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[摘要]本文通过对当前高职院学生思想政治教育工作存在的学校现状与学生想象间的差距、教育目标与一部分学生家长的培养目标之间的差异、学生接受能力与授课方式之间的差距等根源问题的分析,穿插运用了若干经济学概念,从建设良好的校风、积极的学风、端正的考风、完善和调整制度安排、转变工作方式等方面来探讨了化解当前困境的对策。
[关键词]思想政治教育工作 根源 对策
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0181-02
引言
伴随着我国国民经济的不断发展,人们对高等教育的需求也日益增加。近几年在普通高等学校不断扩招的同时,民办高校亦得到蓬勃的发展。然而在招生比例不断扩大的当前,由于学生人数的增速要低于扩招的增速,致使大部分民办高校录取的生源较差,也直接给民办高校的学生管理工作提出了更高的要求,给思想政治教育工作带来新的挑战。
一、当前高职院学生思想政治教育工作难点的根源
通过两年的辅导员工作,在学生思想政治教育工作第一线工作所掌握的大量原始信息,通过对原始信息的梳理分析,笔者认为当前学生思想政治工作难点的根源在于以下几方面:
(一)学校现状与学生想象间存在差距
这是一个高中老师出的难题,在各大高校中普遍存在。为什么这么说呢?因为在学业繁忙的高中阶段,老师们为了缓解学生们的抵触情绪,提高学生们的学习动力,都告诉学生未来多么多么美好,告诉他们攀过了高中这个炼狱大学就是天堂,让学生们认为当前的困难只是黎明前的黑暗而已。老师们以这样一种方式缓解学生们的心理压力可谓用心良苦,但其作用却是治标不治本,对于后进生则有饮鸩止渴之嫌。学生们在日夜的艰辛中踉踉跄跄地淌过高考苦海后,却发现大学根本就不是他们梦想中的天堂,那里还有来自方方面面的约束……对大学现状的不满意,而我们又无法照搬高中老师的麻醉法去麻痹他们,那么一旦我们无法及时让学生们树立新的目标,便很难处理好这种高度的心理落差,而一旦这种心理落差没有化解,学生就可能出现自暴自弃,走向网络游戏这个虚拟世界追寻高中时经过老师说教形成的对理想生活隐约的印记。
(二)教育目标与一部分学生家长的培养目标之间的差异
职业教育的目的是使接受职业教育者在科学教育与人文教育等方面得到全面发展,成为有道德、有技术、有文化的社会所需求的应用型、实用型、职业型的劳动者。①而当前大部分民办职业技术学院,我们的录取批次决定我们录取学生的整体素质不高,加上各种制约条件致使我们录取到的一部分学生存在如下3个特点:1.素质不高。哪怕是我们现在所说的好学生也只不过是矮子中挑出的高个子,还存在各方面的不足。2.纪律散漫。这批同学在高中属于后进生,在狠抓升学率的初高中,其中很大一批人是早已为老师所放弃而疏于管教的,本身较强的惰性加上缺乏约束使其养成散漫的纪律作风。可以这么说,我们学校创办的时间不长,但我们学生存在的问题却已经很久了,自然改变也不能一蹴而就。3.家境殷实而家庭学校教育缺位。这部分学生家庭经济条件在当前社会平均水平之上,条件较为优越。而其中一批学生的父母为了这份殷实的收入长期忙于上班、忙于做生意,孩子的教育重任全部指望给学校,而初高中对后进生的放弃,使一批学生在经济条件优越又缺乏必要约束的情况下养成各种恶习。很多学生已经发展到了连家长对其也无可奈何的地步。据私下与学生谈话中了解到的情况是这样的,有些家长是出于与同事的攀比而逼学生来读书的,有些则很了解自己孩子的情况,只是自己无力教育,觉得不如让他去学校呆呆,好歹学点东西,而且还寄希望于孩子在大学期间有较大的转变。在学生方面,他们是因为先前所说的对大学是天堂的憧憬来就读。这部分学生出去后也很少会从事所学专业,他们要么从商、要么靠关系能找到工作,他们缺乏学习的原动力,又加上前边分析的几个特点,这便是我们部分学生缺课这么严重的根本原因。
(三)学生接受能力与授课方式之间的差距
美国著名教育家欧内斯特.L.博耶说过,“优质教育最终取决于教师的教学质量。”②当然优质教育并非一定要教授专家来讲课,而是教师能通过讲授最大可能地把知识教授给学生,学生又能积极地配合教师及时跟进掌握所教知识。根据调查,我们发现,学生本身在初高中养成的不良的学习习惯,以及学生较差底子使他们在上大学以后更加难以接受枯燥的基础理论知识,一旦厌学逃学情绪产生,其他问题也就伴随而来。
二、化解当前困境的对策
要搞好学风、端正作风,做好学生们的思想政治工作不是一朝一夕能够改变的,我们有做持久战的准备,提高学生的思想政治觉悟也不是某个人某个部门独立可以完成的,而是需要我们全体教职人员、学生家长的通力合作,齐抓共管。要做到更好,我们还需要在现有的基础上做到如下几点:
(一)建设良好的校风学风考风,形成良性循环的路径依赖
在诺斯看来,正是由于路径依赖的存在才导致了一些经济社会制度安排的高效率,同时另一些经济社会的低效率制度安排的存在。③所谓路径依赖,即事物一旦进入某一路径,就可能对这种路径产生依赖,在以后的发展中不断强化。对于一个组织而言,一种制度一旦形成,便会形成各种既得利益集团,他们对现存路径有着强烈的要求,力求巩固当前制度,阻止新路径的选择,哪怕新制度更有效率。诚然,我们教育活动中也存在着报酬递增和自我强化的机制。这种机制使我们一旦选择了某一路径,就只能不断地走下去。当我们发现错误时,挽救是可以的,但一般都要付出巨大的代价,以致人们经常难以抉择。作为理性人,学生在行动之前会根据其之前所得信息衡量行动将给自己带来的成本和收益。如果一个学校没有抓好纪律而使学风散漫考风不正,便可能使部分差生得以游离于制度外,进而带动一批意志力不强的中层学生,长久必将导致利益集团的形成,而一旦该利益集团形成,学校要从根本上扭转局面,在学生层面必将面临强大的抵触。相反,在一个校风积极学风浓郁、考风端正的校园里,即使学生本身素质不是很高,他也会为了取得周围人的认同,而选择并非出自其本意的行动,从而出现良性的循环。
(二)完善和调整学校的制度安排,使思想政治工作能弹性执行
当前大部分民办学校的某些管理条文过于生硬,难以弹性执行。我们在操作中经常把学校明令抛在一边,而根据我们的潜规则在办事,在学生中造成非常坏的影响,致使学生对其他条文也产生了怀疑。如,开学时我对学生说旷课达五十节者退学,学生们笑了,说师兄早就告诉我们是怎么回事了。制度主义者认为制度至关重要。一个好的制度安排可以发挥人们的潜能,收到事半功倍的效果,一个不切实际的制度安排却只能事倍功半,导致混乱。制度可分为正式制度和非正式制度,对于学校而言,正式制度就是学校的各种规章制度,是可以修改的,非正式制度则是我们的学生经过长期的学校生活潜移默化养成的接受教育的各种习惯,非在高压态势下,我们学生整体素质较低的局面是很难在短期内实现改观的。那么要怎么协调学校的正式制度和学生的非正式制度呢?速水佑次郎在其《发展经济学》中指出“新的制度必须同本国人民的价值体系相一致方能有效运作”,④同样,对于一个学校而言,我们的制度必须同在校学生的实际情况相一致方能有效运转,这种一致不是妥协退让,而是要求我们换一个思路,在思想政治工作中,通过改变教育方式,转变教学思路,考核方式,取得和公办学校中条条框框严格约束下异曲同工的效果。
(三)改变“抓两头带中间”的观念,全面地开展思想政治工作
“抓两头带中间”作为一种传统教育策略有其合理的一面。但联系实际,我们可以看到我们的学生在初高中时期基本上都属于后进生,现在我们所谓的好学生也只不过是矮个中挑出的高个。而我们现在定义的后进生更是这个后进群体中的后进群体,他们大多在品德和学习上较班级其他同学更为落后,学习生活没有明确目标,毫无组织性纪律性,无视学校的各种规章制度。对这样一批学生的管理只能是尽可能地改变他,在这个性格基本定型的年龄,除非你有特殊的人格魅力感染了他或者生活出现重大的转折刺激了他,否则只能取得相对性的好转。而作为民办高校,我们没有动不动就勒令退学的习惯,这不符合我们的经济利益要求,作为教育者,我们不到万不得已也不会轻易地放弃一个学生,这不符合教育的基本初衷。那么这部分人的存在肯定将影响作为后进生中的中间群体,如果我们不全面地开展思想政治工作,不抓紧对这部分学生的管理,就容易使中间群体向后进群体靠拢,这样便会导致后进群体规模由点向面扩大化,而“法不责众”的原则告诉我们,到了这个程度,我们的工作将相当被动。
(四)加强辅导员与科任老师、科任老师与学生的沟通,随时随地及时做好思想政治工作
良好沟通形成的良好信息传递,可以解决很多由于信息不对称造成的不必要的麻烦。比如,辅导员做考勤只是宏观层面的统计,只有科任老师有各科同学具体的旷课节数,在这方面我们的沟通还明显不够。同样是考勤,把它当作任务来完成,和作为一种手段来实现管理,就有不同的意义。某次见班上人少,我进教室考勤,在老师的点名册上发现一同学的缺课已经接近三分之一,而这种情况辅导员不知道,学生也不清楚,秋后算账这种行为在教育上是不可取的。我们要及时发现问题解决问题,扼杀问题于摇篮阶段。加强老师与学生的沟通,还希望老师能及时地向学生们了解自己的教学情况,了解学生的需求,尽可能地使自己的教学方式接近学生们的兴趣要求,激发学生的学习兴趣。
三、小结
当前高职院学生思想政治教育工作的困难是暂时的,完全可以通过全体教职人员的通力密切合作,通过建设良好的校风、积极的学风、端正的考风,完善和调整制度安排,转变工作方式得以扭转。
注释:
①刘合群.职业教育学.广东高等教育出版社,2004.12,第79页.
②刘合群.职业教育学.广东高等教育出版社,2004.12.
③程恩富,胡乐明.新制度经济学.经济日报出版社.2005.01,第203页
④(日)速水佑次郎.发展经济学——从贫穷到富裕.社会科学文献出版社,2003.02.
[关键词]思想政治教育工作 根源 对策
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0181-02
引言
伴随着我国国民经济的不断发展,人们对高等教育的需求也日益增加。近几年在普通高等学校不断扩招的同时,民办高校亦得到蓬勃的发展。然而在招生比例不断扩大的当前,由于学生人数的增速要低于扩招的增速,致使大部分民办高校录取的生源较差,也直接给民办高校的学生管理工作提出了更高的要求,给思想政治教育工作带来新的挑战。
一、当前高职院学生思想政治教育工作难点的根源
通过两年的辅导员工作,在学生思想政治教育工作第一线工作所掌握的大量原始信息,通过对原始信息的梳理分析,笔者认为当前学生思想政治工作难点的根源在于以下几方面:
(一)学校现状与学生想象间存在差距
这是一个高中老师出的难题,在各大高校中普遍存在。为什么这么说呢?因为在学业繁忙的高中阶段,老师们为了缓解学生们的抵触情绪,提高学生们的学习动力,都告诉学生未来多么多么美好,告诉他们攀过了高中这个炼狱大学就是天堂,让学生们认为当前的困难只是黎明前的黑暗而已。老师们以这样一种方式缓解学生们的心理压力可谓用心良苦,但其作用却是治标不治本,对于后进生则有饮鸩止渴之嫌。学生们在日夜的艰辛中踉踉跄跄地淌过高考苦海后,却发现大学根本就不是他们梦想中的天堂,那里还有来自方方面面的约束……对大学现状的不满意,而我们又无法照搬高中老师的麻醉法去麻痹他们,那么一旦我们无法及时让学生们树立新的目标,便很难处理好这种高度的心理落差,而一旦这种心理落差没有化解,学生就可能出现自暴自弃,走向网络游戏这个虚拟世界追寻高中时经过老师说教形成的对理想生活隐约的印记。
(二)教育目标与一部分学生家长的培养目标之间的差异
职业教育的目的是使接受职业教育者在科学教育与人文教育等方面得到全面发展,成为有道德、有技术、有文化的社会所需求的应用型、实用型、职业型的劳动者。①而当前大部分民办职业技术学院,我们的录取批次决定我们录取学生的整体素质不高,加上各种制约条件致使我们录取到的一部分学生存在如下3个特点:1.素质不高。哪怕是我们现在所说的好学生也只不过是矮子中挑出的高个子,还存在各方面的不足。2.纪律散漫。这批同学在高中属于后进生,在狠抓升学率的初高中,其中很大一批人是早已为老师所放弃而疏于管教的,本身较强的惰性加上缺乏约束使其养成散漫的纪律作风。可以这么说,我们学校创办的时间不长,但我们学生存在的问题却已经很久了,自然改变也不能一蹴而就。3.家境殷实而家庭学校教育缺位。这部分学生家庭经济条件在当前社会平均水平之上,条件较为优越。而其中一批学生的父母为了这份殷实的收入长期忙于上班、忙于做生意,孩子的教育重任全部指望给学校,而初高中对后进生的放弃,使一批学生在经济条件优越又缺乏必要约束的情况下养成各种恶习。很多学生已经发展到了连家长对其也无可奈何的地步。据私下与学生谈话中了解到的情况是这样的,有些家长是出于与同事的攀比而逼学生来读书的,有些则很了解自己孩子的情况,只是自己无力教育,觉得不如让他去学校呆呆,好歹学点东西,而且还寄希望于孩子在大学期间有较大的转变。在学生方面,他们是因为先前所说的对大学是天堂的憧憬来就读。这部分学生出去后也很少会从事所学专业,他们要么从商、要么靠关系能找到工作,他们缺乏学习的原动力,又加上前边分析的几个特点,这便是我们部分学生缺课这么严重的根本原因。
(三)学生接受能力与授课方式之间的差距
美国著名教育家欧内斯特.L.博耶说过,“优质教育最终取决于教师的教学质量。”②当然优质教育并非一定要教授专家来讲课,而是教师能通过讲授最大可能地把知识教授给学生,学生又能积极地配合教师及时跟进掌握所教知识。根据调查,我们发现,学生本身在初高中养成的不良的学习习惯,以及学生较差底子使他们在上大学以后更加难以接受枯燥的基础理论知识,一旦厌学逃学情绪产生,其他问题也就伴随而来。
二、化解当前困境的对策
要搞好学风、端正作风,做好学生们的思想政治工作不是一朝一夕能够改变的,我们有做持久战的准备,提高学生的思想政治觉悟也不是某个人某个部门独立可以完成的,而是需要我们全体教职人员、学生家长的通力合作,齐抓共管。要做到更好,我们还需要在现有的基础上做到如下几点:
(一)建设良好的校风学风考风,形成良性循环的路径依赖
在诺斯看来,正是由于路径依赖的存在才导致了一些经济社会制度安排的高效率,同时另一些经济社会的低效率制度安排的存在。③所谓路径依赖,即事物一旦进入某一路径,就可能对这种路径产生依赖,在以后的发展中不断强化。对于一个组织而言,一种制度一旦形成,便会形成各种既得利益集团,他们对现存路径有着强烈的要求,力求巩固当前制度,阻止新路径的选择,哪怕新制度更有效率。诚然,我们教育活动中也存在着报酬递增和自我强化的机制。这种机制使我们一旦选择了某一路径,就只能不断地走下去。当我们发现错误时,挽救是可以的,但一般都要付出巨大的代价,以致人们经常难以抉择。作为理性人,学生在行动之前会根据其之前所得信息衡量行动将给自己带来的成本和收益。如果一个学校没有抓好纪律而使学风散漫考风不正,便可能使部分差生得以游离于制度外,进而带动一批意志力不强的中层学生,长久必将导致利益集团的形成,而一旦该利益集团形成,学校要从根本上扭转局面,在学生层面必将面临强大的抵触。相反,在一个校风积极学风浓郁、考风端正的校园里,即使学生本身素质不是很高,他也会为了取得周围人的认同,而选择并非出自其本意的行动,从而出现良性的循环。
(二)完善和调整学校的制度安排,使思想政治工作能弹性执行
当前大部分民办学校的某些管理条文过于生硬,难以弹性执行。我们在操作中经常把学校明令抛在一边,而根据我们的潜规则在办事,在学生中造成非常坏的影响,致使学生对其他条文也产生了怀疑。如,开学时我对学生说旷课达五十节者退学,学生们笑了,说师兄早就告诉我们是怎么回事了。制度主义者认为制度至关重要。一个好的制度安排可以发挥人们的潜能,收到事半功倍的效果,一个不切实际的制度安排却只能事倍功半,导致混乱。制度可分为正式制度和非正式制度,对于学校而言,正式制度就是学校的各种规章制度,是可以修改的,非正式制度则是我们的学生经过长期的学校生活潜移默化养成的接受教育的各种习惯,非在高压态势下,我们学生整体素质较低的局面是很难在短期内实现改观的。那么要怎么协调学校的正式制度和学生的非正式制度呢?速水佑次郎在其《发展经济学》中指出“新的制度必须同本国人民的价值体系相一致方能有效运作”,④同样,对于一个学校而言,我们的制度必须同在校学生的实际情况相一致方能有效运转,这种一致不是妥协退让,而是要求我们换一个思路,在思想政治工作中,通过改变教育方式,转变教学思路,考核方式,取得和公办学校中条条框框严格约束下异曲同工的效果。
(三)改变“抓两头带中间”的观念,全面地开展思想政治工作
“抓两头带中间”作为一种传统教育策略有其合理的一面。但联系实际,我们可以看到我们的学生在初高中时期基本上都属于后进生,现在我们所谓的好学生也只不过是矮个中挑出的高个。而我们现在定义的后进生更是这个后进群体中的后进群体,他们大多在品德和学习上较班级其他同学更为落后,学习生活没有明确目标,毫无组织性纪律性,无视学校的各种规章制度。对这样一批学生的管理只能是尽可能地改变他,在这个性格基本定型的年龄,除非你有特殊的人格魅力感染了他或者生活出现重大的转折刺激了他,否则只能取得相对性的好转。而作为民办高校,我们没有动不动就勒令退学的习惯,这不符合我们的经济利益要求,作为教育者,我们不到万不得已也不会轻易地放弃一个学生,这不符合教育的基本初衷。那么这部分人的存在肯定将影响作为后进生中的中间群体,如果我们不全面地开展思想政治工作,不抓紧对这部分学生的管理,就容易使中间群体向后进群体靠拢,这样便会导致后进群体规模由点向面扩大化,而“法不责众”的原则告诉我们,到了这个程度,我们的工作将相当被动。
(四)加强辅导员与科任老师、科任老师与学生的沟通,随时随地及时做好思想政治工作
良好沟通形成的良好信息传递,可以解决很多由于信息不对称造成的不必要的麻烦。比如,辅导员做考勤只是宏观层面的统计,只有科任老师有各科同学具体的旷课节数,在这方面我们的沟通还明显不够。同样是考勤,把它当作任务来完成,和作为一种手段来实现管理,就有不同的意义。某次见班上人少,我进教室考勤,在老师的点名册上发现一同学的缺课已经接近三分之一,而这种情况辅导员不知道,学生也不清楚,秋后算账这种行为在教育上是不可取的。我们要及时发现问题解决问题,扼杀问题于摇篮阶段。加强老师与学生的沟通,还希望老师能及时地向学生们了解自己的教学情况,了解学生的需求,尽可能地使自己的教学方式接近学生们的兴趣要求,激发学生的学习兴趣。
三、小结
当前高职院学生思想政治教育工作的困难是暂时的,完全可以通过全体教职人员的通力密切合作,通过建设良好的校风、积极的学风、端正的考风,完善和调整制度安排,转变工作方式得以扭转。
注释:
①刘合群.职业教育学.广东高等教育出版社,2004.12,第79页.
②刘合群.职业教育学.广东高等教育出版社,2004.12.
③程恩富,胡乐明.新制度经济学.经济日报出版社.2005.01,第203页
④(日)速水佑次郎.发展经济学——从贫穷到富裕.社会科学文献出版社,2003.02.