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摘 要：语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是学生学习生涯中的重要课程。在新课程的背景下，语文教师要秉着教育改革的新理念对教学模式进行有效指导，实施高效课堂教学。同时，语文也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。因此，语文教学更要培养学生在语文学习上的能力，真正落实新课改对语文有效教学的要求，让学生在语文上得到长足的发展。对此，文章对新课程下高中语文课堂的有效教学进行探讨，并提出有效方法。
关键词：新课程；高中语文；有效性教学
一、师生互动，营造良好课堂氛围
在语文课堂上，教师传授语文知识时必须讲究艺术性，用富有激情的语言，生动地对学生进行启发，让学生深刻理解知识并学会灵活运用。在语文教学中，教师要运用多种教学方式，激发学生对语文的热爱，在课堂上与学生感情交流，让学生感受到身边的语文，认识语文的力量。语文教师一定要用饱满昂扬的感情对学生进行情感上的感染，唤起学生情感上的崇高，进而内化成学生对自身的追求，指导自己的行动，以此达到语文教学的真正目的。与此同时，教师在教学中要时刻关注学生的思想、心理以及学习状态，对学生的表现进行及时的评价，以肯定和鼓励为主，保护学生的积极性，并给予学生中肯的指导，使学生真正学有所得。
二、优化高中语文教学结构
传统的语文教学结构属于“灌输式”教学。以教师为主体，进行自说自话，忽略了学生对语文知识领悟的程度，往往使学生对语文学习产生消极态度，对文字感到乏味。学习语文好比“翻阅字典”，无情无感会失去语文教学的真正意义。着眼于高效课堂，以学生主动探究和发展为目的进行教学，将学生作为主体，教师对学生领悟时的疑难之处进行引导，从而完成新形势下有效的语文课堂教学。想要更好地让学生学习语文，就要改进教学结构，让学生充分发挥自身的能力与想象力，让学生独立了解文章，之后教师给出正确的评价和解释，从而培养学生的语言水平，促进高效的语文课堂。
三、了解學生兴趣
兴趣是最好的教师。在学习的过程中，最终目的是学生对知识吸收的程度，兴趣是学生学习最有效的方法。所以，高中语文教师想要更好地让学生领悟语文，就要了解学生，从学生的兴趣方向创新语文教学手段，创设高中语文课堂环境，激发学生对知识的兴趣，主动探索、发现语文的力量，让学生较快地将对语文的学习内化成智慧并进行运用发展。例如，教师在语文教学过程中，利用青少年喜欢自由、玩耍的心理，在教学时通过游戏互动的形式设置相应的问题，激发学生的学习兴趣，在愉快的状态下完成语文教学内容。同时，教师也可以通过学生的好奇心，以合作形式对学生进行分组学习，使学生在语文教学中能以自由的心态认识语文，运用新颖的教学方式调动学生积极性，激发学生的求知欲，促进学生在语文学习中得到更好的发展。
四、新课程下高中语文课堂有效教学的特征
在新课程教学理念中，高中语文教学主要体现出主体性、探究性和应用性。教学中将学生作为课堂的主体，突出学生的主要地位，教师在学生学习过程中进行针对性的指导，发挥学生在语文教学中的主体作用。在高中语文教学中，教师要关注学生对语文知识的掌握程度，同时，要注重学生在学习过程中的表现，在这个过程中，教师要尊重学生自身的想法，发挥学生在语文学习中的主体作用。
在新课程改革下，教师还应积极培养学生的综合能力，通过高效课堂教学将学生自身能力发挥到极致，从而锻炼学生的探究意识。当然，在语文的教学中，教师还要不断丰富学生语文认识，使学生可以真切感受到语文，通过学生的领悟程度，形成自身对语文进行探究的意识。同时，有效教学方式具有应用性作用，让学生通过对语文的学习进行实践、创新，在学习中总结经验和不足，从而融会贯通，学活语文。
总之，在新课程的背景下，教师为完成新课程下的语文教学，对高中学生进行负责教学，那么就要积极响应教育政策，实施有效手段，提升学生综合能力，在语文教育上，培养学生对语文学习的积极性和自主性，促进高中语文课堂的高效教学。
参考文献：
[1]王 侠.新课程背景下高中个性化语文教学效度透析及模式建构[D].西安：陕西师范大学，2008.
[2]葛秀春.论高中语文课堂教学的有效性[D].大连：辽宁师范大学，2010.
关键词：新课程；高中语文；有效性教学
一、师生互动，营造良好课堂氛围
在语文课堂上，教师传授语文知识时必须讲究艺术性，用富有激情的语言，生动地对学生进行启发，让学生深刻理解知识并学会灵活运用。在语文教学中，教师要运用多种教学方式，激发学生对语文的热爱，在课堂上与学生感情交流，让学生感受到身边的语文，认识语文的力量。语文教师一定要用饱满昂扬的感情对学生进行情感上的感染，唤起学生情感上的崇高，进而内化成学生对自身的追求，指导自己的行动，以此达到语文教学的真正目的。与此同时，教师在教学中要时刻关注学生的思想、心理以及学习状态，对学生的表现进行及时的评价，以肯定和鼓励为主，保护学生的积极性，并给予学生中肯的指导，使学生真正学有所得。
二、优化高中语文教学结构
传统的语文教学结构属于“灌输式”教学。以教师为主体，进行自说自话，忽略了学生对语文知识领悟的程度，往往使学生对语文学习产生消极态度，对文字感到乏味。学习语文好比“翻阅字典”，无情无感会失去语文教学的真正意义。着眼于高效课堂，以学生主动探究和发展为目的进行教学，将学生作为主体，教师对学生领悟时的疑难之处进行引导，从而完成新形势下有效的语文课堂教学。想要更好地让学生学习语文，就要改进教学结构，让学生充分发挥自身的能力与想象力，让学生独立了解文章，之后教师给出正确的评价和解释，从而培养学生的语言水平，促进高效的语文课堂。
三、了解學生兴趣
兴趣是最好的教师。在学习的过程中，最终目的是学生对知识吸收的程度，兴趣是学生学习最有效的方法。所以，高中语文教师想要更好地让学生领悟语文，就要了解学生，从学生的兴趣方向创新语文教学手段，创设高中语文课堂环境，激发学生对知识的兴趣，主动探索、发现语文的力量，让学生较快地将对语文的学习内化成智慧并进行运用发展。例如，教师在语文教学过程中，利用青少年喜欢自由、玩耍的心理，在教学时通过游戏互动的形式设置相应的问题，激发学生的学习兴趣，在愉快的状态下完成语文教学内容。同时，教师也可以通过学生的好奇心，以合作形式对学生进行分组学习，使学生在语文教学中能以自由的心态认识语文，运用新颖的教学方式调动学生积极性，激发学生的求知欲，促进学生在语文学习中得到更好的发展。
四、新课程下高中语文课堂有效教学的特征
在新课程教学理念中，高中语文教学主要体现出主体性、探究性和应用性。教学中将学生作为课堂的主体，突出学生的主要地位，教师在学生学习过程中进行针对性的指导，发挥学生在语文教学中的主体作用。在高中语文教学中，教师要关注学生对语文知识的掌握程度，同时，要注重学生在学习过程中的表现，在这个过程中，教师要尊重学生自身的想法，发挥学生在语文学习中的主体作用。
在新课程改革下，教师还应积极培养学生的综合能力，通过高效课堂教学将学生自身能力发挥到极致，从而锻炼学生的探究意识。当然，在语文的教学中，教师还要不断丰富学生语文认识，使学生可以真切感受到语文，通过学生的领悟程度，形成自身对语文进行探究的意识。同时，有效教学方式具有应用性作用，让学生通过对语文的学习进行实践、创新，在学习中总结经验和不足，从而融会贯通，学活语文。
总之，在新课程的背景下，教师为完成新课程下的语文教学，对高中学生进行负责教学，那么就要积极响应教育政策，实施有效手段，提升学生综合能力，在语文教育上，培养学生对语文学习的积极性和自主性，促进高中语文课堂的高效教学。
参考文献：
[1]王 侠.新课程背景下高中个性化语文教学效度透析及模式建构[D].西安：陕西师范大学，2008.
[2]葛秀春.论高中语文课堂教学的有效性[D].大连：辽宁师范大学，2010.