论文部分内容阅读
摘要：当今社会随着新课程改革的不断发展，教学主体被转化，学生的教学主体地位不断提高。在小学数学课堂教学中，教师与学生之间的互动不仅可以建立平等民主的师生教学关系，营造良好的教学氛围，还可以提高学生学习积极性，开拓学生的数学思维，帮助学生提高独立思考问题的能力，进而提高小学数学教学效率与教学质量。因此，本文分析了小学数学课堂中师生之间的互动意义，探究了小学数学课堂中师生之间的互动方法，相信在师生的共同努力下，师生互动在小学数学课堂教学中将发挥更重要的作用。
关键词：小学数学；师生；课堂互动
小学数学课堂教学中的师生互动是教师与学生以数学知识为基点，互相了解互相影响的过程，师生之间的互动必须是双向的，在这样的双向互相影响的过程中，教师开拓了学生的数学思维，进而提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。教师通过互动可以及时了解学生的学习情况，进而及时改进教学方法与教学内容。由此可见，教师与学生的良好互动就是调动学生进行积极思考的过程，也是教师了解学生的过程，通过这个过程，提高小学数学教学的教学效果。
一、 小学数学课堂中师生之间的互动意义
小学数学课堂教学中重视教师与学生之间的互动的意义主要有以下几点。
（一）有利于展现数学学科的本质在小学数学课堂教学中，教师与学生之间良好的互动，教师可以引导学生运用数学思维解决问题，锻炼学生的思维逻辑能力，进而展现数学的价值。
（二）有利于培养学生的各种能力数学本身是一门逻辑思维较强的学科，这就意味着数学教学难度较大，学生学习较为吃力。在小学数学课堂教学中，师生良好的互动，学生可以更好地理解教师所讲的教学内容，进而提升了学生自主学习的能力，提高学生独立思考的能力，提升学生表达能力，使学生全面发展
（三）有利于问题的及时解决在课堂教师与学生进行良好的互动，学生可以更好地了解教师讲授的数学知识，学生遇到问题也可以勇敢地向教师提问，教师及时引导学生进行解决，使学生真正获取数学知识，帮助学生树立信心，激发学生的学习热情。
（四）有利于学生形成发散思维小学数学课堂是学生学习数学知识的主要地点，在课堂内教师与学生进行充分互动，教师就可以引导学生进行思考，学生可以按照自己的思路进行对问题的设计，学生参与课堂教学的积极性就会更高，从而培养学生的发散性思维。
二、 小学数学课堂中师生之间的互动方法
（一） 建立良好的师生关系
良好的师生关系是教师与学生在课堂进行互动的基础，以往的教师在小学数学课堂教学中的权威性结合填鸭式教学方法，学生与教师的互动几乎为零。这不仅会影响学生的学习兴趣的提高，还会影响学习氛围的建立，最终影响教学质量与教学效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师首先应该给予学生尊重。教师要建立师生平等的教学关系，只有这样学生才会与教师无话不谈，遇到问题才会积极向教师提出来，教师与学生才能更好地展开互动。其次教师还应该意识到教师与学生不仅是教与授的关系，更是平等的人与人的关系。教师不要强调自身的权威性，而是要突出学生在课堂教学中的主体地位，教师有义务培养学生课堂教学的主人翁意识，进而使教师与学生打成一片，促进师生互动良好发展。教师最后还要为学生做好表率。教师对自己严格要求，对学生严格时才有说服力，师生共同努力，使师生互动效果更好，进而使教学效果得到提高。
（二） 构建良好的学习氛围
在小学数学课堂教学中，教师与学生进行良好的互动，不仅打破传统教学过程中的师生关系，还打破传统教学中压抑的教学氛围。通过师生互动使学生成为教学的主人。教师首先应该做好课前互动。教师利用课前的几分钟与学生进行良好的互动，进而创建轻松、有趣、活跃的教学氛围，为课堂教学的营造良好的开端。轻松的教学环境与和谐的师生关系都会激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，会开拓学生的数学思维，提高学生思考问题的能力。教师其次还要与学生在课堂上进行良好的互动。在课堂内的良好互动，会使学生抓住教师教学的重点，更好的理解教师讲述的数学知识，学生出现问题时教师可以及时引导学生进行思考，帮助学生解决问题，教师也可以及时了解学生对数学知识的掌握情况，根据学生的学习情况及时完善教学内容与教学方法，进而使学生更好地掌握小学数学知识。通过在小学数学课堂教学中，教师与学生进行良好的互动，使学生真正参与到教学中，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位，才能真正实现教师与学生在课堂教学中的互动。
（三） 设计学习情境，加强师生互动
在小学数学课堂教学中，教师可以通过设计学习场景加强师生互动。教师可以根据学生的学习基础与学习能力将抽象的、形式化的数学概念、数学原理等数学知识建立在生动的、有趣的实际生活背景下，进而转化为具体的、易理解的形式引导学生进行思考，帮助学生进行理解。例如，在讲解《认识人民币》时，教师可以拿出真实的人民币让学生触摸，进而学习人民币的种类，教师还可以通过让学生模拟交易过程，让学生扮演卖家与买家，利用教具虚拟的人民币进行交易，使学生感受人民币在实际生活中的运用。通过设计与实际相关的情境进行教师与学生之间的互动，激发学生的好奇心，培养学生的探究意识，拉近学生与学科之间的距离，提高学生解决实际问题的能力，提高学生独立思考的能力。教师与学生良好的互动，会使学生敢问敢答，进而培养学生的创新意识，教师在互动过程中，给予学生充分的尊重，学生就敢于思考，进而形成良性循环。
三、 总结
在小学数学课堂教学过程中，教师通过建立和谐的师生关系、营造良好的教学氛围，设计科学合理的教學情境与学生做好互动，进而提高学生的学习兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性，帮助学生理解数学知识，进而提高小学数学教学效果。
参考文献：
[1]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）：91，98.
[2]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）：139，142.
[3]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）：174-175.
作者简介：
陈建平，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第一小学。
关键词：小学数学；师生；课堂互动
小学数学课堂教学中的师生互动是教师与学生以数学知识为基点，互相了解互相影响的过程，师生之间的互动必须是双向的，在这样的双向互相影响的过程中，教师开拓了学生的数学思维，进而提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。教师通过互动可以及时了解学生的学习情况，进而及时改进教学方法与教学内容。由此可见，教师与学生的良好互动就是调动学生进行积极思考的过程，也是教师了解学生的过程，通过这个过程，提高小学数学教学的教学效果。
一、 小学数学课堂中师生之间的互动意义
小学数学课堂教学中重视教师与学生之间的互动的意义主要有以下几点。
（一）有利于展现数学学科的本质在小学数学课堂教学中，教师与学生之间良好的互动，教师可以引导学生运用数学思维解决问题，锻炼学生的思维逻辑能力，进而展现数学的价值。
（二）有利于培养学生的各种能力数学本身是一门逻辑思维较强的学科，这就意味着数学教学难度较大，学生学习较为吃力。在小学数学课堂教学中，师生良好的互动，学生可以更好地理解教师所讲的教学内容，进而提升了学生自主学习的能力，提高学生独立思考的能力，提升学生表达能力，使学生全面发展
（三）有利于问题的及时解决在课堂教师与学生进行良好的互动，学生可以更好地了解教师讲授的数学知识，学生遇到问题也可以勇敢地向教师提问，教师及时引导学生进行解决，使学生真正获取数学知识，帮助学生树立信心，激发学生的学习热情。
（四）有利于学生形成发散思维小学数学课堂是学生学习数学知识的主要地点，在课堂内教师与学生进行充分互动，教师就可以引导学生进行思考，学生可以按照自己的思路进行对问题的设计，学生参与课堂教学的积极性就会更高，从而培养学生的发散性思维。
二、 小学数学课堂中师生之间的互动方法
（一） 建立良好的师生关系
良好的师生关系是教师与学生在课堂进行互动的基础，以往的教师在小学数学课堂教学中的权威性结合填鸭式教学方法，学生与教师的互动几乎为零。这不仅会影响学生的学习兴趣的提高，还会影响学习氛围的建立，最终影响教学质量与教学效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师首先应该给予学生尊重。教师要建立师生平等的教学关系，只有这样学生才会与教师无话不谈，遇到问题才会积极向教师提出来，教师与学生才能更好地展开互动。其次教师还应该意识到教师与学生不仅是教与授的关系，更是平等的人与人的关系。教师不要强调自身的权威性，而是要突出学生在课堂教学中的主体地位，教师有义务培养学生课堂教学的主人翁意识，进而使教师与学生打成一片，促进师生互动良好发展。教师最后还要为学生做好表率。教师对自己严格要求，对学生严格时才有说服力，师生共同努力，使师生互动效果更好，进而使教学效果得到提高。
（二） 构建良好的学习氛围
在小学数学课堂教学中，教师与学生进行良好的互动，不仅打破传统教学过程中的师生关系，还打破传统教学中压抑的教学氛围。通过师生互动使学生成为教学的主人。教师首先应该做好课前互动。教师利用课前的几分钟与学生进行良好的互动，进而创建轻松、有趣、活跃的教学氛围，为课堂教学的营造良好的开端。轻松的教学环境与和谐的师生关系都会激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，会开拓学生的数学思维，提高学生思考问题的能力。教师其次还要与学生在课堂上进行良好的互动。在课堂内的良好互动，会使学生抓住教师教学的重点，更好的理解教师讲述的数学知识，学生出现问题时教师可以及时引导学生进行思考，帮助学生解决问题，教师也可以及时了解学生对数学知识的掌握情况，根据学生的学习情况及时完善教学内容与教学方法，进而使学生更好地掌握小学数学知识。通过在小学数学课堂教学中，教师与学生进行良好的互动，使学生真正参与到教学中，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位，才能真正实现教师与学生在课堂教学中的互动。
（三） 设计学习情境，加强师生互动
在小学数学课堂教学中，教师可以通过设计学习场景加强师生互动。教师可以根据学生的学习基础与学习能力将抽象的、形式化的数学概念、数学原理等数学知识建立在生动的、有趣的实际生活背景下，进而转化为具体的、易理解的形式引导学生进行思考，帮助学生进行理解。例如，在讲解《认识人民币》时，教师可以拿出真实的人民币让学生触摸，进而学习人民币的种类，教师还可以通过让学生模拟交易过程，让学生扮演卖家与买家，利用教具虚拟的人民币进行交易，使学生感受人民币在实际生活中的运用。通过设计与实际相关的情境进行教师与学生之间的互动，激发学生的好奇心，培养学生的探究意识，拉近学生与学科之间的距离，提高学生解决实际问题的能力，提高学生独立思考的能力。教师与学生良好的互动，会使学生敢问敢答，进而培养学生的创新意识，教师在互动过程中，给予学生充分的尊重，学生就敢于思考，进而形成良性循环。
三、 总结
在小学数学课堂教学过程中，教师通过建立和谐的师生关系、营造良好的教学氛围，设计科学合理的教學情境与学生做好互动，进而提高学生的学习兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性，帮助学生理解数学知识，进而提高小学数学教学效果。
参考文献：
[1]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）：91，98.
[2]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）：139，142.
[3]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）：174-175.
作者简介：
陈建平，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第一小学。