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个体现有思想失效和新思想的状态是思想转变的主要原因；个体思想生态背景制约着个体思想转变；思想转变是个体通过积极主动的心理建构来完成的。转变思想教育工作应该重视受教育者的主体作用，重视个体活动与主体间的交往，重视构建转变思想的问题情境，重视使用讨论法和重视使用“随机进入式教育模式”。
建构主义理论对“转变思想教育”的启示
【摘 要】
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个体现有思想失效和新思想的状态是思想转变的主要原因；个体思想生态背景制约着个体思想转变；思想转变是个体通过积极主动的心理建构来完成的。转变思想教育工作应该重视受教育
【机 构】
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江苏大学教师教育学院
【出 处】
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江苏大学学报：高教研究版
【发表日期】
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2006年2期
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