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[摘 要] 高职院校构建和谐的师生关系在新教育背景下显得迫在眉睫。主要论述了师生和谐关系构建意义，并从教师和学生的角度分析了不和谐因素，以及不和谐所产生的问题。面对高职教育的新趋势，应充分发挥学生的主体能动性，以学生为本，教师与学生彼此相互尊重与激励。
[关 键 词] 高职院校；师生关系；和谐
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0131-01
一、高职院校和谐师生关系的构建意义
师生关系是教学过程中教师与学生之间形成的相互关系，是教师与学生配合完成教学活动、实现教学目标的基础条件。和谐的师生关系能够让教师与学生都具备优秀的心理状态，更好地投入教学活动。传统的师生关系中，教师处于教学的主动地位，而学生处于被动地位，教师的权威性束缚了学生的学习积极性，学生的创新思维和批判精神受到限制。高职院校的教育目标为培养综合性的技术人才，在培养高职学生的行业知识和专业能力同时，也要培养学生良好的职业道德和素养，突出学生的想象力和创新能力，让学生的能力发展与时代和行业进行有效的衔接。高职院校必须构建和谐的师生关系，才能实现教育培养目标。[1]
二、高职院校师生关系中的不和谐因素
师生关系中的不和谐因素主要涉及两个方面，即学生因素和教师因素。
（一）学生因素
在当前的教育体系下，高职院校的学生相比于本科院校在素质方面有着一定的差距，也间接导致了高职院校学生的学习基础和素质能力相对较低。目前大部分高职学生相比以往拥有更开放的思想和开阔的视野，自主意识更强，对外界和自身提出了更高的要求。但是部分高职学生仍然缺乏独立性、自控能力，学习基础比较薄弱，还产生了相应的人际交往、学业困难等问题，缺少对未来的规划。部分高职学生反映希望教师在课堂教学简化内容，设置一些简单的任务，能够更轻松地通过课程考核。长此以往，高职教育的教学质量将严重下降。[2]
（二）教师因素
随着教育改革的实施，对教师提出了更高的要求。高职院校招聘的教师基本为研究生学历，在教学阶段以及与学生相处时，通常会根据自身的标准对学生进行衡量，对学生的要求往往过于严格，缺乏对高职学生特点的深入了解。尽管采取各种措施和方法来进行教学，关心和帮助学生，但所取得的效果并不是十分理想，甚至与学生之间产生了矛盾和隔阂。高职教师所付出的劳动没有获得良好的成果，渐渐失去了对教学的积极性。另外，高职院校的教师考核管理、职称考评等给一些高职教师带来了负担。
三、不和谐师生关系所产生的问题
（一）影响教学
高职院校的师生关系不够和谐融洽，导致課程教学过程中教师与学生缺乏互动积极性，无论是教还是学都受到了影响。教学是教师与学生互动的过程，任何一方缺少了积极性，都将对教学效果产生影响。如果教师对教学产生了消极情绪，将无法充分调动学生的积极性，教师也不会更深入地进行教学工作，学生也学不到有用的知识。
（二）影响师生身心健康发展
高职院校的师生关系不和谐，教师与学生缺乏有效的交流与沟通，对彼此缺乏深入了解，往往会产生抵触情绪，这些都将直接影响双方的身心健康。另外，教师与学生缺乏交流，也会导致教师的心理压力增加。
四、构建和谐师生关系的建议
（一）构建平等互助的师生关系
随着教育改革的实施，更加注重学生综合能力的培养，更重视提升学生的道德素质，还要学生具备满足社会需求的职业技能。因此，教育应是教师与学生共同配合、共同促进完成的。师生关系是教育教学中非常关键的环节，该关系是否和谐直接对教育教学效果产生影响，也关系到学校教育培养目标的实现，从长远来看，将会影响高职院校学生心理健康发展。[3]
（二）提高教师的职业素养
通常情况下，学生比较喜欢亲和力强、知识渊博的教师。因此，对高职院校的教师来讲，不仅需要突出的专业技能知识，还要在面对学生时具备温馨的语言和诚挚的笑脸。教师的道德素质和能力，将直接影响教师的教学水平和效果。因此，构建和谐师生关系，必须不断提升教师的专业文化知识和道德素质修养。[4]
（三）充分发挥学生的主体能动性
从高职学生的角度讲，要加强与教师的交流与沟通，积极参加校园活动，拓宽视野，从而能够更好地参与高职院校的生活，明确自身的任务，规划未来发展目标，充分发挥主观能动性，进一步促使教学效率的提升。
在新课改要求下，高职教育的教育模式应不断进行创新，以满足社会需求以及人才培养的新目标。构建和谐的师生关系高职院校的教育至关重要，要充分重视学生的主体地位，关心学生的学习和生活，促其身心健康发展。
参考文献：
[1]伍玩秋.高职院校师生关系现状及对策探析[J].中国培训，2016（18）.
[2]高云.高职院校如何建立新型的和谐师生关系[J].科技视界，2017（8）.
[3]张艳霞.试论高职院校教师的职业素养与提升[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
[4]牛海燕，邓志军.高职院校和谐师生关系构建的策略探究[J].文教资料，2017（6）.
[关 键 词] 高职院校；师生关系；和谐
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0131-01
一、高职院校和谐师生关系的构建意义
师生关系是教学过程中教师与学生之间形成的相互关系，是教师与学生配合完成教学活动、实现教学目标的基础条件。和谐的师生关系能够让教师与学生都具备优秀的心理状态，更好地投入教学活动。传统的师生关系中，教师处于教学的主动地位，而学生处于被动地位，教师的权威性束缚了学生的学习积极性，学生的创新思维和批判精神受到限制。高职院校的教育目标为培养综合性的技术人才，在培养高职学生的行业知识和专业能力同时，也要培养学生良好的职业道德和素养，突出学生的想象力和创新能力，让学生的能力发展与时代和行业进行有效的衔接。高职院校必须构建和谐的师生关系，才能实现教育培养目标。[1]
二、高职院校师生关系中的不和谐因素
师生关系中的不和谐因素主要涉及两个方面，即学生因素和教师因素。
（一）学生因素
在当前的教育体系下，高职院校的学生相比于本科院校在素质方面有着一定的差距，也间接导致了高职院校学生的学习基础和素质能力相对较低。目前大部分高职学生相比以往拥有更开放的思想和开阔的视野，自主意识更强，对外界和自身提出了更高的要求。但是部分高职学生仍然缺乏独立性、自控能力，学习基础比较薄弱，还产生了相应的人际交往、学业困难等问题，缺少对未来的规划。部分高职学生反映希望教师在课堂教学简化内容，设置一些简单的任务，能够更轻松地通过课程考核。长此以往，高职教育的教学质量将严重下降。[2]
（二）教师因素
随着教育改革的实施，对教师提出了更高的要求。高职院校招聘的教师基本为研究生学历，在教学阶段以及与学生相处时，通常会根据自身的标准对学生进行衡量，对学生的要求往往过于严格，缺乏对高职学生特点的深入了解。尽管采取各种措施和方法来进行教学，关心和帮助学生，但所取得的效果并不是十分理想，甚至与学生之间产生了矛盾和隔阂。高职教师所付出的劳动没有获得良好的成果，渐渐失去了对教学的积极性。另外，高职院校的教师考核管理、职称考评等给一些高职教师带来了负担。
三、不和谐师生关系所产生的问题
（一）影响教学
高职院校的师生关系不够和谐融洽，导致課程教学过程中教师与学生缺乏互动积极性，无论是教还是学都受到了影响。教学是教师与学生互动的过程，任何一方缺少了积极性，都将对教学效果产生影响。如果教师对教学产生了消极情绪，将无法充分调动学生的积极性，教师也不会更深入地进行教学工作，学生也学不到有用的知识。
（二）影响师生身心健康发展
高职院校的师生关系不和谐，教师与学生缺乏有效的交流与沟通，对彼此缺乏深入了解，往往会产生抵触情绪，这些都将直接影响双方的身心健康。另外，教师与学生缺乏交流，也会导致教师的心理压力增加。
四、构建和谐师生关系的建议
（一）构建平等互助的师生关系
随着教育改革的实施，更加注重学生综合能力的培养，更重视提升学生的道德素质，还要学生具备满足社会需求的职业技能。因此，教育应是教师与学生共同配合、共同促进完成的。师生关系是教育教学中非常关键的环节，该关系是否和谐直接对教育教学效果产生影响，也关系到学校教育培养目标的实现，从长远来看，将会影响高职院校学生心理健康发展。[3]
（二）提高教师的职业素养
通常情况下，学生比较喜欢亲和力强、知识渊博的教师。因此，对高职院校的教师来讲，不仅需要突出的专业技能知识，还要在面对学生时具备温馨的语言和诚挚的笑脸。教师的道德素质和能力，将直接影响教师的教学水平和效果。因此，构建和谐师生关系，必须不断提升教师的专业文化知识和道德素质修养。[4]
（三）充分发挥学生的主体能动性
从高职学生的角度讲，要加强与教师的交流与沟通，积极参加校园活动，拓宽视野，从而能够更好地参与高职院校的生活，明确自身的任务，规划未来发展目标，充分发挥主观能动性，进一步促使教学效率的提升。
在新课改要求下，高职教育的教育模式应不断进行创新，以满足社会需求以及人才培养的新目标。构建和谐的师生关系高职院校的教育至关重要，要充分重视学生的主体地位，关心学生的学习和生活，促其身心健康发展。
参考文献：
[1]伍玩秋.高职院校师生关系现状及对策探析[J].中国培训，2016（18）.
[2]高云.高职院校如何建立新型的和谐师生关系[J].科技视界，2017（8）.
[3]张艳霞.试论高职院校教师的职业素养与提升[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
[4]牛海燕，邓志军.高职院校和谐师生关系构建的策略探究[J].文教资料，2017（6）.