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摘 要：随着新时代的到来，教学的方式方法也朝着多样化的方向发展，只有将这些多样化的教学方法应用到课堂教学中，才能更有效的提高学生的学习效率。对于小学生来说，传统的小学数学方法已经难以提升小学生的学习兴趣，这就导致小学生的数学学习效率也难以得到有效的提升。所以为了能够提升小学生的数学学习水平，教师应该注重提升小学数学课堂的趣味性，为学生营造轻松的数学学习氛围，帮助学生更容易的理解和掌握数学知识，进而不断的提升小学生的数学基本功，本篇文章主要分析如何提升小学数学课堂教学的趣味性[1]。
关键词：小学数学;课堂教学;趣味性;提升策略
引言
小学生的性格普遍活泼好动，对于枯燥、乏味的课堂学习，往往会存在一定的抵触心理，导致数学知识的学习比较困难，给课堂教学也带来了很大的阻碍。要想做好小学生的数学教学工作，就需要为小学生构建一个趣味性的课堂，这就需要教师要使用合理的手段不断的提升课堂教学的趣味性，来提高小学生的学习兴趣，不仅如此，还能减少师生之间的疏离感，实现和谐师生关系的构建，这对强化课堂教学效果有重要的作用[2]。
1、小学数学教学的现状
数学课程是各个教育阶段中的重点内容，对于小学生来说更为重要，是激发学生智力的重要途径。由于小学生的身心发展都处于萌芽时期，在开展数学教学的过程中，只有结合小学生的身心发展规律和特点，选择合理的教学方法，才能提升小学数学的教学水平。但是目前，在小学数学教学中，教师往往都使用填鸭式的教学方法，而没有考虑到小学生的兴趣，导致课堂氛围十分枯燥，难以激发小学生的学习积极性，甚至还会让小学生产生抵触数学学习的心理;此外，教师的教学手段和方法也缺少创新，仅仅为了完成教学任务而进行死板的照本宣教，课堂上缺少互动，缺少活力，小学生的学习積极性以及学习效率也受到了很大的影响，不仅无法发挥出数学教学的价值，还会阻碍小学数学教学工作的有效开展。
2、提升小学数学课堂趣味性的策略
2.1创建良好的学习情境，增加数学学习的趣味性
皮亚杰曾经指出：所有智力的工作都依赖于兴趣。只有学生对所学知识有着浓烈的学习兴趣，有着极强的求知欲，才能促使学生探究知识，探索其中的奥秘，因此，兴趣在教学中的地位就显得尤为重要。数学知识的学习具有极强的抽象性，因此，在教学过程中不能一味枯燥地灌输知识，而应该充分发挥学生的主体作用，创设学习情境，调动学生的求知欲，激发学生对数学的学习兴趣，引导学生自主学习。许多数学知识都是非常枯燥的，利用多媒体技术将枯燥的数理知识通过图片的形式展现出来，但是随着时间的推移，发现一味地将画面做成图片，学生还是会感觉到枯燥，于是就在数学教学活动中利用互联网技术模拟出许多生动形象的动态情景。如在学习“100 以内的加减法”时，先给学生发一张卡片，然后告诉同学们：这张卡片是晚会的邀请函，只有将上面的算式全部答对，才能成功进入晚会。通过创设出主动的具体情境，能够为学生的学习提供准确的目标，从而激发学生的学习热情，在不知不觉中掌握数学知识。
2.2以活动形式带领学生学习数学
美国的教育学家杜威说过，教育即生活。在数学的教学中为学生增加具体的活动，这种教学方式能够让学生更加有目标性和参与性，同时也给了学生更多实践数学知识的机会，这样同时也能够使得学生的印象更加深刻。如，在学习小数的加减法时，教师可以在课堂上采取角色扮演的方式，让一部分学生当购物者，一部分学生当售货员，教师提供商品并将商品的价格设为小数，让学生计算商品总的价格。这种方式使得数学中小数加减法的学习更加生动，学生在活动的进行过程中，既体会到了游戏的乐趣，又学习到了小数的加减法。
2.3实施互动教学，营造良好学习氛围
班级授课是一种互动教学模式，在班级授课过程中，教师是引导者，学生是主体，在这个过程中，要实现教师的教与学生的学的完美结合。互动教学中最常见的就是小组合作学习，在小组合作学习中，学生之间交流的压力远小于教师与学生之间的交流压力，同时，在小组合作学习的过程中，不同的学生有不同的思考方法，对知识的理解也不尽相同，能够促进学生之间的情感交流，营造良好的学习氛围。例如，在小学数学教学过程中，将小组合作学习落到实处，让学生在激烈的学术争辩中体会到数学学习的趣味，感受数学的魅力。在教学中会提出一些难以解决的问题，让同学们之间相互交流，各抒己见，呈现出良好的学习氛围，提高了学生的课堂参与度。
2.4有奖竞答课堂
有竞争才有动力，建立有奖竞答课堂不仅可以提升小学数学的趣味性，还可以提高学生的反应能力。我们可以进行计算题的有奖竞答的游戏，首先，我们将全班划分成五大组，每组在上课前事先准备好三十道计算题，用来参加有奖竞答的游戏。从第一组开始，第一组的学生将自己组事先准备好的计算题用题板写出来，其他组的学生就举手回答问题，第一位举手的学生如果回答正确，可以奖励一分，如果回答错误就要扣一分，然后其他学生继续举手回答，直到回答正确，最后，统计每组的小组分数，分数最高的小组可以得到教师事先准备的奖励。教师事先准备的奖励可以是糖果，也可以是饼干，或者是一些学习用具等。
2.5运用多元方式增添教学评价趣味
小学数学教师在课堂中还应使用灵活、多元的方式来为教学评价增添趣味，以便利用语言文字的力量激发学生的学习动力，使课堂充满活力和生机。具体来讲，数学教师在评价学生时，可以利用赏识教育和情感激励相结合的方式给予其对应的评语，还要从他们的学习态度、学习方法和创新意识等方面来拟定不同的评价内容，由此不断发挥评价的积极作用促进学生的发展完善。
3、结语
总之，在小学数学教学中，提高课堂教学的趣味性，实则是在提升小学生的数学学习参与率，这对课堂教学效率的提升有重要作用。所以教师应该借助多样化的方法和手段来提升课堂的趣味性，进而帮助小学生不断的提升学习水平，为日后的学习奠定良好的保证[3]。
参考文献
[1]阿旺丁增.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].考试周刊，2018（49）：189-190.
[2]张正明.如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新课程导学，2016（21）.
[3]孙悦.论如何提高小学数学课堂教学的趣味性[J].课程教育研究，2016（3）.
关键词：小学数学;课堂教学;趣味性;提升策略
引言
小学生的性格普遍活泼好动，对于枯燥、乏味的课堂学习，往往会存在一定的抵触心理，导致数学知识的学习比较困难，给课堂教学也带来了很大的阻碍。要想做好小学生的数学教学工作，就需要为小学生构建一个趣味性的课堂，这就需要教师要使用合理的手段不断的提升课堂教学的趣味性，来提高小学生的学习兴趣，不仅如此，还能减少师生之间的疏离感，实现和谐师生关系的构建，这对强化课堂教学效果有重要的作用[2]。
1、小学数学教学的现状
数学课程是各个教育阶段中的重点内容，对于小学生来说更为重要，是激发学生智力的重要途径。由于小学生的身心发展都处于萌芽时期，在开展数学教学的过程中，只有结合小学生的身心发展规律和特点，选择合理的教学方法，才能提升小学数学的教学水平。但是目前，在小学数学教学中，教师往往都使用填鸭式的教学方法，而没有考虑到小学生的兴趣，导致课堂氛围十分枯燥，难以激发小学生的学习积极性，甚至还会让小学生产生抵触数学学习的心理;此外，教师的教学手段和方法也缺少创新，仅仅为了完成教学任务而进行死板的照本宣教，课堂上缺少互动，缺少活力，小学生的学习積极性以及学习效率也受到了很大的影响，不仅无法发挥出数学教学的价值，还会阻碍小学数学教学工作的有效开展。
2、提升小学数学课堂趣味性的策略
2.1创建良好的学习情境，增加数学学习的趣味性
皮亚杰曾经指出：所有智力的工作都依赖于兴趣。只有学生对所学知识有着浓烈的学习兴趣，有着极强的求知欲，才能促使学生探究知识，探索其中的奥秘，因此，兴趣在教学中的地位就显得尤为重要。数学知识的学习具有极强的抽象性，因此，在教学过程中不能一味枯燥地灌输知识，而应该充分发挥学生的主体作用，创设学习情境，调动学生的求知欲，激发学生对数学的学习兴趣，引导学生自主学习。许多数学知识都是非常枯燥的，利用多媒体技术将枯燥的数理知识通过图片的形式展现出来，但是随着时间的推移，发现一味地将画面做成图片，学生还是会感觉到枯燥，于是就在数学教学活动中利用互联网技术模拟出许多生动形象的动态情景。如在学习“100 以内的加减法”时，先给学生发一张卡片，然后告诉同学们：这张卡片是晚会的邀请函，只有将上面的算式全部答对，才能成功进入晚会。通过创设出主动的具体情境，能够为学生的学习提供准确的目标，从而激发学生的学习热情，在不知不觉中掌握数学知识。
2.2以活动形式带领学生学习数学
美国的教育学家杜威说过，教育即生活。在数学的教学中为学生增加具体的活动，这种教学方式能够让学生更加有目标性和参与性，同时也给了学生更多实践数学知识的机会，这样同时也能够使得学生的印象更加深刻。如，在学习小数的加减法时，教师可以在课堂上采取角色扮演的方式，让一部分学生当购物者，一部分学生当售货员，教师提供商品并将商品的价格设为小数，让学生计算商品总的价格。这种方式使得数学中小数加减法的学习更加生动，学生在活动的进行过程中，既体会到了游戏的乐趣，又学习到了小数的加减法。
2.3实施互动教学，营造良好学习氛围
班级授课是一种互动教学模式，在班级授课过程中，教师是引导者，学生是主体，在这个过程中，要实现教师的教与学生的学的完美结合。互动教学中最常见的就是小组合作学习，在小组合作学习中，学生之间交流的压力远小于教师与学生之间的交流压力，同时，在小组合作学习的过程中，不同的学生有不同的思考方法，对知识的理解也不尽相同，能够促进学生之间的情感交流，营造良好的学习氛围。例如，在小学数学教学过程中，将小组合作学习落到实处，让学生在激烈的学术争辩中体会到数学学习的趣味，感受数学的魅力。在教学中会提出一些难以解决的问题，让同学们之间相互交流，各抒己见，呈现出良好的学习氛围，提高了学生的课堂参与度。
2.4有奖竞答课堂
有竞争才有动力，建立有奖竞答课堂不仅可以提升小学数学的趣味性，还可以提高学生的反应能力。我们可以进行计算题的有奖竞答的游戏，首先，我们将全班划分成五大组，每组在上课前事先准备好三十道计算题，用来参加有奖竞答的游戏。从第一组开始，第一组的学生将自己组事先准备好的计算题用题板写出来，其他组的学生就举手回答问题，第一位举手的学生如果回答正确，可以奖励一分，如果回答错误就要扣一分，然后其他学生继续举手回答，直到回答正确，最后，统计每组的小组分数，分数最高的小组可以得到教师事先准备的奖励。教师事先准备的奖励可以是糖果，也可以是饼干，或者是一些学习用具等。
2.5运用多元方式增添教学评价趣味
小学数学教师在课堂中还应使用灵活、多元的方式来为教学评价增添趣味，以便利用语言文字的力量激发学生的学习动力，使课堂充满活力和生机。具体来讲，数学教师在评价学生时，可以利用赏识教育和情感激励相结合的方式给予其对应的评语，还要从他们的学习态度、学习方法和创新意识等方面来拟定不同的评价内容，由此不断发挥评价的积极作用促进学生的发展完善。
3、结语
总之，在小学数学教学中，提高课堂教学的趣味性，实则是在提升小学生的数学学习参与率，这对课堂教学效率的提升有重要作用。所以教师应该借助多样化的方法和手段来提升课堂的趣味性，进而帮助小学生不断的提升学习水平，为日后的学习奠定良好的保证[3]。
参考文献
[1]阿旺丁增.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].考试周刊，2018（49）：189-190.
[2]张正明.如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新课程导学，2016（21）.
[3]孙悦.论如何提高小学数学课堂教学的趣味性[J].课程教育研究，2016（3）.