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【摘 要】语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用。幼儿阶段是语言发展的关键时期，四至四岁半是发散思维能力的一个飞跃变化时期，在这个时期学习和教育对幼儿智力及创造性思维的发展是十分重要的。本文从不同形式不同方法的语言活动的视角论述其对于幼儿创造性思维的发展的促进作用。
【关键词】思维发展 多形式语言 活动
语言是对于人们的思维以及情感表达和形成自己的思维成果的一项重要工具。而幼儿时期是语言学习中的关键时期，因幼儿在这时期掌握语言最为迅速。近年来，我们尝试通过各种不同的教育形式以及教育活动来培养幼儿创造性思维的生成，并基于此摸索实施途径和方法。
1 文学活动发展幼儿的创造思维
幼儿期是学习语言的关键期，幼儿正从模仿语言过渡到运用语言，在这关键期，应按照幼儿的年龄，精心设计生动、有趣的活动形式并相应地选择利于培养创新思维的教材，使幼儿可以对活动产生浓厚的兴趣，积极投入到活动中，这样才能在活动中发展其创造性思维。
1.1 让幼儿由易到难，学习仿编诗歌
可供幼儿学习的文学作品很多，但教师要仔细琢磨，认真选择，尽量选用那些富有诗意、充满幻想的诗歌或有着神奇而又美妙情节的故事，同时要考虑到幼儿的思维特点与生活经验，让幼儿欣赏与仿编，从而引起幼儿的遐想，启迪他们的智力，一步一步地由易到难，学会仿编诗歌。例如在仿编诗歌《绿色的世界》时，先让幼儿仿编“绿色的××”，启发幼儿把生活中感受到的绿色事物编进儿歌，这样只是一个词或词组的替换。在这基础上，再让幼儿仿编“红色的××”“黄色的××”，这样就完成了句子的仿编，最后把所有仿编的句子连起来，编成诗歌《彩色的世界》。
1.2 鼓励幼儿自己编故事
文学作品是幼儿学习语言的良好机会。在对文学作品的学习过程中，可以锻炼幼儿从阅读、理解到表达，以及到创造、运用的过程。进行文学作品的仿写、改编、续写等活动有助于培养幼儿的发散思维和良好的想象力。因此，我们应设计多种生活的教学方式让幼儿自己编故事，可以使幼儿通过学习优美的语句进行词汇积累，进而发展探索能力，培养他们的创造精神。例如创编、续编、改编故事结尾都是很好的形式。在《小动物找工作》中，老师先出示小猴、小猫、螃蟹、小白鹅、小羊与错误的工作搭配，孩子们找出了搭配错误，并兴高采烈地根据各个动物的习性帮助它们寻找适当的工作。孩子们在讲述小动物找工作的过程中，不仅感受到成功和自豪感，还在不自觉中创编了故事。通过孩子们的积极参与，一个生动有趣的故事产生了，而孩子们的语言表达和思维能力也得到了提高。
2 通过讲述丰富幼儿的想象力
讲述活动是指教师提供一件事物，由此为依据引导幼儿展开自己的想象力来进行的讲述活动。这项活动可以帮助幼儿积累语言经验，可以独立地进行构思。例如，在《猫医生过河》的看图讲述中，笔者出示了图片，然后提出了一个问题：“猫医生的路被小河挡住了，那最后猫医生可以过去吗？它会采用什么样的方法呢？”这个问题引导幼儿积极地展开思考并相互进行激烈的讨论，大家都提出了自己的想法。在这个活动中，幼儿充分发挥他们的想象力，为猫医生想出了十多种方法：大象可以用自己的鼻子搭成一座桥，让小动物们过河；猫医生坐在水桶里，由小白鹅扶着过河；猫医生撑着扁担跳过河… .这个活动使幼儿充分发挥了想象力，积极投入其中，打开自己的思路找出解决问题的方法。孩子们还针对各种不同的方法进行了讨论，找出谁的方法最好、最安全、最快。由于看图讲述没有固定的故事情节，要求幼儿创造性地运用新的讲述经验，这大大提高了幼儿讲述的积极性、创新性。
3 通过谈话来唤起幼儿联想能力
谈话活动可以锻炼幼儿的语言表达以及思考能力。在这过程中，幼儿提出自己的问题并讨论解决问题。它具有一个有趣的中心话题，幼儿对这个中心话题有一定的经验基础，能唤起幼儿的联想，使幼儿产生交流、倾谈的愿望。如在谈话活动《我们的小区》中，笔者首先介绍了环境污染的原因和危害，让幼儿对这些有所了解，然后再让他们自由讨论。提出地球公公可能喜欢和不喜欢的一些做法，并思考一些环境保护措施。在老师的鼓励和引导之下，孩子们思维的闸门被打开了，提出了好多自己想出的环境保护方法。例如：“发明一种可以解决汽车废气的机器，这样就可以改善空气污染了。”“发明一种可以净化污水的处理机器，这样就不会有水污染了。”……这些活动可以让幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，有利于开阔幼儿的思路。
4 听说游戏拓展幼儿的思路
听说游戏能为幼儿提供了一种游戏情境，吸引幼儿参与到学习语言的活动中去，使他们在积极愉快的活动中按照一定规则练习口头语言，以培养幼儿在口语交往中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。如在听说游戏《有趣的圆》中，笔者先布置了一个圆圆城，以皮球娃娃的口吻对大家说：“今天我要带大家到圆圆城去玩，圆圆城里的东西可都是圆的，一起去看看圆圆城里都有些什么呢？”然后带着孩子边参观边说：“××是圆的，××也是圆的。”积累一定经验后，再开展竞赛活动，孩子们兴趣陡增。听说游戏大大提高了语言的运用能力，拓展了孩子的思路。
在实践活动中孩子们的思维被打开，他们的想象力和创造力以及语言表达能力也在活动中得到了提高。创造性思维不是我们的目的，而是我们要达到目的的一种方法。在幼儿时期培养的创造性思维将是幼儿未来成为栋梁的基础。我们必须精心地培育这种创造性思维，用爱心和智慧陪伴幼儿走过成长中最重要的这一程。
【关键词】思维发展 多形式语言 活动
语言是对于人们的思维以及情感表达和形成自己的思维成果的一项重要工具。而幼儿时期是语言学习中的关键时期，因幼儿在这时期掌握语言最为迅速。近年来，我们尝试通过各种不同的教育形式以及教育活动来培养幼儿创造性思维的生成，并基于此摸索实施途径和方法。
1 文学活动发展幼儿的创造思维
幼儿期是学习语言的关键期，幼儿正从模仿语言过渡到运用语言，在这关键期，应按照幼儿的年龄，精心设计生动、有趣的活动形式并相应地选择利于培养创新思维的教材，使幼儿可以对活动产生浓厚的兴趣，积极投入到活动中，这样才能在活动中发展其创造性思维。
1.1 让幼儿由易到难，学习仿编诗歌
可供幼儿学习的文学作品很多，但教师要仔细琢磨，认真选择，尽量选用那些富有诗意、充满幻想的诗歌或有着神奇而又美妙情节的故事，同时要考虑到幼儿的思维特点与生活经验，让幼儿欣赏与仿编，从而引起幼儿的遐想，启迪他们的智力，一步一步地由易到难，学会仿编诗歌。例如在仿编诗歌《绿色的世界》时，先让幼儿仿编“绿色的××”，启发幼儿把生活中感受到的绿色事物编进儿歌，这样只是一个词或词组的替换。在这基础上，再让幼儿仿编“红色的××”“黄色的××”，这样就完成了句子的仿编，最后把所有仿编的句子连起来，编成诗歌《彩色的世界》。
1.2 鼓励幼儿自己编故事
文学作品是幼儿学习语言的良好机会。在对文学作品的学习过程中，可以锻炼幼儿从阅读、理解到表达，以及到创造、运用的过程。进行文学作品的仿写、改编、续写等活动有助于培养幼儿的发散思维和良好的想象力。因此，我们应设计多种生活的教学方式让幼儿自己编故事，可以使幼儿通过学习优美的语句进行词汇积累，进而发展探索能力，培养他们的创造精神。例如创编、续编、改编故事结尾都是很好的形式。在《小动物找工作》中，老师先出示小猴、小猫、螃蟹、小白鹅、小羊与错误的工作搭配，孩子们找出了搭配错误，并兴高采烈地根据各个动物的习性帮助它们寻找适当的工作。孩子们在讲述小动物找工作的过程中，不仅感受到成功和自豪感，还在不自觉中创编了故事。通过孩子们的积极参与，一个生动有趣的故事产生了，而孩子们的语言表达和思维能力也得到了提高。
2 通过讲述丰富幼儿的想象力
讲述活动是指教师提供一件事物，由此为依据引导幼儿展开自己的想象力来进行的讲述活动。这项活动可以帮助幼儿积累语言经验，可以独立地进行构思。例如，在《猫医生过河》的看图讲述中，笔者出示了图片，然后提出了一个问题：“猫医生的路被小河挡住了，那最后猫医生可以过去吗？它会采用什么样的方法呢？”这个问题引导幼儿积极地展开思考并相互进行激烈的讨论，大家都提出了自己的想法。在这个活动中，幼儿充分发挥他们的想象力，为猫医生想出了十多种方法：大象可以用自己的鼻子搭成一座桥，让小动物们过河；猫医生坐在水桶里，由小白鹅扶着过河；猫医生撑着扁担跳过河… .这个活动使幼儿充分发挥了想象力，积极投入其中，打开自己的思路找出解决问题的方法。孩子们还针对各种不同的方法进行了讨论，找出谁的方法最好、最安全、最快。由于看图讲述没有固定的故事情节，要求幼儿创造性地运用新的讲述经验，这大大提高了幼儿讲述的积极性、创新性。
3 通过谈话来唤起幼儿联想能力
谈话活动可以锻炼幼儿的语言表达以及思考能力。在这过程中，幼儿提出自己的问题并讨论解决问题。它具有一个有趣的中心话题，幼儿对这个中心话题有一定的经验基础，能唤起幼儿的联想，使幼儿产生交流、倾谈的愿望。如在谈话活动《我们的小区》中，笔者首先介绍了环境污染的原因和危害，让幼儿对这些有所了解，然后再让他们自由讨论。提出地球公公可能喜欢和不喜欢的一些做法，并思考一些环境保护措施。在老师的鼓励和引导之下，孩子们思维的闸门被打开了，提出了好多自己想出的环境保护方法。例如：“发明一种可以解决汽车废气的机器，这样就可以改善空气污染了。”“发明一种可以净化污水的处理机器，这样就不会有水污染了。”……这些活动可以让幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，有利于开阔幼儿的思路。
4 听说游戏拓展幼儿的思路
听说游戏能为幼儿提供了一种游戏情境，吸引幼儿参与到学习语言的活动中去，使他们在积极愉快的活动中按照一定规则练习口头语言，以培养幼儿在口语交往中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。如在听说游戏《有趣的圆》中，笔者先布置了一个圆圆城，以皮球娃娃的口吻对大家说：“今天我要带大家到圆圆城去玩，圆圆城里的东西可都是圆的，一起去看看圆圆城里都有些什么呢？”然后带着孩子边参观边说：“××是圆的，××也是圆的。”积累一定经验后，再开展竞赛活动，孩子们兴趣陡增。听说游戏大大提高了语言的运用能力，拓展了孩子的思路。
在实践活动中孩子们的思维被打开，他们的想象力和创造力以及语言表达能力也在活动中得到了提高。创造性思维不是我们的目的，而是我们要达到目的的一种方法。在幼儿时期培养的创造性思维将是幼儿未来成为栋梁的基础。我们必须精心地培育这种创造性思维，用爱心和智慧陪伴幼儿走过成长中最重要的这一程。