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摘要：调动学生学习生物的积极性是提高教学效率的最好方法，学生有了学习的积极性就能变要我学为我要学。而调动学生学习积极性的最好方法就是激发学生的学习兴趣，兴趣不仅是学生学习的动力，也是促进智力发展的催化剂。本文从上好第一节生物课、转变教学方式、开展小组合作探究等学习活动，来阐述调动学生学习生物知识积极性的作用与策略，供各位参考。
关键词：生物；教学；积极性
一、上好生物第一课
初中生物的第一课，可以将它看成是打开生物科学宝殿的第一道门。在打开第一道门的时候，就要让学生看到美丽的生物知识风景线，从而有效的提高学生的学习兴趣。初中学生天生好奇，容易被新鲜的事物所吸引。当学生知道生物学习很奥秘的时候，就能产生强烈的求知欲望。
比如，在开篇《生物与环境》章节中，结合介绍生物进化理论知识，能激发学生探索生物与环境奥秘的热情；结合生物与环境关系的讲解，让学生了解生物种类的多样性，从而激发学生学习生物知识的兴趣；当学生知道当今世界所面临的几大问题时，让学生感受到生活与生物知识的联系。特别是我们国家经常受到沙尘暴的袭击，还有几年前所爆发的非典，以及生物科学知识在生命领域的建树，如，克隆等技术的运用，促使学生立志学好生物学，为生物科学作贡献。
二、转变教学方式，提高学生学习生物的积极性
新课程大力倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。在初中生物教学中引入探究学习活动，能有效的促进学生学习方式的改变，从而更大程度地调动学生参与教学的积极性。比如，在学习探索生命的方法知识时，指导学生自主探索——蚯蚓喜欢生活在什么环境里、它的身体有哪些结构、爬行在什么样的物体表面比较快。学生通过蚯蚓在各种物体(玻璃板、硬纸板)表面爬行的观察，得出结论，这比听老师讲解所得到的结论要牢靠的多，更重要的是他们的学习兴趣被有效的激发了。如果只是把学生当做接受知识的容器，学生只能被动地接受老师讲解的内容，就会让某些学，生认为，上课不听讲是没有问题的，课后将结论背上一样能考好。久而久之，学生的科学素质不仅得不到提高，还会对生物学习产生厌倦心理。
三、创设生物教学情景
在教学中设置生物教学情景能有效地调动学生学习的积极性，特别是生物问题的情景，最能激发学生的求知欲。比如，在学习营养繁殖时，可以这样设置情景：某个人种了一些水果树，可他长出来的水果与其他人长出来的有很大的不同，不仅色泽好，还比别人的可口，这是什么原因呢?学生会很有兴趣的带着问题阅读有关内容。有时候，设计的教学情景很简单，但能收到很好的效果。比如，在探究学习种子萌发的条件时，只要说明：同样的两颗种子，其中一颗种子萌发的比较好，而另一颗种子萌发的不好，这是什么原因呢?这使学生的内心充满着好奇，极大激发了学生的探究兴趣。
四、开展小组合作学习活动
在生物教学中开展小组合作探究，不仅有利于学生掌握生物知识与原理，还能提高学生运用生物知识解决实际问题的能力，尤其能培养学生与他人交流、沟通的能力。因为合作学习，需要学生与其他同学共同承担某一个探究任务，仅凭某个学生个体的力量是无法达到目的的。如果只是个人的成功，并不能代表小组成功。假如这个小组有一个学生未完成任务，其他所有同学的努力都将付诸东流，这就逼迫小组同学之间相互帮助、鼓励，以求共赢。比如，探究鱼鲫的功能时，就要将每个小组的同学进行分工。有的学生探究背鳍；有的探究臀鳍；有的要探究腹鳍，还有的探究胸鳍，各自得出结论后，学生相互通报、交流，最后得到统一的结论向全班同学汇报。可见，在整个探究过程中，人人有任务，个个有事做，学生的思维能积极的运转，他们没有了紧张、厌倦的心理，体现了灵活学习、兴趣学习的原则。而老师起的是引导、点拨作用，是学生学习中的平等的疏导者，决不是知识的灌输者。
五、重视生物实验教学
生物是以实验为基础的自然科学，在生物教学中不管如何重视实验都不为过。实验不仅能激发学生的学习兴趣，提高参与生物教学的积极性，还能有效地培养学生的观察能力、思维能力、实践能力与创新能力。
在生物实验教学中，要遵循循序渐进的原则，首先要做好老师的演示实验，然后再做好学生的分组实验，当学生有了一定的实验技能后，就能开展探究性实验了!但有些简单的探究实验，不一定要按这个原则来进行。比如，上面所讲的探究蚯蚓的生活特征，可以直接引导学生开展探究学习。当然很多实验，还是要一定的操作技能的，比如，用显微镜观察细胞的结构，如果学生还没有掌握显微镜的正确使用，那就无法完成相应的实验。
六、鼓励学生大胆的创新
一谈到创新，很多人尤其是学生，都觉得很困难，总认为创新是一个高不可攀的山峰!一些学生认为，研究科学一定是科学家做的事，自己是不够格的。事实上，人人都有创新的潜能，关键看能不能被挖掘出来。只要在教学中，老师做好引导就一定能将学生的创新精神激发出来。再说，初中学生所进行的创新活动，主要目的在于让学生体验象科学家研究科学那样的过程。所以说，人人有创新的潜力。比如，探究种子萌发的条件，有的学生用广口瓶；有的用小盘子做容器；还有的学生用卫生纸浸上水，过几天再洒点水的方法照样能使种子出芽。当学生体验到成功的时候，学习生物的积极性就变的十分高涨了。
总之，生物科学是当今科技中发展最快的科学之一，它与人们生活的联系越来越紧密，人类面临的许多问题都需要运用生物知识来解决。所以初中生学习好生物知识是非常必要的，而在初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中获取生物学知识，全面提升学生的科学素质是新课程教学对我们老师提出的要求。
关键词：生物；教学；积极性
一、上好生物第一课
初中生物的第一课，可以将它看成是打开生物科学宝殿的第一道门。在打开第一道门的时候，就要让学生看到美丽的生物知识风景线，从而有效的提高学生的学习兴趣。初中学生天生好奇，容易被新鲜的事物所吸引。当学生知道生物学习很奥秘的时候，就能产生强烈的求知欲望。
比如，在开篇《生物与环境》章节中，结合介绍生物进化理论知识，能激发学生探索生物与环境奥秘的热情；结合生物与环境关系的讲解，让学生了解生物种类的多样性，从而激发学生学习生物知识的兴趣；当学生知道当今世界所面临的几大问题时，让学生感受到生活与生物知识的联系。特别是我们国家经常受到沙尘暴的袭击，还有几年前所爆发的非典，以及生物科学知识在生命领域的建树，如，克隆等技术的运用，促使学生立志学好生物学，为生物科学作贡献。
二、转变教学方式，提高学生学习生物的积极性
新课程大力倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。在初中生物教学中引入探究学习活动，能有效的促进学生学习方式的改变，从而更大程度地调动学生参与教学的积极性。比如，在学习探索生命的方法知识时，指导学生自主探索——蚯蚓喜欢生活在什么环境里、它的身体有哪些结构、爬行在什么样的物体表面比较快。学生通过蚯蚓在各种物体(玻璃板、硬纸板)表面爬行的观察，得出结论，这比听老师讲解所得到的结论要牢靠的多，更重要的是他们的学习兴趣被有效的激发了。如果只是把学生当做接受知识的容器，学生只能被动地接受老师讲解的内容，就会让某些学，生认为，上课不听讲是没有问题的，课后将结论背上一样能考好。久而久之，学生的科学素质不仅得不到提高，还会对生物学习产生厌倦心理。
三、创设生物教学情景
在教学中设置生物教学情景能有效地调动学生学习的积极性，特别是生物问题的情景，最能激发学生的求知欲。比如，在学习营养繁殖时，可以这样设置情景：某个人种了一些水果树，可他长出来的水果与其他人长出来的有很大的不同，不仅色泽好，还比别人的可口，这是什么原因呢?学生会很有兴趣的带着问题阅读有关内容。有时候，设计的教学情景很简单，但能收到很好的效果。比如，在探究学习种子萌发的条件时，只要说明：同样的两颗种子，其中一颗种子萌发的比较好，而另一颗种子萌发的不好，这是什么原因呢?这使学生的内心充满着好奇，极大激发了学生的探究兴趣。
四、开展小组合作学习活动
在生物教学中开展小组合作探究，不仅有利于学生掌握生物知识与原理，还能提高学生运用生物知识解决实际问题的能力，尤其能培养学生与他人交流、沟通的能力。因为合作学习，需要学生与其他同学共同承担某一个探究任务，仅凭某个学生个体的力量是无法达到目的的。如果只是个人的成功，并不能代表小组成功。假如这个小组有一个学生未完成任务，其他所有同学的努力都将付诸东流，这就逼迫小组同学之间相互帮助、鼓励，以求共赢。比如，探究鱼鲫的功能时，就要将每个小组的同学进行分工。有的学生探究背鳍；有的探究臀鳍；有的要探究腹鳍，还有的探究胸鳍，各自得出结论后，学生相互通报、交流，最后得到统一的结论向全班同学汇报。可见，在整个探究过程中，人人有任务，个个有事做，学生的思维能积极的运转，他们没有了紧张、厌倦的心理，体现了灵活学习、兴趣学习的原则。而老师起的是引导、点拨作用，是学生学习中的平等的疏导者，决不是知识的灌输者。
五、重视生物实验教学
生物是以实验为基础的自然科学，在生物教学中不管如何重视实验都不为过。实验不仅能激发学生的学习兴趣，提高参与生物教学的积极性，还能有效地培养学生的观察能力、思维能力、实践能力与创新能力。
在生物实验教学中，要遵循循序渐进的原则，首先要做好老师的演示实验，然后再做好学生的分组实验，当学生有了一定的实验技能后，就能开展探究性实验了!但有些简单的探究实验，不一定要按这个原则来进行。比如，上面所讲的探究蚯蚓的生活特征，可以直接引导学生开展探究学习。当然很多实验，还是要一定的操作技能的，比如，用显微镜观察细胞的结构，如果学生还没有掌握显微镜的正确使用，那就无法完成相应的实验。
六、鼓励学生大胆的创新
一谈到创新，很多人尤其是学生，都觉得很困难，总认为创新是一个高不可攀的山峰!一些学生认为，研究科学一定是科学家做的事，自己是不够格的。事实上，人人都有创新的潜能，关键看能不能被挖掘出来。只要在教学中，老师做好引导就一定能将学生的创新精神激发出来。再说，初中学生所进行的创新活动，主要目的在于让学生体验象科学家研究科学那样的过程。所以说，人人有创新的潜力。比如，探究种子萌发的条件，有的学生用广口瓶；有的用小盘子做容器；还有的学生用卫生纸浸上水，过几天再洒点水的方法照样能使种子出芽。当学生体验到成功的时候，学习生物的积极性就变的十分高涨了。
总之，生物科学是当今科技中发展最快的科学之一，它与人们生活的联系越来越紧密，人类面临的许多问题都需要运用生物知识来解决。所以初中生学习好生物知识是非常必要的，而在初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中获取生物学知识，全面提升学生的科学素质是新课程教学对我们老师提出的要求。