【摘 要】
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目的 探讨中学生情绪智力与特质愤怒在儿童期心理虐待及攻击性行为之间的内在作用机制,为维护中学生身心健康,对其攻击性行为进行干预提供理论依据.方法 采用多阶段分层随机
【机 构】
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贵州医科大学医学人文学院,贵阳550025;贵州大学外国语学院
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目的 探讨中学生情绪智力与特质愤怒在儿童期心理虐待及攻击性行为之间的内在作用机制,为维护中学生身心健康,对其攻击性行为进行干预提供理论依据.方法 采用多阶段分层随机抽样方法,选取贵州省2458名中学生,采用心理虐待量表、攻击性行为量表、情绪智力量表、特质愤怒量表进行团体施测.结果 不同性别学生攻击性行为、特质愤怒及情绪智力得分差异均有统计学意义(t值分别为2.19,5.12,-2.34,P值均＜0.05),不同生源地中学生攻击性行为、心理虐待、情绪智力及特质愤怒差异均有统计学意义(t 值分别为-18.77,-6.04,9.10,-9.94,P值均＜0.05);儿童期心理虐待(r= 0.41)、气质型特质愤怒(r=0.52)及反应型特质愤怒(r=0.49)与攻击性行为均呈正相关(P值均＜0.05);情绪智力与攻击性行为呈负相关(r=-0.33,P＜0.05);多重中介效应检验表明,情绪智力、气质型特质愤怒及反应型特质愤怒在儿童期心理虐待与攻击性行为间起多重中介作用.结论 儿童期心理虐待不仅能直接影响中学生攻击性行为,还能通过情绪智力与特质愤怒进一步影响攻击性行为.情绪智力与特质愤怒是儿童期心理虐待影响攻击性行为重要的内部机制.
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