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摘要：设计课程完备、体系健全、运营良好的中小学生智能职业体验中心。对接经开区支柱产业和特色产业，创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验，起到示范引领和辐射，打造从人工智能入门，到轻量型机械臂，再到工业模拟生产线，到实际工业生产，实现智能制造的闭环。
关键词：智能制造;职业体验;开放
职业体验教育是中小学生综合实践活动课程、劳动与技术课程、职业启蒙教育的重要方式。积极开展职业体验教育，推动职教资源向基础教育开放，提升中小学综合实践活动课程、劳动与技术课程的学习及实施水平，促进普职融通，实施素质教育。
2019年的《江苏省省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》【苏教职[2019]6号】提出，到2022年“职业体验中心建设要重点依托职业院校，设计、建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心。立足专业特色，对接地方支柱、特色产业，创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验岗位”。
先进制造业是徐州经开区工业经济支柱产业，依托产业高地优势，积极开展智能制造与信息平台建设，不断增强企业创新力。学校积极培养中小学生的基础创新能力，促进学生对职业能力与素养的了解与养成。
一、中小学智能制造职业体验中心的建设目标
以社会需求为导向，以实施全面人工智能教育为手段，以能力和素质培养为核心，以智能制造技术为方向，以人工智能新技术为特色，打造虚实结合，智能制造与职业教育相融合的实验平台。坚持教育性、实践性、安全性和先进性，注重教育属性，以学生动手实践为主，活动实施安全、规范、可控，设施设备超前，以满足区域内中小学生各类培训及实践等活动的开展与实施。建成设施设备先进、制度体系完善、管理运行高效、共享开放、特色鲜明、具有示范和辐射引领作用，同时兼具社会培训和服务功能，使之成为徐州经开区具有教、学、做、研、用等一体化功能的职业体验中心，推动徐州经开区及周边地区人工智能教育的发展，促进中小学生职业体验，促进其职业能力的培养与发展。
1.建设一流的智能制造类职业体验中心;
2.打造一支高水平职业体验师资队伍;
3.积极推动普职融合，开展职业启蒙教育;
4.建立数据库，记录本地区中小学生参与体验活动的情况;
5.建成一批达到国家标准、适合中小学的课程资源和体验项目;
6.设计一系列的职业体验活动项目;
7.创新建设体制和共享模式。
二、智能制造职业体验中心的硬件设计
智能制造职业体验中心的硬件设计要打造“智能制造类职业体验中心”品牌形象，建成提升全区青少年综合素质基地。
1.中小学智能制造职业体验中心构建
人工智能入门套装、轻量型机械臂、工业模拟生产线、实际工业生产线。
学生可以完整的体验过程，参与体验闭环的每一环节，对智能制造的过程、作用、效果等进行全面的了解，培养与锻炼职业能力，培养工匠精神。
2.中小学智能制造职业体验中心设计五个体验区
（1）人工智能基础教育体验区
由人工智能入门套装入手，了解并学习人工智能及机器人视觉、机器人语音识别、教学机器人、物联网、3D打印、激光切割机、桌面无人机等相关知识。
具体功能分区：
①互动教学区：用于AI教育授课和工作坊活动。配置拼接桌椅、随手可画可贴的白板及便利贴等。
②工具区：3D打印机、激光切割机及各类存放教具用的收纳柜等，标识明显的收纳和安全指导，让学生养成安全操作的习惯。
③展示区：展示区培养学生合作、共享的素养。促进学生交流，开拓学生眼界，帮助学生树立创作的信心。
（2）体验区之二： AI之进阶—综合成果展示及轻量型机械臂学习体验区。
学生认识、学习自主导航机器人、智慧城市、智慧立体农业、轻量型机械臂等，了解3D建模、图形编程、自动控制等，实现“一机多学科学习”的目的。
具体功能分区：智慧校园系列、自主导航机器人、机械臂书法、国画、棋类、激光雕刻、环保套装、移动机械臂M1、F400编程无人机教学套装。
（3）体验区之三：AI之体验—地震、消防虚拟仿真体验区
通过地震、消防课程设计，结合虚拟的场景和播控系统实时监控，学生参与地震、消防场景，实时反映出学生的学习、体验、参与的情况。
（4）体验区之四：AI之应用—工业模拟体验区
除了解工业4.0、智能制造基本原理及知识之外，学生可以动手搭建不同场景的流水线模型，培养学生创新设计、编程等综合方面能力。
（5）体验区之五：实际智能制造生产线工作展示区
工业生产线由6自由度工业机械臂搭建工作平台，实现生产制造的过程。结合空间轨迹、焊接、分拣、码垛、搬运等工艺，实现在一个平台上可以进行多个工艺的生产制造。
三、智能制造职业体验中心建设
2020年2月-2020年4月是我校智能制造体验中心建设论证阶段;期间我校多次通过线上进行方案的论证、讨论，落实方案。
2020年5月-2020年6月已全部建成人工智能基础教育体验区、综合成果展示及轻量型机械臂、地震、消防虚拟仿真体验区、工业模拟体验区、实际智能制造生产线工作展示区等五个区域。
四、智能制造职业体验中心建设意义
1.有利于中小学生的职业启蒙教育
智能制造体验中心让徐州经开区的中小学生得以进行的职业体验，对中小学生进行职业启蒙教育，提升学生对职业技能的认知，同时也能够为徐州经开区打造智能制造产业提供优秀的人才基础。
智能制造生產线面向开发区中小学生、企业职工全面开放，根据规划，每年可以接纳3000人次的技能体验。
2.有利于推动校企产教融合，提高学校的服务能力
智能制造体验中心服务于开发区的高端装备制造业，让企业职工进行职业体验、技能培训，促进企业职工技能与学历的提升。
3.有利于树立兴趣，规划自己的职业生涯
不断通过职业体验引导学生对职业技能的认可，了解智能制造职业的神秘面纱，提高学生对智能制造职业的兴趣，逐步树立“工匠”意识，规划自己的职业生涯。
参考文献：
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014.
[2]教育部.综合实践活动课程指导纲要[Z].2012.
[3]黄岳辉职业生涯教育研究及其对我国普通高中的启示[D].上海：上海师范大学， 2006.
关键词：智能制造;职业体验;开放
职业体验教育是中小学生综合实践活动课程、劳动与技术课程、职业启蒙教育的重要方式。积极开展职业体验教育，推动职教资源向基础教育开放，提升中小学综合实践活动课程、劳动与技术课程的学习及实施水平，促进普职融通，实施素质教育。
2019年的《江苏省省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》【苏教职[2019]6号】提出，到2022年“职业体验中心建设要重点依托职业院校，设计、建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心。立足专业特色，对接地方支柱、特色产业，创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验岗位”。
先进制造业是徐州经开区工业经济支柱产业，依托产业高地优势，积极开展智能制造与信息平台建设，不断增强企业创新力。学校积极培养中小学生的基础创新能力，促进学生对职业能力与素养的了解与养成。
一、中小学智能制造职业体验中心的建设目标
以社会需求为导向，以实施全面人工智能教育为手段，以能力和素质培养为核心，以智能制造技术为方向，以人工智能新技术为特色，打造虚实结合，智能制造与职业教育相融合的实验平台。坚持教育性、实践性、安全性和先进性，注重教育属性，以学生动手实践为主，活动实施安全、规范、可控，设施设备超前，以满足区域内中小学生各类培训及实践等活动的开展与实施。建成设施设备先进、制度体系完善、管理运行高效、共享开放、特色鲜明、具有示范和辐射引领作用，同时兼具社会培训和服务功能，使之成为徐州经开区具有教、学、做、研、用等一体化功能的职业体验中心，推动徐州经开区及周边地区人工智能教育的发展，促进中小学生职业体验，促进其职业能力的培养与发展。
1.建设一流的智能制造类职业体验中心;
2.打造一支高水平职业体验师资队伍;
3.积极推动普职融合，开展职业启蒙教育;
4.建立数据库，记录本地区中小学生参与体验活动的情况;
5.建成一批达到国家标准、适合中小学的课程资源和体验项目;
6.设计一系列的职业体验活动项目;
7.创新建设体制和共享模式。
二、智能制造职业体验中心的硬件设计
智能制造职业体验中心的硬件设计要打造“智能制造类职业体验中心”品牌形象，建成提升全区青少年综合素质基地。
1.中小学智能制造职业体验中心构建
人工智能入门套装、轻量型机械臂、工业模拟生产线、实际工业生产线。
学生可以完整的体验过程，参与体验闭环的每一环节，对智能制造的过程、作用、效果等进行全面的了解，培养与锻炼职业能力，培养工匠精神。
2.中小学智能制造职业体验中心设计五个体验区
（1）人工智能基础教育体验区
由人工智能入门套装入手，了解并学习人工智能及机器人视觉、机器人语音识别、教学机器人、物联网、3D打印、激光切割机、桌面无人机等相关知识。
具体功能分区：
①互动教学区：用于AI教育授课和工作坊活动。配置拼接桌椅、随手可画可贴的白板及便利贴等。
②工具区：3D打印机、激光切割机及各类存放教具用的收纳柜等，标识明显的收纳和安全指导，让学生养成安全操作的习惯。
③展示区：展示区培养学生合作、共享的素养。促进学生交流，开拓学生眼界，帮助学生树立创作的信心。
（2）体验区之二： AI之进阶—综合成果展示及轻量型机械臂学习体验区。
学生认识、学习自主导航机器人、智慧城市、智慧立体农业、轻量型机械臂等，了解3D建模、图形编程、自动控制等，实现“一机多学科学习”的目的。
具体功能分区：智慧校园系列、自主导航机器人、机械臂书法、国画、棋类、激光雕刻、环保套装、移动机械臂M1、F400编程无人机教学套装。
（3）体验区之三：AI之体验—地震、消防虚拟仿真体验区
通过地震、消防课程设计，结合虚拟的场景和播控系统实时监控，学生参与地震、消防场景，实时反映出学生的学习、体验、参与的情况。
（4）体验区之四：AI之应用—工业模拟体验区
除了解工业4.0、智能制造基本原理及知识之外，学生可以动手搭建不同场景的流水线模型，培养学生创新设计、编程等综合方面能力。
（5）体验区之五：实际智能制造生产线工作展示区
工业生产线由6自由度工业机械臂搭建工作平台，实现生产制造的过程。结合空间轨迹、焊接、分拣、码垛、搬运等工艺，实现在一个平台上可以进行多个工艺的生产制造。
三、智能制造职业体验中心建设
2020年2月-2020年4月是我校智能制造体验中心建设论证阶段;期间我校多次通过线上进行方案的论证、讨论，落实方案。
2020年5月-2020年6月已全部建成人工智能基础教育体验区、综合成果展示及轻量型机械臂、地震、消防虚拟仿真体验区、工业模拟体验区、实际智能制造生产线工作展示区等五个区域。
四、智能制造职业体验中心建设意义
1.有利于中小学生的职业启蒙教育
智能制造体验中心让徐州经开区的中小学生得以进行的职业体验，对中小学生进行职业启蒙教育，提升学生对职业技能的认知，同时也能够为徐州经开区打造智能制造产业提供优秀的人才基础。
智能制造生產线面向开发区中小学生、企业职工全面开放，根据规划，每年可以接纳3000人次的技能体验。
2.有利于推动校企产教融合，提高学校的服务能力
智能制造体验中心服务于开发区的高端装备制造业，让企业职工进行职业体验、技能培训，促进企业职工技能与学历的提升。
3.有利于树立兴趣，规划自己的职业生涯
不断通过职业体验引导学生对职业技能的认可，了解智能制造职业的神秘面纱，提高学生对智能制造职业的兴趣，逐步树立“工匠”意识，规划自己的职业生涯。
参考文献：
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014.
[2]教育部.综合实践活动课程指导纲要[Z].2012.
[3]黄岳辉职业生涯教育研究及其对我国普通高中的启示[D].上海：上海师范大学， 2006.