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摘 要：关于好习惯在学习、工作和生活中的重要性，路人皆知。毫不夸张地说，高中学生学习英语的良好习惯就好比是提升高中英语学习效率之翼。一旦高中学生逐渐养成了各种学习英语的好习惯，他们学习英语的效率也就会大幅度提升。文章将在理论联系实际的基础上，紧紧围绕课前预习习惯、聆听录音习惯、常做笔记习惯、坚持朗读习惯和整理错题习惯等几个方面，论述培养高中学生英语学习习惯的一些有效策略。
关键词：高中学生；英语；学习习惯；培养策略
一、引言
爱默生说：“习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。”好的生活习惯，能够为人的成长保驾护航；好的学习习惯，能够为人的成才补充养料；好的工作习惯，能够为人的成功畅通渠道。
因此，在教育教学过程中，教师不仅要引领学生学习学科知识，还要注重培养学生良好的学习习惯。在高中英语教学过程中也是如此。当学生在教师的指引下，逐渐养成了良好的学习习惯之后，这些良好的习惯就会对学生学习效率的提升起到推波助澜的作用。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述培养高中学生英语学习习惯的一些有效策略。
二、课前预习的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废。”学习更是如此。如果学生在课前能够自主预习新课，那么他们在课堂中的学习效果自然也会得到显著提升。经过小学、初中九年的学习，高中学生已经初步具有了一定的自学能力。因此，对于高中学生而言，在课前自主预习新课毫无障碍。
窃以为，在高中英语教学过程中，为了显著提升高中英语教学的实效性，教师要通过布置作业等形式，引导学生富有成效地预习新课。通过预习新课，学生就会明确学习的重点和难点，找准自己学习的方向，即学生在课堂中就能够立足自己在预习过程中的不解之处，有的放矢地去听。
以教学人教版高中英语必修一Unit 1 “Friendship”这一单元为例，在学习本单元第一课时的时候，教师可以布置一些预习作业，即让学生利用“I think so，I don’t think so，I agree，I don’t agree，That’s correct，of course not，That’s exactly my opinion，I’m afraid not”等短语写一篇有关“友谊”的小作文。通过这些预习作业，学生不仅能够深入了解友谊的内涵，还能够为课堂中的口语交流奠定基础。
预习不仅能够让学生在课前自主夯实重点，破解难点，还能够为学生的课堂学习指明方向，进而为提升课堂教学效率做足准备。
三、聆听录音的习惯
在语言学习过程中，大量的语言输入是必由之路。听和读是语言输入的基本途径。读重在输入英语的“形”，即拼写；听重在输入英语的“音”，即读音。因此，听与读有着同等重要的作用。
相比初中阶段的学习而言，高中阶段的英语学习内容难度明显提升，英语知识变得愈加丰富。为了让高中学生尽快适应这些变化，教师可以通过培养学生聆听英语的习惯来加大英语语言的输入量，借此就能够循序渐进地提升高中学生学习英语的效率。一旦学生养成了聆听英语的习惯，他们就会在自觉主动的聆听中积累丰富的英语语言知识。
例如，教师可以推荐学生关注一些微信公众号，这些微信公众号中的听力材料与教材教学内容是一致的。为了培养学生聆听录音的习惯，教师要每天布置一些听力作业。学生通过一丝不苟地完成这些听力作业，久而久之，就会逐渐养成聆听的习惯。此外，教师也可以让学生聆听一些英文广播等。
由此可见，以聆听英语为渠道，高中学生的语言输入量就会显著增加。随着高中学生语言输入量的增加，他们学习英语的实效性定会得到大幅提升。
四、常做笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头。”相比于初中阶段的英语学习，高中阶段的英语语法知识更多、更细、更难了。面对这些林林总总的语法知识，学生不仅要上课认真聆听，还要做好笔记。之所以如此，是因为对于大部分学生而言，如果仅仅立足课堂去消化这些知识的话是存在一定困难的。为了让学生更加充分地消化吸收这些知识，教师必须让学生在课后去“反刍”。而学生在课后“反刍”知识的行动指南就是他们所做的课堂笔记。
鉴于此，在高中英语教学过程中，教师要始终如一地培养学生常做笔记的良好习惯。当学生逐渐养成了常做笔记的良好习惯之后，他们在课后就能够以笔记为指南，进一步吸收内化相关知识。如此这般，高中学生学习英语的效率必定会逐步提升。
以学习人教版高中英语必修一Unit 1“Friendship”这一单元第二课时为例。在课堂中，学生一边聆听教师的讲解，一边细致地做好笔记。“concern about，concern for，a series of，cheat in exams，dare to do，trust in”等这些短语的用法以及例句学生都在笔记上记得一清二楚。在课后，学生只要打开笔记，就能够迅速回顾课堂所学内容。
事实上，常做笔记的习惯不仅有助于学生课后进一步吸收内化知识，还有助于学生梳理知识脉络，从宏观上学习与理解相关知识。
五、坚持朗读的习惯
古人云：“读书百遍，其义自见。”在学习英语的过程中也是如此。学生通过大声朗读不仅能够更加深入透彻地理解文本内容，还能够切实培养自身的口语表达能力。高中英语教材中的好多文章都是教材编写者精挑细选出来的一些名篇佳作。这些名篇佳作不仅思想丰富，而且语言优美，特别适合朗读。因此，在高中英语教学过程中，无论是在课堂中，还是在课堂外，教师都要注重和引导学生朗读习惯的培养。
在课堂中，为了让学生透徹理解文本的内容，教师要组织学生采取不同的形式进行朗读。如教师可以组织学生跟读录音、分角色朗读以及品读细节等。在课堂外，教师也可以布置一些朗读作业，并让学生将朗读作业“秀”在班级微信群中。针对学生在微信群中“秀”出的朗读作业，教师可以组织学生对其进行评价，据此让学生扬长避短，提升朗读能力。
当高中学生良好的朗读习惯养成之后，他们就能够通过朗读厚积语言知识，训练口语表达，进而显著提升英语学习的效率。
六、整理错题的习惯
在英语学习过程中，犯错误是一种客观的存在。为了提升学生的学习效率，教师应该要引导学生直面错误，从错误中学习，以错误为梯，进一步学习相关知识。
为了让高中学生直面英语学习过程中的各种错误，教师应该让每个学生准备一个错题本。同时，教师要经常性地引导学生将一些错题及时地整理到错题本上。这样一来，这个错题本就会成为学生提升考试成绩的“秘籍”。如教师可以要求学生将每一次作业和考试中的错题及时地整理到错题本上并写明出错的原因。这样一来，学生就能够在不知不觉中扫清知识的盲点。长此以往，学生的学习效率自然也会大幅提升。
除此之外，在高中英语教学过程中，教师还要培养高中学生及时复习的习惯。凭借及时复习的习惯，高中学生学习英语的实效性也会节节攀升。
七、结语
总而言之，好习惯，益终身。在高中英语教学过程中，教师要特别注重学生各种学习习惯的培养。当学生逐渐养成了各种良好的英语学习习惯之后，这些好习惯就会成为提升高中学生学习效率之翼。
参考文献：
[1]路温睿.高中学生英语学习习惯的培养[J].考试周刊，2014（20）：99-100.
[2]马 赟.高中生英语学习习惯培养小议[J].新课程（下旬刊），2015（4）：63.
关键词：高中学生；英语；学习习惯；培养策略
一、引言
爱默生说：“习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。”好的生活习惯，能够为人的成长保驾护航；好的学习习惯，能够为人的成才补充养料；好的工作习惯，能够为人的成功畅通渠道。
因此，在教育教学过程中，教师不仅要引领学生学习学科知识，还要注重培养学生良好的学习习惯。在高中英语教学过程中也是如此。当学生在教师的指引下，逐渐养成了良好的学习习惯之后，这些良好的习惯就会对学生学习效率的提升起到推波助澜的作用。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述培养高中学生英语学习习惯的一些有效策略。
二、课前预习的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废。”学习更是如此。如果学生在课前能够自主预习新课，那么他们在课堂中的学习效果自然也会得到显著提升。经过小学、初中九年的学习，高中学生已经初步具有了一定的自学能力。因此，对于高中学生而言，在课前自主预习新课毫无障碍。
窃以为，在高中英语教学过程中，为了显著提升高中英语教学的实效性，教师要通过布置作业等形式，引导学生富有成效地预习新课。通过预习新课，学生就会明确学习的重点和难点，找准自己学习的方向，即学生在课堂中就能够立足自己在预习过程中的不解之处，有的放矢地去听。
以教学人教版高中英语必修一Unit 1 “Friendship”这一单元为例，在学习本单元第一课时的时候，教师可以布置一些预习作业，即让学生利用“I think so，I don’t think so，I agree，I don’t agree，That’s correct，of course not，That’s exactly my opinion，I’m afraid not”等短语写一篇有关“友谊”的小作文。通过这些预习作业，学生不仅能够深入了解友谊的内涵，还能够为课堂中的口语交流奠定基础。
预习不仅能够让学生在课前自主夯实重点，破解难点，还能够为学生的课堂学习指明方向，进而为提升课堂教学效率做足准备。
三、聆听录音的习惯
在语言学习过程中，大量的语言输入是必由之路。听和读是语言输入的基本途径。读重在输入英语的“形”，即拼写；听重在输入英语的“音”，即读音。因此，听与读有着同等重要的作用。
相比初中阶段的学习而言，高中阶段的英语学习内容难度明显提升，英语知识变得愈加丰富。为了让高中学生尽快适应这些变化，教师可以通过培养学生聆听英语的习惯来加大英语语言的输入量，借此就能够循序渐进地提升高中学生学习英语的效率。一旦学生养成了聆听英语的习惯，他们就会在自觉主动的聆听中积累丰富的英语语言知识。
例如，教师可以推荐学生关注一些微信公众号，这些微信公众号中的听力材料与教材教学内容是一致的。为了培养学生聆听录音的习惯，教师要每天布置一些听力作业。学生通过一丝不苟地完成这些听力作业，久而久之，就会逐渐养成聆听的习惯。此外，教师也可以让学生聆听一些英文广播等。
由此可见，以聆听英语为渠道，高中学生的语言输入量就会显著增加。随着高中学生语言输入量的增加，他们学习英语的实效性定会得到大幅提升。
四、常做笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头。”相比于初中阶段的英语学习，高中阶段的英语语法知识更多、更细、更难了。面对这些林林总总的语法知识，学生不仅要上课认真聆听，还要做好笔记。之所以如此，是因为对于大部分学生而言，如果仅仅立足课堂去消化这些知识的话是存在一定困难的。为了让学生更加充分地消化吸收这些知识，教师必须让学生在课后去“反刍”。而学生在课后“反刍”知识的行动指南就是他们所做的课堂笔记。
鉴于此，在高中英语教学过程中，教师要始终如一地培养学生常做笔记的良好习惯。当学生逐渐养成了常做笔记的良好习惯之后，他们在课后就能够以笔记为指南，进一步吸收内化相关知识。如此这般，高中学生学习英语的效率必定会逐步提升。
以学习人教版高中英语必修一Unit 1“Friendship”这一单元第二课时为例。在课堂中，学生一边聆听教师的讲解，一边细致地做好笔记。“concern about，concern for，a series of，cheat in exams，dare to do，trust in”等这些短语的用法以及例句学生都在笔记上记得一清二楚。在课后，学生只要打开笔记，就能够迅速回顾课堂所学内容。
事实上，常做笔记的习惯不仅有助于学生课后进一步吸收内化知识，还有助于学生梳理知识脉络，从宏观上学习与理解相关知识。
五、坚持朗读的习惯
古人云：“读书百遍，其义自见。”在学习英语的过程中也是如此。学生通过大声朗读不仅能够更加深入透彻地理解文本内容，还能够切实培养自身的口语表达能力。高中英语教材中的好多文章都是教材编写者精挑细选出来的一些名篇佳作。这些名篇佳作不仅思想丰富，而且语言优美，特别适合朗读。因此，在高中英语教学过程中，无论是在课堂中，还是在课堂外，教师都要注重和引导学生朗读习惯的培养。
在课堂中，为了让学生透徹理解文本的内容，教师要组织学生采取不同的形式进行朗读。如教师可以组织学生跟读录音、分角色朗读以及品读细节等。在课堂外，教师也可以布置一些朗读作业，并让学生将朗读作业“秀”在班级微信群中。针对学生在微信群中“秀”出的朗读作业，教师可以组织学生对其进行评价，据此让学生扬长避短，提升朗读能力。
当高中学生良好的朗读习惯养成之后，他们就能够通过朗读厚积语言知识，训练口语表达，进而显著提升英语学习的效率。
六、整理错题的习惯
在英语学习过程中，犯错误是一种客观的存在。为了提升学生的学习效率，教师应该要引导学生直面错误，从错误中学习，以错误为梯，进一步学习相关知识。
为了让高中学生直面英语学习过程中的各种错误，教师应该让每个学生准备一个错题本。同时，教师要经常性地引导学生将一些错题及时地整理到错题本上。这样一来，这个错题本就会成为学生提升考试成绩的“秘籍”。如教师可以要求学生将每一次作业和考试中的错题及时地整理到错题本上并写明出错的原因。这样一来，学生就能够在不知不觉中扫清知识的盲点。长此以往，学生的学习效率自然也会大幅提升。
除此之外，在高中英语教学过程中，教师还要培养高中学生及时复习的习惯。凭借及时复习的习惯，高中学生学习英语的实效性也会节节攀升。
七、结语
总而言之，好习惯，益终身。在高中英语教学过程中，教师要特别注重学生各种学习习惯的培养。当学生逐渐养成了各种良好的英语学习习惯之后，这些好习惯就会成为提升高中学生学习效率之翼。
参考文献：
[1]路温睿.高中学生英语学习习惯的培养[J].考试周刊，2014（20）：99-100.
[2]马 赟.高中生英语学习习惯培养小议[J].新课程（下旬刊），2015（4）：63.