论文部分内容阅读
教师的德、能是非常重要的，它直接影响着学校的办学质量。要想办出一流的学校，必须具有一流的教师。一流的教师不仅要知识丰富，更重要的是要具备以下几点：
第一，要具有高尚的师德。师德建设的最高境界是什么？它绝不仅仅是语言文明、举止端庄而已，我认为师德建设的最高境界应该是奉献的境界和博大的胸怀，是把师德转化为感染学生的人格力量，这样才能够增强凝聚力，提高教学质量。
第二，要能够把握好严爱结合的关系。一个优秀的教师应该是一个双重角色的扮演者。既要扮演严父又要扮演慈母，因为没有严达不到目的，没有爱，严便成为整学生的手段，学生难以接受，容易导致冲突，产生矛盾。只有严爱结合，严格规范，明理启迪，方可化解矛盾，增强教育效果。
第三，要具有敏锐的洞察力，要具有察言观色知心理的能力。每次对学生进行思想教育，我们都要察言观色，而不是讲完了就以为学生接受了。教师走了，而学生还得默默地忍受着伤感和不满，久而久之，量的积累达成质的突变，学生的忍耐总是有限的，矛盾激化了，冲突教育产生了，老师说学生素质差，学生说老师没教育好，谁来负责？试想，如果我们能注重察言观色，发现问题及时找学生交流，及时解决问题，使我们的教育如涓涓溪流沁入学生的心田，就一定能够达到教育的目的，从而把矛盾消灭在萌芽状态。
第四，要具有变良药苦口为良药甜口的能力。教育学生要善于运用教育上的“麻药”，教育上的“糖衣片”，育人如治病，要及时治疗，对症下药，方可避免大病来临，保证思想健康。我们教师是心灵上的医生、思想上的大夫，是学生的保健医，我们要时刻注意观察学生的一言一行，发现他们思想上“感冒、发烧”，马上就得“打思想针”，吃思想上的“消炎片”，要注意“药量”，注意“疗程”，循序渐进，不可急于求成，要反复治，治反复，直到“炎症”全部消完，“病人”痊愈为止。
以上是我对师德师能的几点认识，我把自己的认识运用到学生思想教育工作实际中去，产生了明显的教育效果，具体做法是：
（1）人格的力量可征服学生，增强凝聚力。李瑞环说，征服人的力量有两种：一种是真理的力量，一种是人格的力量，人格的震撼力不可低估。人们常说，以爱感其心，以言导其行。这句话在当今新的教育形势下，我认为是不够完整的，应该是以爱感其心，以教师的言行导其学生的言行，以自己人格的力量去感染教育学生。在实际工作中，这样做效果显著。一天，班级上课间操人数少8人，我感到问题严重，课间操结束一回到班级，我就调查没上课间操的人，当时我很生气，声言厉色地批评了他们，但我发现，他们并没有真正认识到错误，似乎很不服气的感觉。怎么办？该说的都说了，就这么结束吗？明天可能还会出现类似情况，那这次的教育就彻底失败了，没有办法，只好拿出“杀手锏”了。我说：“对没出操的同学罚跑5圈，首先我自罚，因为我负有教育责任，其次罚班长和体委，因为他们负有管理责任。”这一决定出乎学生的意料，他们惊奇地问：“老师，你也要跑5圈？”我说：“我工作中出了漏洞，负有不可推卸的责任，我必须自罚，请同学们监督。”下午放学后我和全班学生都到了后操场。我和8名缺席学生、2名学生干部一起跑5圈。当然。我这5圈是跑跑走走，但我咬牙坚持下来了。此时，我心里明白，我做的不只是在跑步，更重要的是育人，这是人格与人格的感染、心与心的共鸣、情与情的撞击，这种现身式的教育力量是巨大的，有几个学生感动地哭了，说：“老师你别跑了，你可别累坏了。”“不，我一定坚持跑完，我有责任，我很内疚，没有把你们教育好。”试想，如果我不跑，罚学生跑，学生的心理能平衡吗？我们的教育又怎能有说服力呢？罚他们跑5圈，我也算是扮演了一次严师，接下来，我让学生回班，我又要扮演慈母，进行温柔教育。我说：“同学们，我们这个班级里充满着爱，老师关心大家，大家尊敬热爱老师，我们互相帮助，团结协作，凝聚力强，班级的各项工作名列前茅，谁也不愿意因自己的一点失误影响班集体的形象，坚持满勤上操，一是为班级集体形象，二是为锻炼身体。我相信，今后类似这样的问题绝不会再发生了，如果再发生，首先还要罚孟老师跑5圈。”学生真的受感动了，看到我疲累的样子非常心疼，纷纷表示绝不再犯类似错误。我的教育成功了，以后课间操我班无一人缺席，而且学生和我的感情又亲近了一层，看来人格的教育力量是巨大的。
（2）以身作则，正视错误。针对学生犯了错误不爱承认的现象，我多次在理论上进行教育，我常说，衡量一个学生的好坏，不应以他是否犯了错误为标准，而应以他是否敢于承认错误，并改正错误为尺度，犯了错误能改正就是好学生，承认是改正的第一步，我不仅是这样说的，而且还以实际行动作出榜样。一天早晨我有事来晚了，班级门没有开，学生站在走廊里闹哄哄的，影响很坏，校长非常不满。下午班会课时，我拿出了检讨书，很郑重地说：“同学们，我要向大家作检讨。”学生很惊讶，有人说：“老师也作检讨呀？”“是的，在我们班，师生平等。老师犯了错误也要检讨。我迟到了，给我们班造成很坏的影响，还耽误大家的学习，我对不起大家，以后不再犯类似的错误，希望大家监督我，也希望大家从中吸取教训，增强集体荣誉感……”此时，我看到学生的各种表情，惊讶的，钦佩的，信服的，沉思的，咧着嘴儿似笑非笑的，突然不知是谁带头鼓起掌来，久久不断。然后班长带头做起了自我批评，大家争先恐后气氛异常热烈。这大大超出了我预想的效果，也让我格外感动。孩子的心灵是多么纯洁啊。以前我常常抱怨现在的孩子难教育，现在看来只要方法得当，就没有教育不好的学生。学生出现问题，我们首先应该从自身找原因。从这以后班级风气大有好转，学生都能够主动承认错误，一种自我批评、自我教育、自我管理的风气逐步形成。班级的巨大变化，使我深深地感受到，作为一名教师应有豁达的胸怀和雅量，教师有错误向学生承认，不仅没有丢面子，没有丧失老师的尊严，损害自己的形象，反而使我的学生更加信服我，亲近我，使我的教育更有着强大的情感支持力。
（3）变良药苦口为良药甜口。教育学生是我们的职责，不同的教育方法会产生不同的教育效果，如果一个学生在期中考试中成绩下降，教师对他们进行训斥、批评，这样一来，本来的好意却产生了相反的效果，使学生自信心不足，压力很大，恐惧考试。对这样的学生，应采取激励教育，我们可以心平气和地对学生讲：“本次没考好不要悲伤，更不能一蹶不振，关键是要总结教训，下次再战。我们要和挫折打持久战。中学三年如同三千米长跑，这仅仅是第一圈，后边两圈谁胜谁负尚难预料。还记得马琳同瓦尔德纳尔的那场乒乓球比赛吗？马琳在零比二落后的情况下，仍保持旺盛的斗志，凭着顽强的毅力，连胜三局，以三比二战胜老瓦！马琳的这种精神值得我们学习。学习也如打球，我相信你有实力，你一定不会服输的，因为有老师做你的后盾。”激励的话语，使学生信心百倍，学劲十足，他们会不遗余力地发奋学习，为老师争光，收到了满意的教育效果。面对学生违纪使班级被扣分，老师可能是气愤难平、挖苦训斥等，然而这样做只能激化矛盾，制造冲突，伤害师生感情，使你的教育步入艰难的旅程。面对这样的学生，我们应深情地说：“你的言行代表的不仅是你自己，而是代表着咱们班的管理水平，代表着咱们班的形象，代表着老师的脸呀！老师期待着你，全班同学期待着你，希望你能改掉不足，为班争光，希望你的明天会更好。”这深情的话语定会使学生深受鼓舞，给学生生活的勇气和力量，为学生的进步注入强烈的催化剂，一个文明、守纪、团结、向上的班集体形成了，各项工作均占排头。
以上是我对师德、师能问题的几点认识和做法，若有不妥之处，敬请同行指正，我愿和大家相互交流，共同研究，提高教育艺术水平。
（作者单位：黑龙江省大庆市第五十七中学）
第一，要具有高尚的师德。师德建设的最高境界是什么？它绝不仅仅是语言文明、举止端庄而已，我认为师德建设的最高境界应该是奉献的境界和博大的胸怀，是把师德转化为感染学生的人格力量，这样才能够增强凝聚力，提高教学质量。
第二，要能够把握好严爱结合的关系。一个优秀的教师应该是一个双重角色的扮演者。既要扮演严父又要扮演慈母，因为没有严达不到目的，没有爱，严便成为整学生的手段，学生难以接受，容易导致冲突，产生矛盾。只有严爱结合，严格规范，明理启迪，方可化解矛盾，增强教育效果。
第三，要具有敏锐的洞察力，要具有察言观色知心理的能力。每次对学生进行思想教育，我们都要察言观色，而不是讲完了就以为学生接受了。教师走了，而学生还得默默地忍受着伤感和不满，久而久之，量的积累达成质的突变，学生的忍耐总是有限的，矛盾激化了，冲突教育产生了，老师说学生素质差，学生说老师没教育好，谁来负责？试想，如果我们能注重察言观色，发现问题及时找学生交流，及时解决问题，使我们的教育如涓涓溪流沁入学生的心田，就一定能够达到教育的目的，从而把矛盾消灭在萌芽状态。
第四，要具有变良药苦口为良药甜口的能力。教育学生要善于运用教育上的“麻药”，教育上的“糖衣片”，育人如治病，要及时治疗，对症下药，方可避免大病来临，保证思想健康。我们教师是心灵上的医生、思想上的大夫，是学生的保健医，我们要时刻注意观察学生的一言一行，发现他们思想上“感冒、发烧”，马上就得“打思想针”，吃思想上的“消炎片”，要注意“药量”，注意“疗程”，循序渐进，不可急于求成，要反复治，治反复，直到“炎症”全部消完，“病人”痊愈为止。
以上是我对师德师能的几点认识，我把自己的认识运用到学生思想教育工作实际中去，产生了明显的教育效果，具体做法是：
（1）人格的力量可征服学生，增强凝聚力。李瑞环说，征服人的力量有两种：一种是真理的力量，一种是人格的力量，人格的震撼力不可低估。人们常说，以爱感其心，以言导其行。这句话在当今新的教育形势下，我认为是不够完整的，应该是以爱感其心，以教师的言行导其学生的言行，以自己人格的力量去感染教育学生。在实际工作中，这样做效果显著。一天，班级上课间操人数少8人，我感到问题严重，课间操结束一回到班级，我就调查没上课间操的人，当时我很生气，声言厉色地批评了他们，但我发现，他们并没有真正认识到错误，似乎很不服气的感觉。怎么办？该说的都说了，就这么结束吗？明天可能还会出现类似情况，那这次的教育就彻底失败了，没有办法，只好拿出“杀手锏”了。我说：“对没出操的同学罚跑5圈，首先我自罚，因为我负有教育责任，其次罚班长和体委，因为他们负有管理责任。”这一决定出乎学生的意料，他们惊奇地问：“老师，你也要跑5圈？”我说：“我工作中出了漏洞，负有不可推卸的责任，我必须自罚，请同学们监督。”下午放学后我和全班学生都到了后操场。我和8名缺席学生、2名学生干部一起跑5圈。当然。我这5圈是跑跑走走，但我咬牙坚持下来了。此时，我心里明白，我做的不只是在跑步，更重要的是育人，这是人格与人格的感染、心与心的共鸣、情与情的撞击，这种现身式的教育力量是巨大的，有几个学生感动地哭了，说：“老师你别跑了，你可别累坏了。”“不，我一定坚持跑完，我有责任，我很内疚，没有把你们教育好。”试想，如果我不跑，罚学生跑，学生的心理能平衡吗？我们的教育又怎能有说服力呢？罚他们跑5圈，我也算是扮演了一次严师，接下来，我让学生回班，我又要扮演慈母，进行温柔教育。我说：“同学们，我们这个班级里充满着爱，老师关心大家，大家尊敬热爱老师，我们互相帮助，团结协作，凝聚力强，班级的各项工作名列前茅，谁也不愿意因自己的一点失误影响班集体的形象，坚持满勤上操，一是为班级集体形象，二是为锻炼身体。我相信，今后类似这样的问题绝不会再发生了，如果再发生，首先还要罚孟老师跑5圈。”学生真的受感动了，看到我疲累的样子非常心疼，纷纷表示绝不再犯类似错误。我的教育成功了，以后课间操我班无一人缺席，而且学生和我的感情又亲近了一层，看来人格的教育力量是巨大的。
（2）以身作则，正视错误。针对学生犯了错误不爱承认的现象，我多次在理论上进行教育，我常说，衡量一个学生的好坏，不应以他是否犯了错误为标准，而应以他是否敢于承认错误，并改正错误为尺度，犯了错误能改正就是好学生，承认是改正的第一步，我不仅是这样说的，而且还以实际行动作出榜样。一天早晨我有事来晚了，班级门没有开，学生站在走廊里闹哄哄的，影响很坏，校长非常不满。下午班会课时，我拿出了检讨书，很郑重地说：“同学们，我要向大家作检讨。”学生很惊讶，有人说：“老师也作检讨呀？”“是的，在我们班，师生平等。老师犯了错误也要检讨。我迟到了，给我们班造成很坏的影响，还耽误大家的学习，我对不起大家，以后不再犯类似的错误，希望大家监督我，也希望大家从中吸取教训，增强集体荣誉感……”此时，我看到学生的各种表情，惊讶的，钦佩的，信服的，沉思的，咧着嘴儿似笑非笑的，突然不知是谁带头鼓起掌来，久久不断。然后班长带头做起了自我批评，大家争先恐后气氛异常热烈。这大大超出了我预想的效果，也让我格外感动。孩子的心灵是多么纯洁啊。以前我常常抱怨现在的孩子难教育，现在看来只要方法得当，就没有教育不好的学生。学生出现问题，我们首先应该从自身找原因。从这以后班级风气大有好转，学生都能够主动承认错误，一种自我批评、自我教育、自我管理的风气逐步形成。班级的巨大变化，使我深深地感受到，作为一名教师应有豁达的胸怀和雅量，教师有错误向学生承认，不仅没有丢面子，没有丧失老师的尊严，损害自己的形象，反而使我的学生更加信服我，亲近我，使我的教育更有着强大的情感支持力。
（3）变良药苦口为良药甜口。教育学生是我们的职责，不同的教育方法会产生不同的教育效果，如果一个学生在期中考试中成绩下降，教师对他们进行训斥、批评，这样一来，本来的好意却产生了相反的效果，使学生自信心不足，压力很大，恐惧考试。对这样的学生，应采取激励教育，我们可以心平气和地对学生讲：“本次没考好不要悲伤，更不能一蹶不振，关键是要总结教训，下次再战。我们要和挫折打持久战。中学三年如同三千米长跑，这仅仅是第一圈，后边两圈谁胜谁负尚难预料。还记得马琳同瓦尔德纳尔的那场乒乓球比赛吗？马琳在零比二落后的情况下，仍保持旺盛的斗志，凭着顽强的毅力，连胜三局，以三比二战胜老瓦！马琳的这种精神值得我们学习。学习也如打球，我相信你有实力，你一定不会服输的，因为有老师做你的后盾。”激励的话语，使学生信心百倍，学劲十足，他们会不遗余力地发奋学习，为老师争光，收到了满意的教育效果。面对学生违纪使班级被扣分，老师可能是气愤难平、挖苦训斥等，然而这样做只能激化矛盾，制造冲突，伤害师生感情，使你的教育步入艰难的旅程。面对这样的学生，我们应深情地说：“你的言行代表的不仅是你自己，而是代表着咱们班的管理水平，代表着咱们班的形象，代表着老师的脸呀！老师期待着你，全班同学期待着你，希望你能改掉不足，为班争光，希望你的明天会更好。”这深情的话语定会使学生深受鼓舞，给学生生活的勇气和力量，为学生的进步注入强烈的催化剂，一个文明、守纪、团结、向上的班集体形成了，各项工作均占排头。
以上是我对师德、师能问题的几点认识和做法，若有不妥之处，敬请同行指正，我愿和大家相互交流，共同研究，提高教育艺术水平。
（作者单位：黑龙江省大庆市第五十七中学）