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摘 要 通过制定目标、强化“双基”的理解、及时纠错解惑、精讲多练等举措，有效提高初中物理复习课课堂教学效果，全面提高学生考试方法及技巧。
关键词 初中物理；复习课；技巧
中图分类号：G833 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0254-01
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在中考备考中，复习课是一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化，通过复习可以弥补和纠正学生认识的错误和缺陷，使学生对知识理解更深刻，更全面。下面就如何上好初中物理复习课谈一谈自己的做法。
一、制定目标，章节过关
明确复习目标是学生复习的行动指南，指导学生复习一定要紧扣课本，真正做到有的放矢。千万不要误以为课本太简单，目标没有用，导致复习课草率结束，这样做吃力不讨好，时间耗了，但却没有收效。制定了目标，可以做到事半功倍。章节复习就是按教材排列的顺序一章一节的进行复习。复习时让学生合上课本想一想，说一说这些知识点之间的联系，让学生自己总结知识结构。在建立知识网络的过程中，教师要引导，不要包办代替，以学生为主体，教师引导补充，教师对学生的行为充分肯定和鼓励。这样不仅让学生学到了知识更重要的是培养了学生的分析、归纳、总结的能力。
二、强化“双基”的理解
物理学中的基本概念和基本规律在学新课时可能没有完全的掌握。在复习的时候有必须强化和加深。例：在复习《长度的测量》时，“多次测量的目的”是什么？除了取平均值减小误差以外，还避免实验的偶然性。在复习《光沿直线传播》时就要强调光在什么情况下才能沿直线传播呢？学生带着问题去看课本，很快就得到了结论，光只有在同种均匀的介质中才能沿直线传播。在复习《压强》时， ，F有时等于物体的重力，有时又不等于物体的重力，需要根据实际情况而定。如果压力等于重力，在已知质量时，F=mg。在复习《浮力》时，浮力的大小与哪些因素有关，强调浮力只与物体浸入液体的体积有关，与液体的密度有关，与物体在液体中的深度无关，与物体的密度无关。而液体的压强与液体的深度有关，这样对比后学生会牢固掌握浮力与压强的区别在哪里，在复习固体的压强与液体的压强时，强调固体的压强有时与物体的重力有关，而液体压强与液体重力无关，只与液体的深度与液体的密度有关。
三、了解学生，纠错解惑
学生在复习教材之后，往往会在某些问题上存在疑难，还有可能存在某些认识上的错误或知识缺陷。如果不及时解决这些问题，势必形成学习上的障碍。如果不及时解决，使学生丧失学习兴趣和信心，以致加剧学习的分化现象。我们除了在日常教学中注意防止这一现象外，在总复习前应当深入了解学生的学习情况和存在的问题，一方面鼓励学生利用总复习的机会，把知识再学习一遍，毕竟中考物理难度不大。另一方面总复习内容多，范围广，不能平均使用力量，重点、难点、学生的弱点在哪里，就设置怎样的典型例题，有针对性的复习，要做到心中有数，根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要把典型的错误拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置悬念，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实让学生的思维得到发展，对难点如“电路设计”、“电路故障”等以及必考题作图和实验设置专题练习，注意解题思路、方法和技巧的指导，将知识和技能有机结合起来，提高學生的应试能力和素质培养。
四、分折得失，迎刃而解
学生考试失分的原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，还有相当一部分失分是由于学生没有建立良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算不过关，语言表达不规范等原因而造成。而这是相当可惜的也是我们复习最应该训练的，因为这方面最客易见效。所以在复习训练时，应采取一些措施把方法指导、培养好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在作业中，读题时可把关键的字眼划出来，做个记号提醒自己。会做的题争取一次性做对，不依赖于检查，而且要限时做完，训练速度，不用计算器，提高运算能力在试卷讲评中，发生错误一定要找出错误的原因，把原因整理在错题集上，时刻提醒自己，同是把错误答案保留，把纠正过程写在旁边，教师讲评试卷或习题时，不应只局限于知识点上，题目考了那些知识点，是怎么考的等，这样的讲评能使学生一目了然，心中有数。
五、精讲多练，全面提高
针对这一阶段学生做的习题试卷比较多。习题要边讲边练，及时纠正错误和解决疑难问题，引导学生如何审题，如何确定解题目标，怎样保证运算准确和书写规范。试卷的讲评要贯彻精讲多练。精讲不是不讲或少讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应该立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。使学生掌握的知识融会贯通，达到触类旁通的效果。
参考文献：
[1]叶培霞.如何上好初中物理考前复习课.
[2]谢汉春.如何上好初中物理复习课.
关键词 初中物理；复习课；技巧
中图分类号：G833 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0254-01
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在中考备考中，复习课是一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化，通过复习可以弥补和纠正学生认识的错误和缺陷，使学生对知识理解更深刻，更全面。下面就如何上好初中物理复习课谈一谈自己的做法。
一、制定目标，章节过关
明确复习目标是学生复习的行动指南，指导学生复习一定要紧扣课本，真正做到有的放矢。千万不要误以为课本太简单，目标没有用，导致复习课草率结束，这样做吃力不讨好，时间耗了，但却没有收效。制定了目标，可以做到事半功倍。章节复习就是按教材排列的顺序一章一节的进行复习。复习时让学生合上课本想一想，说一说这些知识点之间的联系，让学生自己总结知识结构。在建立知识网络的过程中，教师要引导，不要包办代替，以学生为主体，教师引导补充，教师对学生的行为充分肯定和鼓励。这样不仅让学生学到了知识更重要的是培养了学生的分析、归纳、总结的能力。
二、强化“双基”的理解
物理学中的基本概念和基本规律在学新课时可能没有完全的掌握。在复习的时候有必须强化和加深。例：在复习《长度的测量》时，“多次测量的目的”是什么？除了取平均值减小误差以外，还避免实验的偶然性。在复习《光沿直线传播》时就要强调光在什么情况下才能沿直线传播呢？学生带着问题去看课本，很快就得到了结论，光只有在同种均匀的介质中才能沿直线传播。在复习《压强》时， ，F有时等于物体的重力，有时又不等于物体的重力，需要根据实际情况而定。如果压力等于重力，在已知质量时，F=mg。在复习《浮力》时，浮力的大小与哪些因素有关，强调浮力只与物体浸入液体的体积有关，与液体的密度有关，与物体在液体中的深度无关，与物体的密度无关。而液体的压强与液体的深度有关，这样对比后学生会牢固掌握浮力与压强的区别在哪里，在复习固体的压强与液体的压强时，强调固体的压强有时与物体的重力有关，而液体压强与液体重力无关，只与液体的深度与液体的密度有关。
三、了解学生，纠错解惑
学生在复习教材之后，往往会在某些问题上存在疑难，还有可能存在某些认识上的错误或知识缺陷。如果不及时解决这些问题，势必形成学习上的障碍。如果不及时解决，使学生丧失学习兴趣和信心，以致加剧学习的分化现象。我们除了在日常教学中注意防止这一现象外，在总复习前应当深入了解学生的学习情况和存在的问题，一方面鼓励学生利用总复习的机会，把知识再学习一遍，毕竟中考物理难度不大。另一方面总复习内容多，范围广，不能平均使用力量，重点、难点、学生的弱点在哪里，就设置怎样的典型例题，有针对性的复习，要做到心中有数，根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要把典型的错误拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置悬念，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实让学生的思维得到发展，对难点如“电路设计”、“电路故障”等以及必考题作图和实验设置专题练习，注意解题思路、方法和技巧的指导，将知识和技能有机结合起来，提高學生的应试能力和素质培养。
四、分折得失，迎刃而解
学生考试失分的原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，还有相当一部分失分是由于学生没有建立良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算不过关，语言表达不规范等原因而造成。而这是相当可惜的也是我们复习最应该训练的，因为这方面最客易见效。所以在复习训练时，应采取一些措施把方法指导、培养好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在作业中，读题时可把关键的字眼划出来，做个记号提醒自己。会做的题争取一次性做对，不依赖于检查，而且要限时做完，训练速度，不用计算器，提高运算能力在试卷讲评中，发生错误一定要找出错误的原因，把原因整理在错题集上，时刻提醒自己，同是把错误答案保留，把纠正过程写在旁边，教师讲评试卷或习题时，不应只局限于知识点上，题目考了那些知识点，是怎么考的等，这样的讲评能使学生一目了然，心中有数。
五、精讲多练，全面提高
针对这一阶段学生做的习题试卷比较多。习题要边讲边练，及时纠正错误和解决疑难问题，引导学生如何审题，如何确定解题目标，怎样保证运算准确和书写规范。试卷的讲评要贯彻精讲多练。精讲不是不讲或少讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应该立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。使学生掌握的知识融会贯通，达到触类旁通的效果。
参考文献：
[1]叶培霞.如何上好初中物理考前复习课.
[2]谢汉春.如何上好初中物理复习课.