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摘要：在钢琴的基础教育中，一些老师仅重视对演奏技术的教导，而忽视了对学生良好演奏习惯的培养；仅关注对华丽技巧的练习，而忽视了对钢琴基础的规范性教育。这些都是当前钢琴基础教育中应重点关注的事情。唯有教学态度正确、教学模式规范，演奏习惯良好，才可以将钢琴的基础夯实。本文简要探讨了在钢琴基础教育中的规范性，目的在于进一步帮助学生进行钢琴学习，完善自身未来成长。
关键词：钢琴；基础教育；规范性
伴随着社会经济的持续发展，人们的生活水平也在同步提高。钢琴，作为一种高雅音乐学习内容，逐渐受到人们的关注。这也对全面普及钢琴艺术，增强业余的钢琴教育能力都有着积极的影響。然而，因为很多家长的急于求成，部分教师能力有限，教学资源严重匮乏等一系列因素，让很多钢琴的初学人员在进行钢琴学习时，养成不良的操作习惯，对以后的学习及发展都造成严重影响。所以，对于现今钢琴教育飞速发展的局面来讲，不管是授课老师还是学生家长，都应时刻保持清醒，明确教学目的、端正学习态度，夯实钢琴基础，才可以确保学生更好的掌握钢琴内容，在钢琴的道路上越走越长。以下简要就钢琴基础教育中的规范性进行探讨，供相关人士参考。
1钢琴的基础教育不可以急于求成
因为最近几年钢琴等级考试的逐渐兴起，许多教师在教学时仅注重教导考级的内容，急于求成，为了等级考试而学习。许多学生家长也都认为这种做法是正确的，教师是能够信赖的。却不知道这种教学方法在授课过程中忽视了很多环节，让学生的钢琴学习转变成了枯燥的动作练习，从而导致作品演奏的粗糙、仅存单调的音符，毫无情感与活力。其实，钢琴的基础教育同社会的音乐教育间有着密切的关联，是其重要的组成部分。其主要的意义就在于为演奏人员增强自身素养，陶冶艺术情操，增加智力发育。另外，学生学习音乐还可以放松身心、舒缓压力等。所以，家长及教师应以正确的心态认识钢琴基础教育，端正教学的态度，进而更好的帮助学生掌握钢琴演奏的相关技能，使其感受到音乐学习的乐趣，更好的为以后发展奠定基础。
2钢琴基础教育中教师的选取
在学生进行钢琴学习时，家长首先就要面对怎样选取教师的难题。所以，教师的选取标准就成为了家长们备受关注的事情。那么，什么样的钢琴老师才可以更好的指导学生掌握钢琴相关知识，帮助学生完善自身成长呢？以下简要进行论述。
（1）对学生负责的教师。真正对学生负责的授课老师应以学生作为教学的主体，培养学生的艺术审美及创造力，引导学生建立正确的人生观及价值观，丰富日常教学生活，增强学生对钢琴学习的兴趣。然后，以这一教学观念为基础，依据学生的不同特点，灵活转变教学内容及方法。对音乐天赋较好的学生，通过钢琴学习帮助学生在音乐演绎的道路上更长远的发展；对音乐天赋较低的学生，利用钢琴学习让学生热爱音乐，使用音乐装点孩子们的未来生活。这样才是一名好的音乐教学老师应有的教学态度及观念。（2）对学生耐心的教师。在钢琴教学过程中，没有耐心的老师经常把课程进度的延误或教学的失败原因归咎于学生听课不集中，甚至言语上责骂学生，态度恶劣，从而使课堂氛围十分紧张，学生因此也丧失了学习音乐的积极性。钢琴教学的根本目的在于进一步帮助学生感受音乐中的快乐，获得艺术熏陶。因为学生习惯对具体的事物进行思考，对于较为抽象的音乐内容来讲，学生想要对于进行理解及掌握还较为困难，这也是在课程开展时学生分散注意力的原因。因此，教师应正确看待这种现象，利用灵活多样的教学方法吸引学生的目光，不要一味指责学生，应采用鼓励及表扬的方法，增强学生的自信心，进而调动学生的积极性，更好的帮助学生进行钢琴基础学习。
3在钢琴基础教育中进行规范性教学
（1）改正错误动作，培养正确习惯。在进行钢琴演奏时，应使身心都呈现放松状态。身的放松指的是让学生的手指、手腕、肩膀甚至整个躯体的上半部都呈现放松状态，以钢琴的按键作为支撑点，下部以凳子作为支撑点，保持自然，轻松。在演奏时，动作保持协调，减少多余的躯体动作；心的放松指的是在进行钢琴演奏时，心理呈现轻松，愉快的状态，脑海中仅同演奏作品保持联系，不会受到外部情况的干扰。另外，应注意演奏的动作，改正错误的习惯。一些学生在演奏钢琴音乐时放任自己的身体，上身歪斜、脚下不稳，按键指位不正确，手型不合乎标准，演奏练习不认真等。上述这些习惯都对学生的进步造成阻碍。教师应严格要求学生，使学生认识到细节的重要性，仔细练习每一首曲目，养成良好的习惯，为以后的学习奠定扎实基础。（2）踏板的使用。当前，很多学生在进行钢琴演奏时，为了追求音质、音高等，大力踩踏钢琴的踏板，对正确使用踏板的方法知之甚少。如果踏板的使用不正确，就很可能造成钢琴音色的混乱。有的人说：钢琴的踏板是其灵魂所在。踏板的应用有很大的学问，正确使用踏板是教师应认真钻研的问题。其同钢琴的音质、和旋等之间都有密切的关联。所以，在钢琴的基础教育中，教师应针对踏板的使用内容做到细致的讲解，引导学生养成正确的、规范的踏板使用习惯。（3）曲目段落间的衔接。在钢琴曲目中，因为上下段落的衔接而出现的问题有很多，例如：衔接紧张、粗糙、松懈、上一段还没有演奏结束就衔接下一段内容，进而对音质造成影响等。这种情况是由于学生在演奏前并没有熟练掌握乐谱，没有对其进行细致的分析而导致的。就像常言道：话要一句句的说，事情要一件件的做一样。想要让学生在演奏音乐时可以通顺，灵活，教师就应让学生养成演奏先再熟悉一遍乐谱的习惯，在心目中可以模仿钢琴弹奏的过程，从而在进行实际表演时才可以保证演奏的完整、连贯，同时还可以让学生培养段落衔接的好习惯。部分学生在进行钢琴演奏时，并不注意分句，手臂动作也不标准，音乐中听不出间隔，却并没有引起教师的重视，这时一个十分严重的问题，就可能导致演奏曲目缺少层次感，音乐的整体感觉发生变化等。教师应正确引导学生学会曲目段落衔接的方法，更好的帮助学生掌握钢琴演奏的技能。（4）音节强弱的配合。在很多钢琴的练习曲目中，部分段落需要较长时间、高强度的进行演奏。例如：在弹奏“ff”或“fff”等大段带有八度和旋的曲目时，假如一直都进行高强度、大力度的弹奏，学生就很容易出现手指、手腕肌肉僵硬、关节酸麻等问题。音乐中的强与弱是经过对比才产生的，没有弱就无法衬托强。所以，想要使弹奏的音节强，应先经过弱，通过力度的逐步过渡，渐进，从而达到应有的强度，从而更好的表现音乐曲目中的内容。所以，教师应在日常基础教育中，让学生可以灵活应用这种强弱对比的方法演奏音乐，从而更好的对音乐曲目进行诠释。另外，在进行曲目练习时，还应提醒学生放松，做到真正层面中的强，进一步帮助学生掌握钢琴弹奏的基础及规范。
4总结
总而言之，钢琴的基础教育中存在的问题一般都同教学内容、习惯及态度产生关联。在进行钢琴基础教育时，教师应以帮助学生掌握基本功为目标，切不可急于求成，让学生对钢琴弹奏树立正确的态度，养成良好的习惯，从而增强自身艺术能力，陶冶情操，为以后的学习奠定基础。因此，对钢琴基础教育中的规范性进行探讨是值得相关工作人员深入思考的事情。
参考文献：
[1] 张龙海.钢琴演奏中国古典曲表现人文精神之我见[J].海南大学学报：人文社会科学版，2013（02）.
[2] 徐毅.浅谈钢琴基础教育中的规范性[J].大舞台，2010（10）.
[3] 魏延格.钢琴学习指南——答钢琴学习388问[M].北京：人民音乐出版社，2007.
[4] 方岳民.对高师钢琴基础教学的探讨[J].金华职业技术学院学报，2009（02）.
作者简介：谢皓珀（1972—），女，贵州遵义人，学士，遵义师范学院音乐系讲师，研究方向：钢琴教学与研究。
关键词：钢琴；基础教育；规范性
伴随着社会经济的持续发展，人们的生活水平也在同步提高。钢琴，作为一种高雅音乐学习内容，逐渐受到人们的关注。这也对全面普及钢琴艺术，增强业余的钢琴教育能力都有着积极的影響。然而，因为很多家长的急于求成，部分教师能力有限，教学资源严重匮乏等一系列因素，让很多钢琴的初学人员在进行钢琴学习时，养成不良的操作习惯，对以后的学习及发展都造成严重影响。所以，对于现今钢琴教育飞速发展的局面来讲，不管是授课老师还是学生家长，都应时刻保持清醒，明确教学目的、端正学习态度，夯实钢琴基础，才可以确保学生更好的掌握钢琴内容，在钢琴的道路上越走越长。以下简要就钢琴基础教育中的规范性进行探讨，供相关人士参考。
1钢琴的基础教育不可以急于求成
因为最近几年钢琴等级考试的逐渐兴起，许多教师在教学时仅注重教导考级的内容，急于求成，为了等级考试而学习。许多学生家长也都认为这种做法是正确的，教师是能够信赖的。却不知道这种教学方法在授课过程中忽视了很多环节，让学生的钢琴学习转变成了枯燥的动作练习，从而导致作品演奏的粗糙、仅存单调的音符，毫无情感与活力。其实，钢琴的基础教育同社会的音乐教育间有着密切的关联，是其重要的组成部分。其主要的意义就在于为演奏人员增强自身素养，陶冶艺术情操，增加智力发育。另外，学生学习音乐还可以放松身心、舒缓压力等。所以，家长及教师应以正确的心态认识钢琴基础教育，端正教学的态度，进而更好的帮助学生掌握钢琴演奏的相关技能，使其感受到音乐学习的乐趣，更好的为以后发展奠定基础。
2钢琴基础教育中教师的选取
在学生进行钢琴学习时，家长首先就要面对怎样选取教师的难题。所以，教师的选取标准就成为了家长们备受关注的事情。那么，什么样的钢琴老师才可以更好的指导学生掌握钢琴相关知识，帮助学生完善自身成长呢？以下简要进行论述。
（1）对学生负责的教师。真正对学生负责的授课老师应以学生作为教学的主体，培养学生的艺术审美及创造力，引导学生建立正确的人生观及价值观，丰富日常教学生活，增强学生对钢琴学习的兴趣。然后，以这一教学观念为基础，依据学生的不同特点，灵活转变教学内容及方法。对音乐天赋较好的学生，通过钢琴学习帮助学生在音乐演绎的道路上更长远的发展；对音乐天赋较低的学生，利用钢琴学习让学生热爱音乐，使用音乐装点孩子们的未来生活。这样才是一名好的音乐教学老师应有的教学态度及观念。（2）对学生耐心的教师。在钢琴教学过程中，没有耐心的老师经常把课程进度的延误或教学的失败原因归咎于学生听课不集中，甚至言语上责骂学生，态度恶劣，从而使课堂氛围十分紧张，学生因此也丧失了学习音乐的积极性。钢琴教学的根本目的在于进一步帮助学生感受音乐中的快乐，获得艺术熏陶。因为学生习惯对具体的事物进行思考，对于较为抽象的音乐内容来讲，学生想要对于进行理解及掌握还较为困难，这也是在课程开展时学生分散注意力的原因。因此，教师应正确看待这种现象，利用灵活多样的教学方法吸引学生的目光，不要一味指责学生，应采用鼓励及表扬的方法，增强学生的自信心，进而调动学生的积极性，更好的帮助学生进行钢琴基础学习。
3在钢琴基础教育中进行规范性教学
（1）改正错误动作，培养正确习惯。在进行钢琴演奏时，应使身心都呈现放松状态。身的放松指的是让学生的手指、手腕、肩膀甚至整个躯体的上半部都呈现放松状态，以钢琴的按键作为支撑点，下部以凳子作为支撑点，保持自然，轻松。在演奏时，动作保持协调，减少多余的躯体动作；心的放松指的是在进行钢琴演奏时，心理呈现轻松，愉快的状态，脑海中仅同演奏作品保持联系，不会受到外部情况的干扰。另外，应注意演奏的动作，改正错误的习惯。一些学生在演奏钢琴音乐时放任自己的身体，上身歪斜、脚下不稳，按键指位不正确，手型不合乎标准，演奏练习不认真等。上述这些习惯都对学生的进步造成阻碍。教师应严格要求学生，使学生认识到细节的重要性，仔细练习每一首曲目，养成良好的习惯，为以后的学习奠定扎实基础。（2）踏板的使用。当前，很多学生在进行钢琴演奏时，为了追求音质、音高等，大力踩踏钢琴的踏板，对正确使用踏板的方法知之甚少。如果踏板的使用不正确，就很可能造成钢琴音色的混乱。有的人说：钢琴的踏板是其灵魂所在。踏板的应用有很大的学问，正确使用踏板是教师应认真钻研的问题。其同钢琴的音质、和旋等之间都有密切的关联。所以，在钢琴的基础教育中，教师应针对踏板的使用内容做到细致的讲解，引导学生养成正确的、规范的踏板使用习惯。（3）曲目段落间的衔接。在钢琴曲目中，因为上下段落的衔接而出现的问题有很多，例如：衔接紧张、粗糙、松懈、上一段还没有演奏结束就衔接下一段内容，进而对音质造成影响等。这种情况是由于学生在演奏前并没有熟练掌握乐谱，没有对其进行细致的分析而导致的。就像常言道：话要一句句的说，事情要一件件的做一样。想要让学生在演奏音乐时可以通顺，灵活，教师就应让学生养成演奏先再熟悉一遍乐谱的习惯，在心目中可以模仿钢琴弹奏的过程，从而在进行实际表演时才可以保证演奏的完整、连贯，同时还可以让学生培养段落衔接的好习惯。部分学生在进行钢琴演奏时，并不注意分句，手臂动作也不标准，音乐中听不出间隔，却并没有引起教师的重视，这时一个十分严重的问题，就可能导致演奏曲目缺少层次感，音乐的整体感觉发生变化等。教师应正确引导学生学会曲目段落衔接的方法，更好的帮助学生掌握钢琴演奏的技能。（4）音节强弱的配合。在很多钢琴的练习曲目中，部分段落需要较长时间、高强度的进行演奏。例如：在弹奏“ff”或“fff”等大段带有八度和旋的曲目时，假如一直都进行高强度、大力度的弹奏，学生就很容易出现手指、手腕肌肉僵硬、关节酸麻等问题。音乐中的强与弱是经过对比才产生的，没有弱就无法衬托强。所以，想要使弹奏的音节强，应先经过弱，通过力度的逐步过渡，渐进，从而达到应有的强度，从而更好的表现音乐曲目中的内容。所以，教师应在日常基础教育中，让学生可以灵活应用这种强弱对比的方法演奏音乐，从而更好的对音乐曲目进行诠释。另外，在进行曲目练习时，还应提醒学生放松，做到真正层面中的强，进一步帮助学生掌握钢琴弹奏的基础及规范。
4总结
总而言之，钢琴的基础教育中存在的问题一般都同教学内容、习惯及态度产生关联。在进行钢琴基础教育时，教师应以帮助学生掌握基本功为目标，切不可急于求成，让学生对钢琴弹奏树立正确的态度，养成良好的习惯，从而增强自身艺术能力，陶冶情操，为以后的学习奠定基础。因此，对钢琴基础教育中的规范性进行探讨是值得相关工作人员深入思考的事情。
参考文献：
[1] 张龙海.钢琴演奏中国古典曲表现人文精神之我见[J].海南大学学报：人文社会科学版，2013（02）.
[2] 徐毅.浅谈钢琴基础教育中的规范性[J].大舞台，2010（10）.
[3] 魏延格.钢琴学习指南——答钢琴学习388问[M].北京：人民音乐出版社，2007.
[4] 方岳民.对高师钢琴基础教学的探讨[J].金华职业技术学院学报，2009（02）.
作者简介：谢皓珀（1972—），女，贵州遵义人，学士，遵义师范学院音乐系讲师，研究方向：钢琴教学与研究。