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随着中学英语新课改的深化，暴露出英语教师在认识上存在着一些问题，在集中考察了教师在任务型教学、汉语对英语教学的影响和写作技能教学等方面的认识误区后提出了走出误区的相应对策。首先，教师应了解学生的学习风格，任务设计要考虑全体学生的认知水平；其次，要公正看待汉语对英语学习的影响，鼓励学生汉语的发展；最后，教师应学会过程写作教学法等多种方式提高学生英语写作能力。