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摘 要：由于课堂是学生最主要的活动场所，因此，也是融入品德教育最关键的途径，随着新课程改革的不断深入，要求教师在课堂教学中更加注重对学生进行德育渗透，让学生在不断地学习中树立正确的人生观和价值观，以此来全面提高学生的综合素质。就初中数学教学中如何进行品德教育进行了相应的探讨。
关键词：初中数学；教学；品德教育
在初中数学教学中，教师要想把德育渗透到每一个教学过程中，就应该从班级里学生的实际情况出发，不断地创新教学方法和教学手段，发挥学生的学习潜能，使学生自觉地参与到教学活动中来，从而有效地提高学生的思想道德素质和文化素养。
一、要善于创设情境，抓住德育渗透的最佳时机
作为初中数学教师，不能够在教学中随意地安排品德教育，而应该善于创设情境，根据教学的实际情况来抓住德育渗透的最佳时机，只有这样才可以达到德育教育的真正目的。除此之外，在初中数学教学中进行品德教育，教师首先要对每一章节中的德育素材进行分析，找准最佳的方法，并且增强语言的感染力，以此来鼓励学生参与到数学学习中来，使学生的主观能动性得到有效的激发，从而达到在初中数学教学中进行品德教育的理想效果。
二、补充数学史，增强学生的民族自豪感
在初中数学教学中进行品德教育，离不开有效的教学方法，因此，作为初中教师应该在提高学生掌握数学知识的基础上，充分把握教材的内容，挖掘其中所蕴含的德育内容，补充数学史，以此来增强学生的民族自豪感。由于初中数学所涉及的公式较多，并且每一个公式都有其相关的发明者和故事，所以教师可以在讲解公式的同时，向学生介绍相关的资料，告诉学生我们现在所学习到的知识，都是由这些伟大的发明者所创造出来的，要让学生了解到我国数学发展的历史和光辉事迹，使他们产生民族的自豪感，以此来增强他们对祖国的热爱之情，从而为数学教学的开展奠定良好的基础。
三、用数学中的美育素材对学生进行教育
美育和德育是息息相关的，美育一样都可以陶冶人们的情操，鼓舞人们的士气，使人们具备崇高的精神。在初中数学教学中，教师可以利用丰富的美育素材来开展教育工作。例如，利用黄金分割线来处理各种设计问题，利用三角形、四边形和圆等图形来进行美术造型。其实在初中数学中有很多美育素材，只要教师认真研究教材，并且利用好教材，就可以为提高学生的审美能力创造有利的条件，在美育的基础上进行数学教学，不但可以使学生的学习积极性提高，还可以使学生的思维得到拓展，全面增强他们的创造力。
四、在小组合作学习中培养学生良好的道德修养
在初中数学教学中开展小组合作学习，也可以很好地培养学生的品德，提高他们的道德修养，通过小组合作学习使学生达到取长补短的目的，并且学会了谦让、尊重他人，增强了他们的集体荣誉感。并且在小组合作学习下，一些学习较为懒散的学生也会在身边同学的帮助下燃起学习的热情，积极地投入到学习当中，对于学习中存在的一些问题，可以通过同学间互相探讨，得出答案，这样不但增强了他们自主探究的能力，还树立了他们学习的自信心，提高了解决问题的能力。由此可见，在初中数学教学中开展小组合作学习对学生进行品德教育具有至关重要的作用，可以使学生在相互交流中获益。
五、通过教师与学生的沟通交流进行德育的有效渗透
教师是教学的实施者和引导者，因此，作为初中数学教师，要和学生建立良好的师生关系，要和学生多交流多沟通，为学生营造宽松和谐的学习氛围。教师要及时地了解学生的想法和需求，和学生有思想的共鸣，这样才可以更好地帮助学生解决自身存在的问题。在教学开展中，教师根据每一个学生的个性差异，选择性地对学生进行提问，对于一些基础较差的学生，教师要给予相应的鼓励，不要偏向学习好的学生，要平等地对待每一个学生，要用自己的热情去温暖学生，让学生消除学习的畏惧感，使他们感受到数学学习的乐趣，带着愉快的心情投入到数学学习中。初中数学教师要了解学生的情感变化，要耐心地聆听学生的内心，帮助学生克服学习上存在的困难，和学生成为朋友，只有这样教师才可以在教学中做好学生的品德教育，使学生具备完善的人格品质。
综上所述，随着素质教育的不断实施，在初中数学教学中进行品德教育是一项重要的课题，教师要想做好这一工作应该善于创设情境，抓住德育渗透的最佳时机，要让学生了解到我国数学发展的历史和光辉事迹，使他们产生民族的自豪感。并且要用数学中的美育素材对学生进行美育，开展小组合作学习来对学生进行品德教育，除此之外，教师要和学生建立良好的师生关系，为德育的有效渗透奠定良好的基础，从而使初中数学学科内容与品德教育和谐统一的联系在一起。
参考文献：
[1]黄斌斌.将育人进行到底：谈初中数学课堂的德育渗透[J].中国科教创新导刊，2010（12）.
[2]王瑞玉.浅议初中数学教学中德育思想的渗透[J].考试周刊，2009（43）.
[3]王晖，徐立秋.中小学数学课堂中的德育渗透[J].学校党建与思想教育，2011（27）.
[4]文中华.浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].新课程：教育学术版，2007（09）.
（作者单位 甘肃省甘谷县八里湾乡谢家局初级中学）
关键词：初中数学；教学；品德教育
在初中数学教学中，教师要想把德育渗透到每一个教学过程中，就应该从班级里学生的实际情况出发，不断地创新教学方法和教学手段，发挥学生的学习潜能，使学生自觉地参与到教学活动中来，从而有效地提高学生的思想道德素质和文化素养。
一、要善于创设情境，抓住德育渗透的最佳时机
作为初中数学教师，不能够在教学中随意地安排品德教育，而应该善于创设情境，根据教学的实际情况来抓住德育渗透的最佳时机，只有这样才可以达到德育教育的真正目的。除此之外，在初中数学教学中进行品德教育，教师首先要对每一章节中的德育素材进行分析，找准最佳的方法，并且增强语言的感染力，以此来鼓励学生参与到数学学习中来，使学生的主观能动性得到有效的激发，从而达到在初中数学教学中进行品德教育的理想效果。
二、补充数学史，增强学生的民族自豪感
在初中数学教学中进行品德教育，离不开有效的教学方法，因此，作为初中教师应该在提高学生掌握数学知识的基础上，充分把握教材的内容，挖掘其中所蕴含的德育内容，补充数学史，以此来增强学生的民族自豪感。由于初中数学所涉及的公式较多，并且每一个公式都有其相关的发明者和故事，所以教师可以在讲解公式的同时，向学生介绍相关的资料，告诉学生我们现在所学习到的知识，都是由这些伟大的发明者所创造出来的，要让学生了解到我国数学发展的历史和光辉事迹，使他们产生民族的自豪感，以此来增强他们对祖国的热爱之情，从而为数学教学的开展奠定良好的基础。
三、用数学中的美育素材对学生进行教育
美育和德育是息息相关的，美育一样都可以陶冶人们的情操，鼓舞人们的士气，使人们具备崇高的精神。在初中数学教学中，教师可以利用丰富的美育素材来开展教育工作。例如，利用黄金分割线来处理各种设计问题，利用三角形、四边形和圆等图形来进行美术造型。其实在初中数学中有很多美育素材，只要教师认真研究教材，并且利用好教材，就可以为提高学生的审美能力创造有利的条件，在美育的基础上进行数学教学，不但可以使学生的学习积极性提高，还可以使学生的思维得到拓展，全面增强他们的创造力。
四、在小组合作学习中培养学生良好的道德修养
在初中数学教学中开展小组合作学习，也可以很好地培养学生的品德，提高他们的道德修养，通过小组合作学习使学生达到取长补短的目的，并且学会了谦让、尊重他人，增强了他们的集体荣誉感。并且在小组合作学习下，一些学习较为懒散的学生也会在身边同学的帮助下燃起学习的热情，积极地投入到学习当中，对于学习中存在的一些问题，可以通过同学间互相探讨，得出答案，这样不但增强了他们自主探究的能力，还树立了他们学习的自信心，提高了解决问题的能力。由此可见，在初中数学教学中开展小组合作学习对学生进行品德教育具有至关重要的作用，可以使学生在相互交流中获益。
五、通过教师与学生的沟通交流进行德育的有效渗透
教师是教学的实施者和引导者，因此，作为初中数学教师，要和学生建立良好的师生关系，要和学生多交流多沟通，为学生营造宽松和谐的学习氛围。教师要及时地了解学生的想法和需求，和学生有思想的共鸣，这样才可以更好地帮助学生解决自身存在的问题。在教学开展中，教师根据每一个学生的个性差异，选择性地对学生进行提问，对于一些基础较差的学生，教师要给予相应的鼓励，不要偏向学习好的学生，要平等地对待每一个学生，要用自己的热情去温暖学生，让学生消除学习的畏惧感，使他们感受到数学学习的乐趣，带着愉快的心情投入到数学学习中。初中数学教师要了解学生的情感变化，要耐心地聆听学生的内心，帮助学生克服学习上存在的困难，和学生成为朋友，只有这样教师才可以在教学中做好学生的品德教育，使学生具备完善的人格品质。
综上所述，随着素质教育的不断实施，在初中数学教学中进行品德教育是一项重要的课题，教师要想做好这一工作应该善于创设情境，抓住德育渗透的最佳时机，要让学生了解到我国数学发展的历史和光辉事迹，使他们产生民族的自豪感。并且要用数学中的美育素材对学生进行美育，开展小组合作学习来对学生进行品德教育，除此之外，教师要和学生建立良好的师生关系，为德育的有效渗透奠定良好的基础，从而使初中数学学科内容与品德教育和谐统一的联系在一起。
参考文献：
[1]黄斌斌.将育人进行到底：谈初中数学课堂的德育渗透[J].中国科教创新导刊，2010（12）.
[2]王瑞玉.浅议初中数学教学中德育思想的渗透[J].考试周刊，2009（43）.
[3]王晖，徐立秋.中小学数学课堂中的德育渗透[J].学校党建与思想教育，2011（27）.
[4]文中华.浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].新课程：教育学术版，2007（09）.
（作者单位 甘肃省甘谷县八里湾乡谢家局初级中学）