检查、评价模式。引导学生观察作品的效果图，思考作品的组成部分，思考各组成的实现方法——师生共同分析作品的组成、各组成部分的设计思路、实现方法——教师把完整作品制作演示给学生看，让他们学习实现各部分操作命令、各个工具的应用和小细节操作技巧——让学生上机实践完成作品，教师适时辅导——教师对学生实践作品完成情况给予检查，点出作品不足，给出改进方法——对学生上机情况给出评价，并对共性问题再次讲解、分析。
2.发展阶段——重培养
在发展阶段，学生有一定的平面设计基础，可采用分析、学生演示、互助实践、检查、评价。教师引导学生共同探讨分析，并让学生归纳出正确的设计思路和实现方法；接着让学生在分析过后，让设计较为优秀的学生为其他学生演示操作过程。互助实践即让学生尽力独立完成作业和扩展作业，如果不能完成可以找其他学生帮助完成作业。
3.提高阶段——重飞跃
处于这个阶段的学生，可采用实践创新、检查、共同分享；在这个阶段应给与提高性较高的作业，让学生多上机实践，让学生在实践中提高自我技能，教师只要督促检查，然后师生共同评价学生的作品、分享作品独特设计思路，让学生共同快速成长。
二、实验性教学的重点
实验性教学实施的重点在于教师辅导学生正确上机操作。只有让学生熟练的掌握了上机操作的基本技能，才能使学生在他们的设计学习中收到良好的效果。
（1）把关学生作业质量。教师对学生上机操作作业进行把关，让学生感到教师对他们作品完成情况的重视，督促学生认真完成，使学生逐步掌握操作技能。学生们也希望自己的劳动成果能得到别人的肯定，因此，教师要肯定他们的劳动成果，进而激发学生的学习动力。虽然学生的观察力和适应力都很强，但是他们的惰性也很强，他们会根据教师对作业验收的态度来确定自己做作业的态度，因此，教师在把关学生作业的时候态度认真，他们完成作业也会认真，否则，他们就会马虎完成或是不去做。教师必须制定详细的验收计划，列出一个作业完成情况表，认真验收每位学生的作业，并明确注明作业完成情况，对完成较好的学生给予充分的肯定和表扬，让学生形成良好的处理作业态度，最终达到巩固知识，提高技能的效果。
（2）做好学生作业反馈。在进行实验性教学的过程中，教师应做好学生作业的反馈，重视上机操作和实验报告的反馈，解决学生共性问题，提高教学效果。教师把学生上机操作中出现的问题记录下来，个别问题及时解决，对于共性问题，在课上利用合适的方法解决；此外，也不能忽视实验报告，因为这是和学生交流的另一种渠道，可以了解他们对这门学科的兴趣和个别学生在本次上机实践中存在的问题，教师可以根据实验报告中实验评价和完成情况，及时调整授课内容或方法，从而提高教学效果。
三、总结
实验性是对平面设计教学的探索，在教学中，以实验的精神和有效的实验方法，对平面设计的形态、样式、功能进一步思考和尝试。在教学中，有效的实验课题可以使学生通过实践，对平面设计提出更多的问题、解决更多的问题。
参考文献：
[1]孟琦.现代教育技术：促进多元智能发展的有效途径[J].中小学信息技术教育，2006（3）
[2] 路明. 以书为媒思行于成——关于平面设计课程实验性教学的思考[J].装饰，2010,（7）
[3] 何方.平面设计实践性教学实践析——关于平面设计毕业作品的案例分析 [J].南京艺术学院学报.2011(5)