【摘 要】
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<正>【设计理念】在教学传统的科普童话课文时,教师关注更多的是"得意",强调对科普知识的讲解,不注重培养学生的语言运用能力。而"言意兼得"的科普童话课堂,要求在教学的过程
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<正>【设计理念】在教学传统的科普童话课文时,教师关注更多的是"得意",强调对科普知识的讲解,不注重培养学生的语言运用能力。而"言意兼得"的科普童话课堂,要求在教学的过程中,教师既要培养和激发学生爱自然、爱科学的情感,又要引领学生关注童话表达科普知识的方式,引导学生积累言语范式,进而学会迁移运用,让学生既得"意",又得"言"。笔者教学《云雀的心愿》一课,就体现了这种理念。【案例再现】一、紧扣插图,角色体验科普童话中的情境与学生的距离较远,而文中的插图则很好地再现了当时的情境。在
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