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在小学英语阅读教学中要注重培养学生的思维能力,这是英语教师需要长期坚持并不断探索的课题。实践证明,教师可以以“预习单”梳理教学内容,激发思维活动的动机;以“问题链”引导文本解读,发展思维品质的深刻性;以“白描手法”描绘关键人物,淬炼思维品质的批判性;以“思维导图”迁移语言输出,探究思维品质的独创性。由此来发展学生的各项思维能力,提升学生的英语核心素养。