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摘要：快乐体育教学是一种创新的教学模式，在中职体育教学中有很强的实践性。他不仅能丰富教学内容、活跃课堂气氛、提高课堂效率，还有利于学生发散思维，促进学生的智力发育，还可以培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，并教会学生勇敢、顽强、机智和果断等优秀的品质与作风。培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻练身体的能力要比单纯传授给其基本技术及提高其体能水平更重要。本文主要分析了中职校体育教学的现状，就如何在中职校体育课中实践“快乐体育”的教学思想进行了探索。
关键词：快乐教学；体育教学；中职教学；应用
近年来，中职教学方式也在不断地改革创新，快乐体育教学就是一种创新的教学模式。快乐教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和快乐教学法两重性质。中职教育是学校教育的一个重要阶段，而中职体育课程的教学也是中职教育体系的一个重要的组成部分，学生身体素质的发展是中职体育课程的核心。快乐体育教学应用在中职体育教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，帮助学生发散思维，促进其智力发育，还有利于培养学生各种优良的品质，对中职体育教学的质量也起到了全面提升的作用，因此，快乐体育教学在中职体育教学中有着十分重要的意义[1]。
一、“快乐体育”教学思想的基本内涵
“快乐体育”教学思想的基本内涵主要表现在以下几个方面：
1、体现学生的主体地位。传统的体育教学模式过分强调教师的主导地位和作用，认为学生只是需要教育的客体，只能被动地接受或依葫芦画瓢，学生习惯了被动接受式的学习方式，教师也习惯了传授式的教学行为。而快乐体育的教育教学理念是以学生的发展为本，学生自发自主的学习，学生的学习行为是主动的、积极的，他们是教学过程中的主体；教师的作用是对这种学习的诱发和指导，创造一个学生们自律性的创造性的和能享受运动乐趣的教学环境，积极唤醒学生的主体意识，让学生了解有利于健康的科学锻炼方法，帮助他们走向社会后能自主进行锻炼，实现自己的健康目标。
2、建立和谐的师生关系。传统的教学理念中，认为师生之间是命令与服从，上级与下级教与学的关系，教师神情严肃，说话语气强硬，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从。而快乐体育教学模式重视建立平等、合作、互动的新型师生关系。体育教师只有努力转变教育教学理念，改变严师授道的行为，摆正自己在教学中的位置，在教学过程中与学生建立一种双边信息交流的和谐的合作型关系。只有这样，学生才能感受到学习的乐趣、教学环境的温馨，学生学习的主动性和创造性才能充分发挥出来，学生才能得到更好的发展。
3、着眼学生的个性发展。传统的课堂教学模式是以教师为核心，以教师的主导性作为体育课教学的基础，体育教师在教学中漠视学生的学习主体地位的存在。课堂上，学生的一举手、一投足都置于教师的口令之下。在这样的课堂环境下接受体育教学，心理上受到压抑，个性得不到自由发展。
4、构建综合教学评价体系。在教学评价中，过多的考核内容和过高的考核标准均会导致学生对体育课的紧张与害怕情绪。快乐体育教学模式对学生的评价主要采用主客观评价相结合；终结性评价与过程性评价相结合；绝对评价与相对评价相结合的原则。结合能体现学生体质、能力、学习态度、健康状况、情绪状态、合作精神、意志品质、参与体育的态度以及学生生长发育的个体差异等情况评价学生的体育成绩[2]。
二、快乐体育教学在中职体育教学中的应用
1、快乐体育教学在中职体育教学中的优点。快乐体育教学是一种创新的教学方式，一般是利用学生深层的心理快感或成功感，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和快乐教学法两重性质。体育教学本身的实践性就是很强的，而实际上体育项目也可以有很高的趣味性，快乐教学与传统教学方式在教学效果上实际是有很大的差异性的，传统的枯燥的教学方式往往不能吸引学生的学习兴趣，教学效果会受到很大影响。因此，在中职体育教学中应用快乐体育教学方式可以提高学生的学习兴趣，让学生对体育学习投入更多的热情，积极主动的参与到体育教学中来，这不仅有利于学生提高自己在体育方面的能力，还可以提高中职体育教学的质量。
2、快乐体育教学在中职体育教学中的有效应用。快乐体育教学一般采用的是寓教于乐、寓教于玩的教学方式，即在体育教学中融入与教学内容相符合的游戏项目的模式，将游戏项目融入到体育教学中，提高学生对体育课程的学习兴趣，从而提高体育课堂的教学效率。游戏项目本身的趣味性可以充分的带动引导体育教学中趣味性的发挥，教师在教学中做到寓教于乐，帮助学生更加轻松快乐的学习体育方面的知识技能。例如，在中职体育课程中，跨越障碍项目的训练中，就可以使用游戏的方式帮助学生克服恐惧心理，提高学生的学习效率。一般来说，在中职体育教育中穿插相应的教学游戏项目，需要教师对游戏项目进行适当的选择。选择与教学计划相符合的游戏项目能够更加有效的提高体育教学的效果。例如，在篮球课上，“运球接力”就是比较符合教学内容和计划的游戏项目。当然，快乐体育教学不仅可以应用在教学的过程中，教学前的准备活动也可以采用一些有效的教学游戏，帮助学生舒展筋骨，提高学生对热身活动的兴奋度。
三、结语
总之，快乐体育受到广大师生的关注和喜爱，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，提高体育教学质量，造就全面发展的合格人才等方面都具有很高的现实意义。在中职校实施“快乐体育”，完全符合中职生身心发展规律，能最大限度地调动学生上好体育课的积极性，发展学生个性，培养学生能力。它的实施与推广将有助于强化学生的体育意识，推动全民健身计划和终生体育观的建立，它对培养新型的建设人才有着深远的意义[3]。
参考文献
[1] 李明.快乐体育教学法在中职体育教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2011，21（9）：19-20.
[2] 蒙榮秀.快乐体育教学在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化（上半月），2011，（7）：9-10.
[3] 魏晨.浅谈中职院校体育教学的创新与培养[J].才智，2014，19（13）：36-37.
关键词：快乐教学；体育教学；中职教学；应用
近年来，中职教学方式也在不断地改革创新，快乐体育教学就是一种创新的教学模式。快乐教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和快乐教学法两重性质。中职教育是学校教育的一个重要阶段，而中职体育课程的教学也是中职教育体系的一个重要的组成部分，学生身体素质的发展是中职体育课程的核心。快乐体育教学应用在中职体育教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，帮助学生发散思维，促进其智力发育，还有利于培养学生各种优良的品质，对中职体育教学的质量也起到了全面提升的作用，因此，快乐体育教学在中职体育教学中有着十分重要的意义[1]。
一、“快乐体育”教学思想的基本内涵
“快乐体育”教学思想的基本内涵主要表现在以下几个方面：
1、体现学生的主体地位。传统的体育教学模式过分强调教师的主导地位和作用，认为学生只是需要教育的客体，只能被动地接受或依葫芦画瓢，学生习惯了被动接受式的学习方式，教师也习惯了传授式的教学行为。而快乐体育的教育教学理念是以学生的发展为本，学生自发自主的学习，学生的学习行为是主动的、积极的，他们是教学过程中的主体；教师的作用是对这种学习的诱发和指导，创造一个学生们自律性的创造性的和能享受运动乐趣的教学环境，积极唤醒学生的主体意识，让学生了解有利于健康的科学锻炼方法，帮助他们走向社会后能自主进行锻炼，实现自己的健康目标。
2、建立和谐的师生关系。传统的教学理念中，认为师生之间是命令与服从，上级与下级教与学的关系，教师神情严肃，说话语气强硬，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从。而快乐体育教学模式重视建立平等、合作、互动的新型师生关系。体育教师只有努力转变教育教学理念，改变严师授道的行为，摆正自己在教学中的位置，在教学过程中与学生建立一种双边信息交流的和谐的合作型关系。只有这样，学生才能感受到学习的乐趣、教学环境的温馨，学生学习的主动性和创造性才能充分发挥出来，学生才能得到更好的发展。
3、着眼学生的个性发展。传统的课堂教学模式是以教师为核心，以教师的主导性作为体育课教学的基础，体育教师在教学中漠视学生的学习主体地位的存在。课堂上，学生的一举手、一投足都置于教师的口令之下。在这样的课堂环境下接受体育教学，心理上受到压抑，个性得不到自由发展。
4、构建综合教学评价体系。在教学评价中，过多的考核内容和过高的考核标准均会导致学生对体育课的紧张与害怕情绪。快乐体育教学模式对学生的评价主要采用主客观评价相结合；终结性评价与过程性评价相结合；绝对评价与相对评价相结合的原则。结合能体现学生体质、能力、学习态度、健康状况、情绪状态、合作精神、意志品质、参与体育的态度以及学生生长发育的个体差异等情况评价学生的体育成绩[2]。
二、快乐体育教学在中职体育教学中的应用
1、快乐体育教学在中职体育教学中的优点。快乐体育教学是一种创新的教学方式，一般是利用学生深层的心理快感或成功感，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和快乐教学法两重性质。体育教学本身的实践性就是很强的，而实际上体育项目也可以有很高的趣味性，快乐教学与传统教学方式在教学效果上实际是有很大的差异性的，传统的枯燥的教学方式往往不能吸引学生的学习兴趣，教学效果会受到很大影响。因此，在中职体育教学中应用快乐体育教学方式可以提高学生的学习兴趣，让学生对体育学习投入更多的热情，积极主动的参与到体育教学中来，这不仅有利于学生提高自己在体育方面的能力，还可以提高中职体育教学的质量。
2、快乐体育教学在中职体育教学中的有效应用。快乐体育教学一般采用的是寓教于乐、寓教于玩的教学方式，即在体育教学中融入与教学内容相符合的游戏项目的模式，将游戏项目融入到体育教学中，提高学生对体育课程的学习兴趣，从而提高体育课堂的教学效率。游戏项目本身的趣味性可以充分的带动引导体育教学中趣味性的发挥，教师在教学中做到寓教于乐，帮助学生更加轻松快乐的学习体育方面的知识技能。例如，在中职体育课程中，跨越障碍项目的训练中，就可以使用游戏的方式帮助学生克服恐惧心理，提高学生的学习效率。一般来说，在中职体育教育中穿插相应的教学游戏项目，需要教师对游戏项目进行适当的选择。选择与教学计划相符合的游戏项目能够更加有效的提高体育教学的效果。例如，在篮球课上，“运球接力”就是比较符合教学内容和计划的游戏项目。当然，快乐体育教学不仅可以应用在教学的过程中，教学前的准备活动也可以采用一些有效的教学游戏，帮助学生舒展筋骨，提高学生对热身活动的兴奋度。
三、结语
总之，快乐体育受到广大师生的关注和喜爱，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，提高体育教学质量，造就全面发展的合格人才等方面都具有很高的现实意义。在中职校实施“快乐体育”，完全符合中职生身心发展规律，能最大限度地调动学生上好体育课的积极性，发展学生个性，培养学生能力。它的实施与推广将有助于强化学生的体育意识，推动全民健身计划和终生体育观的建立，它对培养新型的建设人才有着深远的意义[3]。
参考文献
[1] 李明.快乐体育教学法在中职体育教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2011，21（9）：19-20.
[2] 蒙榮秀.快乐体育教学在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化（上半月），2011，（7）：9-10.
[3] 魏晨.浅谈中职院校体育教学的创新与培养[J].才智，2014，19（13）：36-37.