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摘 要：随着素质教育的不断推广在小学阶段的教学过程已经发生了很大的变化，教师不仅要能够让学生学会书本上的知识，还要重视对于学生的核心素养的培养，尤其是在小学数学阶段的教学中，基于学生的核心素养来培养学生的数学运算能力是很有帮助的，教师首先就要培养学生的学习兴趣，讓学生能够主动的参与到学习过程中来，然后在学习的过程中创建合适的学习环境，帮助学生进行深度的学习，最后也可以适当的引入一些教学游戏，让学生在快乐游戏的过程中可以提高自己的运算能力，营造一个良好的学习氛围。
关键词：核心素养;小学数学;运算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0152-01
核心素养是当代的学生必备的一种品格，同时也是学生能够全面发展的一个重要能力。在以往比较传统的教学过程中，教师只是枯燥的讲解一些知识点，这一种讲解的方式在培养学生的数学运算能力中更显枯燥，而培养学生的核心素养，就是让学生能够学会用这一种正确的学习态度去学习，让学生能够发现在学习中的乐趣，对于提高学生的学习能力有着很大的帮助。
1.培养学生的学习兴趣
区别于传统的小学运算教学，在培养学生核心素养的课堂上，更加注重的是让学生能够自发的参与到学习的过程当中，打破之前的教师强制的灌输给学生知识的这一种学习模式。所以，在一开始的时候，教师就应该对于自己班级里面的学生能够有一个比较全面的了解，在讲课的时候应该尽量按照学生的学习需求出发，来激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到学习的过程当中，在自主探索的过程中发现小学数学运算的乐趣，全面的提高自己的运算能力。
例如，在小学的数学课本《1-5的认识和加减法》一个章节中，算是一个入门的基础内容，在这一个章节中主要的内容就是让学生能够认识1-5以及加减法。所以，在一开始的时候，教师可以先鼓励学生说出来在我们的身边存在着5以内的数字呢？教师可以让学生知道每一个人都有两只手，每一只手上面有五个手指头，每个人有两只眼睛一个嘴巴，通过这样的简单而贴近学生本身的内容来让学生对于数字有一个基本的概念，能够自发的参与到教师的教学过程中，从探索的过程中发现数学运算的乐趣。
2.创建合适的学习情境
在学生小学阶段的学习中，合适的环境创建是十分有必要的。因为学生的年龄较小，而一节课的时间是比较长的，在教师讲解知识的过程中小学生是很难将自己的注意力全部都放到教师讲解的内容上面的，教师与其一遍遍的提醒学生要注意听讲，倒不如将环境合理的利用起来，创建一个更加合适的学习环境，让学生能够在合适的环境中学习到更多数学知识。但是教师在进行学习环境创建的时候也应该注意从学生的生活出发，创建一些学生都比较熟悉且与课本中的学习内容都比较相符的环境，拉近数学课堂与学生之间的距离。
例如，在小学的数学课本《认识人民币》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够认识在我们的生活中出现的人民币，以及人民币的购买能力，其中涉及到了人民币的交易，也是对于学生运算能力的一种考验，所以在学习到这一个章节中，教师可以与学生一起构建一个街市上卖货的场景，首先教师可以拿出一些练习钞分发给学生，学生可以拿出来自己的物品明码标价来进行售卖，在这一个过程中来锻炼学生的计算能力。在交换的过程中，教师可以鼓励学生记录自己的交换记录，交易最多且正确率最高的学生可以作为本次情境教学的赢家，教师可以适当的进行表扬，鼓励学生再接再厉。
3.教学游戏的进行
对处于小学阶段的学生来说，游戏是十分重要的一个环节，学生在游戏中不仅能够保持灵活的思维也能够收获快乐，对于学生的全面发展也有着很大的帮助，属于一种动态的教学过程，而培养学生的运算能力却是比较枯燥的，所以在运算教学的过程中适当的引入一些教学游戏是有着很大的帮助的，在游戏的过程中教师也可以轻易的掌握学生的学习状态，拉近师生之间的距离。
例如，在小学的数学课本《100以内的加法》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学习会100以内的加法，在学习到这一个章节的时候，教师就可以适当的设置一些小游戏。教师可以在教室的墙上画一个大的苹果树，然后用红色的卡纸剪出来苹果，在每一个苹果上都写上一个加法，教师可以让学生自由的组成游戏的小组，由一个学生在树上摘取100以内的加法，然后运送给自己的搭档，搭档解答出来正确的答案就可以放到苹果的篮子里面，在这一个过程中，若是算出来的得数是大于100或者错误，该苹果都是无效的。最后，篮子里面苹果最多的学生获胜。
综上所述，在小学的学习过程中培养学生的核心素养是十分重要的，能够帮助学生有一个正确的态度去对待学习到的知识。可以给枯燥的数学运算课堂注入新的活力，但是教师在教学的过程中应该注重循序渐进，一个新的学习方式被学生接受是需要时间的，在学生遇到了困难之后教师应该及时的帮助。
参考文献
[1]高亚楠.在核心素养下小学数学的教学过程中如何培养学生的自主学习的能力[J].小学课程，2017
[2]刘亚茹.浅谈如何培养当代小学生的在数学课堂上的积极性[J].课程教育研究，2016
关键词：核心素养;小学数学;运算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0152-01
核心素养是当代的学生必备的一种品格，同时也是学生能够全面发展的一个重要能力。在以往比较传统的教学过程中，教师只是枯燥的讲解一些知识点，这一种讲解的方式在培养学生的数学运算能力中更显枯燥，而培养学生的核心素养，就是让学生能够学会用这一种正确的学习态度去学习，让学生能够发现在学习中的乐趣，对于提高学生的学习能力有着很大的帮助。
1.培养学生的学习兴趣
区别于传统的小学运算教学，在培养学生核心素养的课堂上，更加注重的是让学生能够自发的参与到学习的过程当中，打破之前的教师强制的灌输给学生知识的这一种学习模式。所以，在一开始的时候，教师就应该对于自己班级里面的学生能够有一个比较全面的了解，在讲课的时候应该尽量按照学生的学习需求出发，来激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到学习的过程当中，在自主探索的过程中发现小学数学运算的乐趣，全面的提高自己的运算能力。
例如，在小学的数学课本《1-5的认识和加减法》一个章节中，算是一个入门的基础内容，在这一个章节中主要的内容就是让学生能够认识1-5以及加减法。所以，在一开始的时候，教师可以先鼓励学生说出来在我们的身边存在着5以内的数字呢？教师可以让学生知道每一个人都有两只手，每一只手上面有五个手指头，每个人有两只眼睛一个嘴巴，通过这样的简单而贴近学生本身的内容来让学生对于数字有一个基本的概念，能够自发的参与到教师的教学过程中，从探索的过程中发现数学运算的乐趣。
2.创建合适的学习情境
在学生小学阶段的学习中，合适的环境创建是十分有必要的。因为学生的年龄较小，而一节课的时间是比较长的，在教师讲解知识的过程中小学生是很难将自己的注意力全部都放到教师讲解的内容上面的，教师与其一遍遍的提醒学生要注意听讲，倒不如将环境合理的利用起来，创建一个更加合适的学习环境，让学生能够在合适的环境中学习到更多数学知识。但是教师在进行学习环境创建的时候也应该注意从学生的生活出发，创建一些学生都比较熟悉且与课本中的学习内容都比较相符的环境，拉近数学课堂与学生之间的距离。
例如，在小学的数学课本《认识人民币》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够认识在我们的生活中出现的人民币，以及人民币的购买能力，其中涉及到了人民币的交易，也是对于学生运算能力的一种考验，所以在学习到这一个章节中，教师可以与学生一起构建一个街市上卖货的场景，首先教师可以拿出一些练习钞分发给学生，学生可以拿出来自己的物品明码标价来进行售卖，在这一个过程中来锻炼学生的计算能力。在交换的过程中，教师可以鼓励学生记录自己的交换记录，交易最多且正确率最高的学生可以作为本次情境教学的赢家，教师可以适当的进行表扬，鼓励学生再接再厉。
3.教学游戏的进行
对处于小学阶段的学生来说，游戏是十分重要的一个环节，学生在游戏中不仅能够保持灵活的思维也能够收获快乐，对于学生的全面发展也有着很大的帮助，属于一种动态的教学过程，而培养学生的运算能力却是比较枯燥的，所以在运算教学的过程中适当的引入一些教学游戏是有着很大的帮助的，在游戏的过程中教师也可以轻易的掌握学生的学习状态，拉近师生之间的距离。
例如，在小学的数学课本《100以内的加法》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学习会100以内的加法，在学习到这一个章节的时候，教师就可以适当的设置一些小游戏。教师可以在教室的墙上画一个大的苹果树，然后用红色的卡纸剪出来苹果，在每一个苹果上都写上一个加法，教师可以让学生自由的组成游戏的小组，由一个学生在树上摘取100以内的加法，然后运送给自己的搭档，搭档解答出来正确的答案就可以放到苹果的篮子里面，在这一个过程中，若是算出来的得数是大于100或者错误，该苹果都是无效的。最后，篮子里面苹果最多的学生获胜。
综上所述，在小学的学习过程中培养学生的核心素养是十分重要的，能够帮助学生有一个正确的态度去对待学习到的知识。可以给枯燥的数学运算课堂注入新的活力，但是教师在教学的过程中应该注重循序渐进，一个新的学习方式被学生接受是需要时间的，在学生遇到了困难之后教师应该及时的帮助。
参考文献
[1]高亚楠.在核心素养下小学数学的教学过程中如何培养学生的自主学习的能力[J].小学课程，2017
[2]刘亚茹.浅谈如何培养当代小学生的在数学课堂上的积极性[J].课程教育研究，2016