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初中时期的学生正处在叛逆期，容易受到外在环境的影响和诱导。因此，初中班主任的德育工作意义重大，在教育管理工作中，班主任必须明确自身责任，加强德育引导，科学树立榜样，并通过生活实际的结合来强化德育效果。
一、加强初中生的德育引导
班主任是初中班集体的领头雁，对于班级学习开展及事务安排都起着至关重要的作用。初中德育关系到学生价值观的形成和未来的健康成长，在长期以来的实际教学情况中一直都是班主任工作重点。德育引导是开展德育工作的有效途径，符合初中生的心理特点。实践中，班主任可以设置小组，让学生能够实现互相引导。合作是一种十分高效的学习方式，尤其是对于有团结协作能力培养需求的初中生来说，这不但能够帮助学生们更好地培养团结合作的能力，还能够帮助学生们活跃思维、培养学生们良好道德素质。教师在引导学生合作学习的时候要进行一定的监督，确保学生在合作中有一个较好的效果。初中生们的性格和思维都十分活泼，对新事物十分好奇，并且具有很强的接受能力，但同时因为年龄的限制，学生们缺乏一定的自制力，在合作学习的过程中不能很好地控制和约束自己。
因此，教师们要在学生们合作学习的过程中加强管理，掌握学生们在德育发展过程中遇到的问题，引导学生们沿着一种更加积极健康的方向探索讨论，让学生树立正确的人生观、道德观、价值观。在学生们的合作过程中，很容易偏离主题，因此教师们要时时监督学生们的讨论进展，以保证讨论效果。最重要的是，由于陌生和经验的匮乏，学生们之间不懂得如何配合如何合作，很容易就在合作过程中出现尴尬、冷场的局面，教师们的重要工作就是要进行合理地监督和引导，帮助学生们找到造成冷场等不良局面的原因，引导学生们毫无负担地表达自己的看法，从而达到理想的教学效果。在此过程中，班主任对学生的德育工作教学才有一个较好的效果。
二、树立初中生的德育榜样
在德育教学过程中，班主任可以给学生树立良好的榜样，引导学生学习模仿，也可以设置反面的案例来加强学生反思。例如韩国的克隆之父曝光出的丑闻，说明了求实在科学探究中的重要作用。在以学生为教育主体的教学过程中，班主任必须要培养学生们的求实探索精神，这也是育人的一个重要方面，教导学生们如何做人，做一个诚实守信的人。这就对学生的道德素质水平有一个很大的提高，班主任的德育工作就起到了一个积极的作用。在具体的课堂探究过程中，教师们要为学生提供良好的动手操作、手机实验数据的机会，这是能够培养学生们良好学习态度的过程，在这个实践过程中，有许多实验可能会受到外界因素的干扰，教师们要让学生们明白这种不可抗的干扰是无法避免的，不能因为实验过程被干扰就盲目地编造数据，要让学生们学会尊重数据、不能盲目地与他人攀比以此来证明自己实验得到的数据的合理性。在实验过程中，学生们一般要进行两组数据的记录以对比，学生们收集到的数据可能会偏差较大，没有规律可循，又或者是数据太过于相近，可能得到错误的结论。这些都是一些正常的现象，科学就是在错误的基础上不断研究改正，最后得到正确的结果。班主任要让学生明白错误是正常，关键在于不能自己捏造数据，得到不真实的结果，这样做就是对科学持有一种不严谨的态度，是不务实的做法。学生就在班主任的德育教学工作中让自己的道德素养有了一个更好的升华，班主任的德育工作水平也有了一定程度的提升。
三、结合初中生的德育实际
德育教学与学生们的生活关联十分强烈，因此教师们可以在教学过程中将教学与学生们的生活联系起来，挖掘生活中蕴藏的德育知识，因此在实际的教学过程中，教师们可以在课堂中创设一些生动形象的生活场景，将学生们置于这个生活场景中，以此来激发学生们的学习热情，从而更好地培养学生们的思维能力。在具体的教学过程中，教师们要根据实际的教学内容并结合学生们的德育学习情况，合理地引导学生们进行探究，并督促学生们围绕实际生活进行讨论，教师们可以以以下的教学方式参考，在组内的讨论過程中，每一个学生都先将自己的看法表达出来，其他的小组成员要认真倾听并沿着他人的方向进行思考，给出一些补充完善的建议，表达的这位同学再将自己思考过程中遇到的问题提出来，在小组中集体思考讨论，将已经解决和不能够达成共识的问题分类进行整理。如果在讨论的过程中，对某一问题的看法和结论截然不同时，小组成员们要将整体看法剖析对比，在教师们的引导下得出最后的结论。班主任可以给出实际生活中发生的一件有关道德素养的事，让学生们去讨论其中某人的做法是否正确，然后让学生给出自己的解释，这样教师也可以发现学生思想中可能出现的问题，纠正学生的错误想法，加强对学生正确道德观的树立。
总而言之，初中班主任的德育教学工作还需要不断地改善，班主任的德育工作不能仅仅只停留在浅层次，这样的德育工作水平得不到保障。班主任在日后的教学中应将德育工作不断深入，与学生探讨一些个人道德素养或者是社会道德本质的问题，引导学生正确地思考问题，加强学生的素养。
一、加强初中生的德育引导
班主任是初中班集体的领头雁，对于班级学习开展及事务安排都起着至关重要的作用。初中德育关系到学生价值观的形成和未来的健康成长，在长期以来的实际教学情况中一直都是班主任工作重点。德育引导是开展德育工作的有效途径，符合初中生的心理特点。实践中，班主任可以设置小组，让学生能够实现互相引导。合作是一种十分高效的学习方式，尤其是对于有团结协作能力培养需求的初中生来说，这不但能够帮助学生们更好地培养团结合作的能力，还能够帮助学生们活跃思维、培养学生们良好道德素质。教师在引导学生合作学习的时候要进行一定的监督，确保学生在合作中有一个较好的效果。初中生们的性格和思维都十分活泼，对新事物十分好奇，并且具有很强的接受能力，但同时因为年龄的限制，学生们缺乏一定的自制力，在合作学习的过程中不能很好地控制和约束自己。
因此，教师们要在学生们合作学习的过程中加强管理，掌握学生们在德育发展过程中遇到的问题，引导学生们沿着一种更加积极健康的方向探索讨论，让学生树立正确的人生观、道德观、价值观。在学生们的合作过程中，很容易偏离主题，因此教师们要时时监督学生们的讨论进展，以保证讨论效果。最重要的是，由于陌生和经验的匮乏，学生们之间不懂得如何配合如何合作，很容易就在合作过程中出现尴尬、冷场的局面，教师们的重要工作就是要进行合理地监督和引导，帮助学生们找到造成冷场等不良局面的原因，引导学生们毫无负担地表达自己的看法，从而达到理想的教学效果。在此过程中，班主任对学生的德育工作教学才有一个较好的效果。
二、树立初中生的德育榜样
在德育教学过程中，班主任可以给学生树立良好的榜样，引导学生学习模仿，也可以设置反面的案例来加强学生反思。例如韩国的克隆之父曝光出的丑闻，说明了求实在科学探究中的重要作用。在以学生为教育主体的教学过程中，班主任必须要培养学生们的求实探索精神，这也是育人的一个重要方面，教导学生们如何做人，做一个诚实守信的人。这就对学生的道德素质水平有一个很大的提高，班主任的德育工作就起到了一个积极的作用。在具体的课堂探究过程中，教师们要为学生提供良好的动手操作、手机实验数据的机会，这是能够培养学生们良好学习态度的过程，在这个实践过程中，有许多实验可能会受到外界因素的干扰，教师们要让学生们明白这种不可抗的干扰是无法避免的，不能因为实验过程被干扰就盲目地编造数据，要让学生们学会尊重数据、不能盲目地与他人攀比以此来证明自己实验得到的数据的合理性。在实验过程中，学生们一般要进行两组数据的记录以对比，学生们收集到的数据可能会偏差较大，没有规律可循，又或者是数据太过于相近，可能得到错误的结论。这些都是一些正常的现象，科学就是在错误的基础上不断研究改正，最后得到正确的结果。班主任要让学生明白错误是正常，关键在于不能自己捏造数据，得到不真实的结果，这样做就是对科学持有一种不严谨的态度，是不务实的做法。学生就在班主任的德育教学工作中让自己的道德素养有了一个更好的升华，班主任的德育工作水平也有了一定程度的提升。
三、结合初中生的德育实际
德育教学与学生们的生活关联十分强烈，因此教师们可以在教学过程中将教学与学生们的生活联系起来，挖掘生活中蕴藏的德育知识，因此在实际的教学过程中，教师们可以在课堂中创设一些生动形象的生活场景，将学生们置于这个生活场景中，以此来激发学生们的学习热情，从而更好地培养学生们的思维能力。在具体的教学过程中，教师们要根据实际的教学内容并结合学生们的德育学习情况，合理地引导学生们进行探究，并督促学生们围绕实际生活进行讨论，教师们可以以以下的教学方式参考，在组内的讨论過程中，每一个学生都先将自己的看法表达出来，其他的小组成员要认真倾听并沿着他人的方向进行思考，给出一些补充完善的建议，表达的这位同学再将自己思考过程中遇到的问题提出来，在小组中集体思考讨论，将已经解决和不能够达成共识的问题分类进行整理。如果在讨论的过程中，对某一问题的看法和结论截然不同时，小组成员们要将整体看法剖析对比，在教师们的引导下得出最后的结论。班主任可以给出实际生活中发生的一件有关道德素养的事，让学生们去讨论其中某人的做法是否正确，然后让学生给出自己的解释，这样教师也可以发现学生思想中可能出现的问题，纠正学生的错误想法，加强对学生正确道德观的树立。
总而言之，初中班主任的德育教学工作还需要不断地改善，班主任的德育工作不能仅仅只停留在浅层次，这样的德育工作水平得不到保障。班主任在日后的教学中应将德育工作不断深入，与学生探讨一些个人道德素养或者是社会道德本质的问题，引导学生正确地思考问题，加强学生的素养。