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摘 要:职校生如何提高就业率的同时提高就业质量,已成为职业学校所要考虑的重要问题。探讨如何在保证学生学好专业知识的同时注重培养学生的团队精神,从而提高学生的综合素质、提高学生的就业质量成为当前办学要务。本文就团队精神内涵、团队精神建设的重要性及如何培养团队精神方面做了初步的探讨。
关键词:就业团队精神综合素质就业质量
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0208-01
对于职校学生来说,专业知识固然重要,但以团队理念为核心的个人的综合素质更不容忽视,近年来几乎所有职聘公司都非常看重学生的综合素质,特别是团队合作精神。作为职业学校更应坚持依托行业、面向社会、以就业为导向、以服务为宗旨,适应当前发展,增强对学生的团队合作精神的培养。
1 团队精神内涵
所谓团队精神,是企业中各员工之间互相沟通、交流,真诚合作,为实现企业的整体目标而奋斗的精神。它包含三层含义:一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。也就是说要善于与别人沟通、尊重别人,懂得以恰当的方式同他人合作,学会被别人领导和领导别人;三是个人在实现自身理想的过程中,认识到自身与组织成员的统一性和不可或缺性,自觉以组织利益和目标为重,并不断完善和发展自我,自愿主动与组织成员积极协作,使奉献精神和协作精神得到有机的统一。它是所有成员的理想、价值观、道德标准、工作态度的整合及其在组织纪律、作风等方面的具体体现,其精神内涵就是“学会做人、学会做事”。
目前职校学生的综合素质较差,团队合作精神也是他们所匮乏的。如何提高学生的综合素质,以增强他们走向社会的竞争力显得尤其重要。而团队合作精神就是综合素质的具体体现。
2 团队精神建设的重要性
首先,团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下,团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为,显示出关心团队的主人翁责任感,并努力自觉地维护团队的集体荣誉,自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为,从而使团队精神成为公司全面发展的动力。
其次,团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队,能使每个团队成员显示高涨的士气,有利于激发成员工作的主动性,由此而形成的集体意識,共同的价值观,高涨的士气、团结友爱,团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队,同时也使自己得到更全面的发展。
再次,团队精神有利于提高组织整体效能。通过发扬团队精神,加强建设能进一步节省内耗。如果总是把时间花在怎样界定责任,应该找谁处理,让客户、员工团团转,这样就会减略企业成员的亲和力,损伤企业的凝聚力。
3 如何培养学生的团队精神
要实现培养职校生团队精神这一目标,就必须从团队精神的内涵和思想政治教育的内容中寻找结合点,我认为,应该从以下几个方面做起。
3.1 通过教学活动,充分发挥思想政治理论课对团队精神的培养
教师都担任着教书育人的职责,教师的知识、人格、做事方法、对事物的态度对学生有很大的影响,因此教师应注意自己的言行,引导学生自觉的学会如何做人、如何做事。政治理论课是职校生的必修课,是帮助职校生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,这也无不蕴含着对职校生团队精神的培养。老师应该通过各种形象生动的方法,用职校生能非常乐意的方式不断培养他们的团队意识,进而形成它们正确的价值观、崇高的理想、积极的人生态度、正确的竞争协作观念等。学生培养起了良好的团队精神,会进而有效的促进“两课”教学的有效开展,形成互动局面,使其不再成为学生为之头痛的枯燥理论课。
3.2 通过开展各种思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,有针对性的培养职校生的团队精神
除了正常的教学活动之外,学校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养职校生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
3.3 通过班会这个素质教育的综合课,加强班级建设,有效的凝聚学生的团队精神
班会是强化学生团体意识的重要手段,也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。班会可以引导学生形成共同的目的、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动,形成正确的舆论和优良的作风,有利于团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系和团队精神。所以,学校思想政治工作应该重视班主任、辅导员和班级建设在思想教育中的重要作用,加强班级建设,增强班级凝聚力,使班级成员之间人际关系融洽,每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信,最终凝聚成有力的团队。
3.4 开展各种活动,培养团队精神
学习过程中,通过组成各种学习团队或学习小组,使学生在合作学习过程中形成团队意识,这就是合作化学习。可以根据学生个性特点和学习特长组建“互学组”,引导不同性格、不同性别、不同成绩水平的学生相互学习,取人之长,补己之短。通过“互学组”的合作化学习,加强同学之间的思想沟通、智慧交流、优势互补,最终实现学习竞争的双赢或多赢。
集体活动是最能体现班级团队精神的。比如,兴趣小组活动的开展,可以锻炼学生在团队中分工和协作的技能技巧;学校组织的各种文体活动和重要节庆纪念活动,可以成为培养团队精神和提高合作能力的重要机会。在竞赛过程中,不仅记录个人成绩,还要有团体成绩。这样每个学生都有了上进心,惟恐个人拖了集体的后腿。所以在比赛前的准备过程中,好多同学的成绩有了大的进步。
在生产实习中培养学生的团队精神。职业学校教学安排的特点就是实践性教学学时较为充实,应抓住实习机会培养大家的团队精神。到校外参观实习,教育学生注意自己的举止,不能因为个人的行为而影响整个班级团队的形象甚至影响整个学校的形象;校内的实习,可以分成几个大组(注意动手能力不同的同学搭配在同一组队)进行竞赛的形式,将各类实习的结果进行总结比较。这样学生在生产实习时,能够相互协作,互相帮助,争取团队的胜利。使大家形成“一荣俱荣,一损俱损”的利益共同体。在共同利益驱动下,学生的团队合作精神会在实习中不断得到强化和巩固,最终形成稳定持久的团队信念和合作习惯。
4 结语
总之,职校生团队精神的培养是一个长期的工程,它靠的是教育者的教育引导、学生个人的人文素养和社会舆论的影响。只有通过各方面的合力作用,才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才,真正使思想政治工作做到实处。
参考文献
[1] 柴鲁静.中专生团队精神的培养[D].山东师范大学,2005.
[2] 魏怡.课堂教学中注重培养学生的团队精神[J].理工高教研究,2006(1).
关键词:就业团队精神综合素质就业质量
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0208-01
对于职校学生来说,专业知识固然重要,但以团队理念为核心的个人的综合素质更不容忽视,近年来几乎所有职聘公司都非常看重学生的综合素质,特别是团队合作精神。作为职业学校更应坚持依托行业、面向社会、以就业为导向、以服务为宗旨,适应当前发展,增强对学生的团队合作精神的培养。
1 团队精神内涵
所谓团队精神,是企业中各员工之间互相沟通、交流,真诚合作,为实现企业的整体目标而奋斗的精神。它包含三层含义:一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。也就是说要善于与别人沟通、尊重别人,懂得以恰当的方式同他人合作,学会被别人领导和领导别人;三是个人在实现自身理想的过程中,认识到自身与组织成员的统一性和不可或缺性,自觉以组织利益和目标为重,并不断完善和发展自我,自愿主动与组织成员积极协作,使奉献精神和协作精神得到有机的统一。它是所有成员的理想、价值观、道德标准、工作态度的整合及其在组织纪律、作风等方面的具体体现,其精神内涵就是“学会做人、学会做事”。
目前职校学生的综合素质较差,团队合作精神也是他们所匮乏的。如何提高学生的综合素质,以增强他们走向社会的竞争力显得尤其重要。而团队合作精神就是综合素质的具体体现。
2 团队精神建设的重要性
首先,团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下,团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为,显示出关心团队的主人翁责任感,并努力自觉地维护团队的集体荣誉,自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为,从而使团队精神成为公司全面发展的动力。
其次,团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队,能使每个团队成员显示高涨的士气,有利于激发成员工作的主动性,由此而形成的集体意識,共同的价值观,高涨的士气、团结友爱,团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队,同时也使自己得到更全面的发展。
再次,团队精神有利于提高组织整体效能。通过发扬团队精神,加强建设能进一步节省内耗。如果总是把时间花在怎样界定责任,应该找谁处理,让客户、员工团团转,这样就会减略企业成员的亲和力,损伤企业的凝聚力。
3 如何培养学生的团队精神
要实现培养职校生团队精神这一目标,就必须从团队精神的内涵和思想政治教育的内容中寻找结合点,我认为,应该从以下几个方面做起。
3.1 通过教学活动,充分发挥思想政治理论课对团队精神的培养
教师都担任着教书育人的职责,教师的知识、人格、做事方法、对事物的态度对学生有很大的影响,因此教师应注意自己的言行,引导学生自觉的学会如何做人、如何做事。政治理论课是职校生的必修课,是帮助职校生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,这也无不蕴含着对职校生团队精神的培养。老师应该通过各种形象生动的方法,用职校生能非常乐意的方式不断培养他们的团队意识,进而形成它们正确的价值观、崇高的理想、积极的人生态度、正确的竞争协作观念等。学生培养起了良好的团队精神,会进而有效的促进“两课”教学的有效开展,形成互动局面,使其不再成为学生为之头痛的枯燥理论课。
3.2 通过开展各种思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,有针对性的培养职校生的团队精神
除了正常的教学活动之外,学校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养职校生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
3.3 通过班会这个素质教育的综合课,加强班级建设,有效的凝聚学生的团队精神
班会是强化学生团体意识的重要手段,也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。班会可以引导学生形成共同的目的、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动,形成正确的舆论和优良的作风,有利于团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系和团队精神。所以,学校思想政治工作应该重视班主任、辅导员和班级建设在思想教育中的重要作用,加强班级建设,增强班级凝聚力,使班级成员之间人际关系融洽,每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信,最终凝聚成有力的团队。
3.4 开展各种活动,培养团队精神
学习过程中,通过组成各种学习团队或学习小组,使学生在合作学习过程中形成团队意识,这就是合作化学习。可以根据学生个性特点和学习特长组建“互学组”,引导不同性格、不同性别、不同成绩水平的学生相互学习,取人之长,补己之短。通过“互学组”的合作化学习,加强同学之间的思想沟通、智慧交流、优势互补,最终实现学习竞争的双赢或多赢。
集体活动是最能体现班级团队精神的。比如,兴趣小组活动的开展,可以锻炼学生在团队中分工和协作的技能技巧;学校组织的各种文体活动和重要节庆纪念活动,可以成为培养团队精神和提高合作能力的重要机会。在竞赛过程中,不仅记录个人成绩,还要有团体成绩。这样每个学生都有了上进心,惟恐个人拖了集体的后腿。所以在比赛前的准备过程中,好多同学的成绩有了大的进步。
在生产实习中培养学生的团队精神。职业学校教学安排的特点就是实践性教学学时较为充实,应抓住实习机会培养大家的团队精神。到校外参观实习,教育学生注意自己的举止,不能因为个人的行为而影响整个班级团队的形象甚至影响整个学校的形象;校内的实习,可以分成几个大组(注意动手能力不同的同学搭配在同一组队)进行竞赛的形式,将各类实习的结果进行总结比较。这样学生在生产实习时,能够相互协作,互相帮助,争取团队的胜利。使大家形成“一荣俱荣,一损俱损”的利益共同体。在共同利益驱动下,学生的团队合作精神会在实习中不断得到强化和巩固,最终形成稳定持久的团队信念和合作习惯。
4 结语
总之,职校生团队精神的培养是一个长期的工程,它靠的是教育者的教育引导、学生个人的人文素养和社会舆论的影响。只有通过各方面的合力作用,才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才,真正使思想政治工作做到实处。
参考文献
[1] 柴鲁静.中专生团队精神的培养[D].山东师范大学,2005.
[2] 魏怡.课堂教学中注重培养学生的团队精神[J].理工高教研究,2006(1).