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现在中职政治课教学中，大部分老师只注重学生基础知识的传授，忽视发展学生的个性、培养学生的创造力，固有的教学模式已不能适应学生就业、创业的需要，面临着极大的挑战。中职政治教学现状令人担忧，前景不容乐观。如何在中职教学中培养学生创新思维，探索中职政治教学的新途径，对塑造良好人格和高素质的合格中职生有着积极和重要的现实意义。笔者就中职政治教学中如何培养学生创新思维作如下探讨，恳请诸位同仁不吝赐教。
一、中职政治老师要激发学生创新思维的欲望
思维上的创新开发，是主观心理需要和客观外界刺激共同作用的结果。教师要培育和发展学生思维上的创新，就必须了解学生的兴趣和爱好，坚持从学生的兴趣和爱好出发，想方设法使自己的教法符合学生的兴趣和爱好，使学生真正成为学习的主体；要亲切友好地接触学生，与学生建立民主、和谐、平等、友善的师生关系，充分了解学生的兴趣、爱好等心理特征，对学生行为的与众不同、思维的新颖要给予鼓励性评价，对学生在实践中的偶然失误要持
宽容态度，教师要引导学生自我发现问题，自我矫正行为，要给学生提供自由思考、独立解决问题的机会，为培养学生思维上的创新建立优良的基础。
培养学生思维上的创新，教师要尽可能地为学生设置良好的环境，创造民主、平等、和谐、自由的氛围，创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和
发展。
二、在教学过程中培养学生的创新思维
在中职政治教学过程中，教师必须充分发挥学生在教学活动中的主体性，想方设法让学生自己自愿地学习。所以，教师要注重对学生的学法指导，让学生体会到发现的乐趣。教师对学生的学法指导要从学生的现有知识结构出发，给予适当地指导，指导也要因人而异。中职政治课堂教学担负着思想教育和知识传授两方面的任务。中职政治课堂教学的过程不单单是知识的传授过程，更应该是而且必须是思想观念的更新、知识的生成和创新过程。所以，教师在教学过程中必须打破知识的平衡性，产生新的知识不平衡和
知识点的矛盾，在教学过程中实现多边信息交流和思维冲击，把
学生被动接受知识变成主动学习和创造新知识，坚持以学生为中
心、以培养能力为中心，教学过程中最大限度地把主动权还给学生，给学生提供创新思维和自由发展的时间和空间，让学生用心去学习前人的知识，身体力行地去创造新的知识，从中获得创造的乐趣，使师生之间的思维和知识得以启发互动，相互冲击，从而迸发出智慧与思想的火花，进而有利于学生创新思维的培养和创新能力的提升。
三、鼓励学生多参加实践，在实践过程中培养创新思维
中职学生虽然理论学习薄弱，但动手的希望强烈、模仿能力强，对于实践很感兴趣，力求创造。因此，我们就要努力发现学生这种思维上的创新，培养和提升思维上的创新，这对于毕业生的就业有很大的指导意义。为此，中职学校除进行常规教学实训活动外，还必须经常性地举办一些科技劳动、文体手工等活动，让学生在这些活动中找出发现问题——解决问题的方法，体会创新展示、锻炼所学知识的运用能力。
中职政治课堂教学，要着重于培养学生运用所学政治理论去分析和解决实际问题的能力，促进思维上的创新和能力的提升。这种创新对于学生定势的思维会很有突破，思维由此得到发散，在实践中能大胆猜测，认真求证，能标新立异，进而在实践活动中突破和创新。这种思维品质的培育，能使中职学生在毕业后的创业活动中具备自信、独立、勤奋、果敢、诚信与思维上的创新，有助于培育学生的创业技能和拓展创业领域，转变就业观念，适应社会的挑战，提升学生的就业竞争机会。
在思想政治课教学中贯彻实施创新教育思想，要着力培养学生的创新素质。寻找并探讨新的适合当前学生学习需要的教学方法，注重培养学生思想的创新、思维的创新、能力的创新和提升，培养学生的独立人格和创新创业品质，这样才能更好地为学生将来的就业、创业服务，更重要的是创新能为我国经济和社会发展不断培养更高素质的劳动者，以适应社会对人才的需要。
参考文献：
［1］宗桂琴.浅论创新思维在工作中的运用［J］.无锡南洋学院学报，2006，5（2）.
［2］刘美忠.政治教学中培育同学们创新思维的教学策略［J］.山西财经大学学报：高等教育版，2007，10（1）.
［3］史宗勇.创新教育与德育［J］.晋中学院学报，2007，24（2）.
（作者单位 江苏省兴化中等专业学校）
一、中职政治老师要激发学生创新思维的欲望
思维上的创新开发，是主观心理需要和客观外界刺激共同作用的结果。教师要培育和发展学生思维上的创新，就必须了解学生的兴趣和爱好，坚持从学生的兴趣和爱好出发，想方设法使自己的教法符合学生的兴趣和爱好，使学生真正成为学习的主体；要亲切友好地接触学生，与学生建立民主、和谐、平等、友善的师生关系，充分了解学生的兴趣、爱好等心理特征，对学生行为的与众不同、思维的新颖要给予鼓励性评价，对学生在实践中的偶然失误要持
宽容态度，教师要引导学生自我发现问题，自我矫正行为，要给学生提供自由思考、独立解决问题的机会，为培养学生思维上的创新建立优良的基础。
培养学生思维上的创新，教师要尽可能地为学生设置良好的环境，创造民主、平等、和谐、自由的氛围，创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和
发展。
二、在教学过程中培养学生的创新思维
在中职政治教学过程中，教师必须充分发挥学生在教学活动中的主体性，想方设法让学生自己自愿地学习。所以，教师要注重对学生的学法指导，让学生体会到发现的乐趣。教师对学生的学法指导要从学生的现有知识结构出发，给予适当地指导，指导也要因人而异。中职政治课堂教学担负着思想教育和知识传授两方面的任务。中职政治课堂教学的过程不单单是知识的传授过程，更应该是而且必须是思想观念的更新、知识的生成和创新过程。所以，教师在教学过程中必须打破知识的平衡性，产生新的知识不平衡和
知识点的矛盾，在教学过程中实现多边信息交流和思维冲击，把
学生被动接受知识变成主动学习和创造新知识，坚持以学生为中
心、以培养能力为中心，教学过程中最大限度地把主动权还给学生，给学生提供创新思维和自由发展的时间和空间，让学生用心去学习前人的知识，身体力行地去创造新的知识，从中获得创造的乐趣，使师生之间的思维和知识得以启发互动，相互冲击，从而迸发出智慧与思想的火花，进而有利于学生创新思维的培养和创新能力的提升。
三、鼓励学生多参加实践，在实践过程中培养创新思维
中职学生虽然理论学习薄弱，但动手的希望强烈、模仿能力强，对于实践很感兴趣，力求创造。因此，我们就要努力发现学生这种思维上的创新，培养和提升思维上的创新，这对于毕业生的就业有很大的指导意义。为此，中职学校除进行常规教学实训活动外，还必须经常性地举办一些科技劳动、文体手工等活动，让学生在这些活动中找出发现问题——解决问题的方法，体会创新展示、锻炼所学知识的运用能力。
中职政治课堂教学，要着重于培养学生运用所学政治理论去分析和解决实际问题的能力，促进思维上的创新和能力的提升。这种创新对于学生定势的思维会很有突破，思维由此得到发散，在实践中能大胆猜测，认真求证，能标新立异，进而在实践活动中突破和创新。这种思维品质的培育，能使中职学生在毕业后的创业活动中具备自信、独立、勤奋、果敢、诚信与思维上的创新，有助于培育学生的创业技能和拓展创业领域，转变就业观念，适应社会的挑战，提升学生的就业竞争机会。
在思想政治课教学中贯彻实施创新教育思想，要着力培养学生的创新素质。寻找并探讨新的适合当前学生学习需要的教学方法，注重培养学生思想的创新、思维的创新、能力的创新和提升，培养学生的独立人格和创新创业品质，这样才能更好地为学生将来的就业、创业服务，更重要的是创新能为我国经济和社会发展不断培养更高素质的劳动者，以适应社会对人才的需要。
参考文献：
［1］宗桂琴.浅论创新思维在工作中的运用［J］.无锡南洋学院学报，2006，5（2）.
［2］刘美忠.政治教学中培育同学们创新思维的教学策略［J］.山西财经大学学报：高等教育版，2007，10（1）.
［3］史宗勇.创新教育与德育［J］.晋中学院学报，2007，24（2）.
（作者单位 江苏省兴化中等专业学校）