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◆摘 要：在英语教学中对话教学是非常重要的一部分，尤其在中职英语教学中对话教学不容忽视。英语是重要的交流工具，其对于中职生的岗位技能培训提供了方向。因此，在对学生进行教学中既要重视知识的传授，又要培养其交际运用能力，为中职学生的就业指明了方向。而当前的中职英语对话教学往往都忽视了学生的主体地位，对对话教学认识不够，同时没有尊重学生间的差异性。因此，中职英语教学中对话教学应采取有效的改革措施，以提高对话教学的有效性。
◆关键词：中职英语;对话教学;存在问题;对策
对话教学就是师生、生生之间进行对话的过程，在这一过程中学生是主体，教师发挥的是主导作用。对话教学在英语教学中是重要的内容，尤其在中职英语教学中对话教学在知识学习和交际运用中要凸显就业导向目标。对话教学改变了以往单一的教学模式，创建出了宽松和谐的英语课堂氛围，增加了学生与学生、学生与教师之间的互动，真正实现了师生平等。对话教学能够大大提高中职英语教学质量，提升学生的学习效率。本文就中职英语对话教学中存在的问题进行了分析，并总结了有效的解决方法。
一、存在的问题及分析
1.没有尊重学生的主体地位，教师是课堂上的权威
在课堂教学中学生应该处于主体地位，教师应该尊重学生的主体性。而在当前的中职英语对话教学中，大部分的教师占据了课堂的主体，将自己作为教学的中心，完全忽视了学生的主体地位。教师与学生间没有建立起平等自由的对话关系，呈现出的是教师对学生提问的状态，这样的对话教学具有形式化。故而学生无法对教师敞开心扉，而教师也无法了解学生的真实想法，对话教学也就失去了真正意义。
2.缺乏对对话教学的认识，影响教学质量及效率
当前中职英语对话教学质量不高的根本原因就在于教师缺乏对对话教学的认识，有的教师认为在课堂上对话越多越好;有的教师认为对话就是师生之间的对话，完全忽略了学生之间的对话及师生与教材之间的对话，对话教学的真正目的难以实现。通常为满足对话形式而对话，长期下去将会大大降低教学质量，影响到学生的学习效率。
3.没有尊重学生之间的差异性，增加学生学习压力
学生之间的差异性是客观存在的，中职学生的英语成绩受到多方面的影响而表现出差异性，但教师在教学中往往忽视学生之间的差异，对于不同层次的学生总是提出相同的要求。这样一来就导致能力较好的学生认为对话过于简单，而对于能力较差的学生来说又觉得对话过于困难，增加了学生的学习压力，长期下去导致学生对英语学习失去兴趣。
二、解决方法
1.尊重学生的主体地位，提供平等对话的机会
传统的英语教学方式就是教师向学生灌输知识，呈现出的是教师的一言堂，教师强行地将知识灌输给学生，学生的思维被束缚，学习效率也会大大降低。因此，在中职英语对话教学中，教师应坚持尊重学生的主体地位，积极与学生构建平等对话平台，以拉近师生间的距离，使教师更好地了解学生的学习需求。为提升对话教学质量，教师应做到：
（1）多关注班级学生。教师可利用课下的时间多与学生沟通交流，现在的通讯方式十分发达，教师应充分运用好聊天工具，可在学生间建立微信群，针对教学中存在的问题在群里进行讨论，这样就大大增进了师生之间、生生之间的关系。
（2）为学生提供平等对话的机会。如课前，教师可以提前到达教室，通过对话了解学生英语学习情况，根据这些情况分析自己的不足，并及時改正。学生在平等互动的平台上进行沟通交流，大大满足了他们的互动需求。
2.开展多种形式的课堂对话，提升学生的学习兴趣
传统的英语教学之所以学生的兴趣较低是因为在课堂上教师仍旧采用传统的教学方式，只是使用较为古板的教学方式将知识生硬地灌输给学生，学生在枯燥的课堂上听课，没有学习兴趣，学习参与度也不高。为改善这一情况，在新时期中职英语对话教学中，教师应加强对对话教学的认识，可以设计多样化的对话形式，提升英语课堂的趣味性，引导学生在对话中有所进步与提升。通过开展多种形式的对话活动，丰富了英语教学内容，实现了师生、生生、师生与教材之间的有效对话，大大增加了学生的课堂参与度，有效提升了英语教学质量。另外，教师可根据教学内容使用多媒体进行辅助教学，以吸引学生的注意力，增强其学习英语的兴趣。随着信息技术的不断发展，其在教学中得到了广泛的应用，应用效果也得到了充分的肯定。但值得注意的是，教师在应用多媒体时要适度，不是所有的内容都需要使用多媒体，那样就会大大浪费了资源，教学效果不见得好。
3.将课堂延伸到课外，开展课后实践活动，促进学生综合能力的提升
英语学习最终是为了运用。学生的学习过程并不仅仅限于课堂内，教师应有效地引导将课堂延伸至课外，可组织学生在课后开展实践活动，根据学生之间的差异，将实践活动分为不同难度，从而在整体上提升学生的综合能力。
总之，在中职英语教学中教师应重视对话教学，在课堂上充分尊重学生的主体地位，构建出师生互动、生生交流的和谐宽松的对话平台。尊重学生间的差异性，结合教学内容，根据不同层次的学生构建不同的对话，让能力不一的学生都能够进行对话交流。同时，教师应重视为学生创设多种形式的对话，开展不同的实践活动，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]李菲菲.微课在中职英语对话教学中的应用探析[J].科学咨询，2017（29）：117-117.
[2]古欣.“对话式教学”在中职英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2019（8）：55-55.
[3]龚婷婷.对话式教学在中职英语课堂中的应用解析[J].成才之路，2017（26）：51-51.
[4]景娟.交互式教学法在中职英语教学中的应用[J].职业，2018（3）：110-110.
◆关键词：中职英语;对话教学;存在问题;对策
对话教学就是师生、生生之间进行对话的过程，在这一过程中学生是主体，教师发挥的是主导作用。对话教学在英语教学中是重要的内容，尤其在中职英语教学中对话教学在知识学习和交际运用中要凸显就业导向目标。对话教学改变了以往单一的教学模式，创建出了宽松和谐的英语课堂氛围，增加了学生与学生、学生与教师之间的互动，真正实现了师生平等。对话教学能够大大提高中职英语教学质量，提升学生的学习效率。本文就中职英语对话教学中存在的问题进行了分析，并总结了有效的解决方法。
一、存在的问题及分析
1.没有尊重学生的主体地位，教师是课堂上的权威
在课堂教学中学生应该处于主体地位，教师应该尊重学生的主体性。而在当前的中职英语对话教学中，大部分的教师占据了课堂的主体，将自己作为教学的中心，完全忽视了学生的主体地位。教师与学生间没有建立起平等自由的对话关系，呈现出的是教师对学生提问的状态，这样的对话教学具有形式化。故而学生无法对教师敞开心扉，而教师也无法了解学生的真实想法，对话教学也就失去了真正意义。
2.缺乏对对话教学的认识，影响教学质量及效率
当前中职英语对话教学质量不高的根本原因就在于教师缺乏对对话教学的认识，有的教师认为在课堂上对话越多越好;有的教师认为对话就是师生之间的对话，完全忽略了学生之间的对话及师生与教材之间的对话，对话教学的真正目的难以实现。通常为满足对话形式而对话，长期下去将会大大降低教学质量，影响到学生的学习效率。
3.没有尊重学生之间的差异性，增加学生学习压力
学生之间的差异性是客观存在的，中职学生的英语成绩受到多方面的影响而表现出差异性，但教师在教学中往往忽视学生之间的差异，对于不同层次的学生总是提出相同的要求。这样一来就导致能力较好的学生认为对话过于简单，而对于能力较差的学生来说又觉得对话过于困难，增加了学生的学习压力，长期下去导致学生对英语学习失去兴趣。
二、解决方法
1.尊重学生的主体地位，提供平等对话的机会
传统的英语教学方式就是教师向学生灌输知识，呈现出的是教师的一言堂，教师强行地将知识灌输给学生，学生的思维被束缚，学习效率也会大大降低。因此，在中职英语对话教学中，教师应坚持尊重学生的主体地位，积极与学生构建平等对话平台，以拉近师生间的距离，使教师更好地了解学生的学习需求。为提升对话教学质量，教师应做到：
（1）多关注班级学生。教师可利用课下的时间多与学生沟通交流，现在的通讯方式十分发达，教师应充分运用好聊天工具，可在学生间建立微信群，针对教学中存在的问题在群里进行讨论，这样就大大增进了师生之间、生生之间的关系。
（2）为学生提供平等对话的机会。如课前，教师可以提前到达教室，通过对话了解学生英语学习情况，根据这些情况分析自己的不足，并及時改正。学生在平等互动的平台上进行沟通交流，大大满足了他们的互动需求。
2.开展多种形式的课堂对话，提升学生的学习兴趣
传统的英语教学之所以学生的兴趣较低是因为在课堂上教师仍旧采用传统的教学方式，只是使用较为古板的教学方式将知识生硬地灌输给学生，学生在枯燥的课堂上听课，没有学习兴趣，学习参与度也不高。为改善这一情况，在新时期中职英语对话教学中，教师应加强对对话教学的认识，可以设计多样化的对话形式，提升英语课堂的趣味性，引导学生在对话中有所进步与提升。通过开展多种形式的对话活动，丰富了英语教学内容，实现了师生、生生、师生与教材之间的有效对话，大大增加了学生的课堂参与度，有效提升了英语教学质量。另外，教师可根据教学内容使用多媒体进行辅助教学，以吸引学生的注意力，增强其学习英语的兴趣。随着信息技术的不断发展，其在教学中得到了广泛的应用，应用效果也得到了充分的肯定。但值得注意的是，教师在应用多媒体时要适度，不是所有的内容都需要使用多媒体，那样就会大大浪费了资源，教学效果不见得好。
3.将课堂延伸到课外，开展课后实践活动，促进学生综合能力的提升
英语学习最终是为了运用。学生的学习过程并不仅仅限于课堂内，教师应有效地引导将课堂延伸至课外，可组织学生在课后开展实践活动，根据学生之间的差异，将实践活动分为不同难度，从而在整体上提升学生的综合能力。
总之，在中职英语教学中教师应重视对话教学，在课堂上充分尊重学生的主体地位，构建出师生互动、生生交流的和谐宽松的对话平台。尊重学生间的差异性，结合教学内容，根据不同层次的学生构建不同的对话，让能力不一的学生都能够进行对话交流。同时，教师应重视为学生创设多种形式的对话，开展不同的实践活动，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]李菲菲.微课在中职英语对话教学中的应用探析[J].科学咨询，2017（29）：117-117.
[2]古欣.“对话式教学”在中职英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2019（8）：55-55.
[3]龚婷婷.对话式教学在中职英语课堂中的应用解析[J].成才之路，2017（26）：51-51.
[4]景娟.交互式教学法在中职英语教学中的应用[J].职业，2018（3）：110-110.