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摘 要：随着信息技术的不断发展以及现代教学改革的推进，信息技术和传统教学相融合已经成为必然的趋势。通过近几年信息技术在初中体育教学中的应用情况来看，信息技术凭借其优势实现了体育教学的优化，不但突破了教学的重难点，同时还培养了学生学习的兴趣，使教学效果事半功倍。
关键词：初中体育；信息技术；整合教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.066
当前正处于一个信息技术飞速发展的时代，现代化的教学手段越来越广泛地被运用于学校教育中，几乎所有学科都借助信息技术开展辅助教学。体育教学也不例外，作为教师要合理应用信息技术，提高初中体育教学效率。
一、激发学生热情，拓展学生视野
学生只有对所学内容产生浓厚兴趣，才能积极主动地参与学习活动，并取得良好的学习效果，正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣是促使学生主动参与学习和体育活动的内在动机。现代信息技术图文并茂、声形兼备、生动活泼、形式多样，弥补了传统教学枯燥乏味、容量小、板书时间长等不足之处。因此，体育教师要充分利用多媒体技术，做好充分的课前准备工作，根据学生的兴趣爱好，做到有的放矢，从而激发学生的运动兴趣。多媒体技术，可以将声音、文字、图像、动画、视频融为一体，通过视觉和听觉等多个感官刺激学生，帮助学生在轻松愉悦的氛围中接受体育信息，解决传统教学中的枯燥与乏味等问题，能有效吸引学生的注意力，提高学生的观察能力，树立学生的自信心。例如，在教学“篮球”项目中的“原地单手肩上投篮”时，这一动作内容比较复杂，掌握起来具有一定的难度，需要牵动全身多个关节，而采用信息技术辅助教学，可以让学生在欣赏精彩篮球比赛的过程中传授动作要领，引导学生探究动作原理，调动学生的积极性，为接下来的实践练习奠定了扎实的基础。大量教学实践证明，学生对体育运动的兴趣逐渐变得浓厚了，他们不但在课堂上积极参与体育锻炼，而且课下也经常讨论体育方面的信息和赛事情况；尤其在训练体育特长生时，很多原本表现散漫的学生也逐渐变得积极主动起来，不但态度認真，而且对自己的要求也更加严格。
二、直观展现动作，加深学生印象
运用多媒体技术，可以将动作表象以直观形象的方式呈现出来。有的田径动作，看似简单单一，但是其速度较快，一个完整的技术动作几乎在十几秒钟的时间内就可以全部完成，尤其是跑跳类动作，所用的时间更短，因此，这一类的技术动作不易分解示范，成为体育课堂的教学难点。久而久之，容易让学生对田径运动缺乏直观认知，即使教师亲自示范，也只能留给学生一个模糊的印象，教学效果可想而知。而多媒体技术在体育教学中的合理运用，可以起到突出重点，突破难点的作用。在实际教学过程中，学生受限于各自的身体素质与技能水平，很难掌握并完成教材中提到的所有技术动作。我们如果借助多媒体教学手段来突出重，突破难点，帮助学生由形象思维发展到抽象思维，达到启发他们感受目的。这同时对学生智能的开发、能力的培养、教学效率的提高都能到很好的作用。以“跳远”的教学为例，单凭教师的亲身示范无法把这一瞬间动作演示的足够清晰，但如果借助教学光碟、视频录像等手段将一些标准动作以慢动作放映出来，就能给学生留出足够的观察和模仿的时间。再把助跑、腾空、展腹、落地这几个动作要点进行定格播放或者反复回放，再配合教师的讲解分析，就能把腾空过程中展腹挺胸这一重点突出来，同时还能突破助跑踏跳这一动作难点，这样各种问题就能轻松解决。为此，我们可以引入多媒体技术，将技术动作反复播放，甚至可以慢放和定格，让学生仔细观察每一套完整动作的先后顺序，打破时间与空间的限制，突出教学重点，破解教学难点，在学生脑海中形成深刻的动作印象，提高体育教学的直观性和形象性。
三、信息技术辅助，开展合作探究
多媒体信息技术的出现大大推进了师生互动、学习方式和教学方式的改革，让我们从传统的单一的教学模式解脱出来，为学生提供多样化的学习环境，同时信息技术也因为其独有的特性成为了学生探究问题、解决问题必不可少的工具，不仅提高了教学的质量水平，同时还有助于学生探究能力和自主学习意识的培养。随着信息技术在体育教学中的推广和普及，信息技术以及成功的和教学活动融合在了一起，成为了不可分割的整体，也成为了教学最便捷、最有趣的教学方式，特别是随着信息技术的不断发展，我们已经离不开信息技术的帮助。此外，利用多媒体的反馈功能，帮助学生完善动作要领。心理学研究指出：“学生在参与探究（测试）后都渴望及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等。”为此，教师要针对学生的这一年龄特点，结合教学内容形成一定的规律，运用现代化媒体的摄像功能，将学生的练习动作采集到电脑当中，然后播放出来，让学生针对自己的练习动作与正确的技术动作进行比较，通过这样的教学反馈，可以让学生明白自己的练习效果，找出自己的不足之处，并有的放矢的加以改进，从而提高学生的练习效果。
总之，作为初中体育老师要正视信息技术，发挥信息技术的优势，推进信息技术和体育教学相结合，丰富教学手段，激发学生体育学习的积极性和主动性，让学生主动地参与到体育练习中来，实现高效体育教学的目标。
参考文献：
[1] 彭冲.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].青少年体育，2014 （7）：90-91.
[2] 秦勇.现代信息技术与初中体育教学的结合[J].中国教育技术装备， 2013（2）：155-156.
[3] 宋曦锺.初中体育课堂信息技术应用探析[J].新西部（理论版），2012 （11）：98-99.
[4] 王玉娥.谈信息技术在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（4）：122-123.
[责任编辑 齐真]
关键词：初中体育；信息技术；整合教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.066
当前正处于一个信息技术飞速发展的时代，现代化的教学手段越来越广泛地被运用于学校教育中，几乎所有学科都借助信息技术开展辅助教学。体育教学也不例外，作为教师要合理应用信息技术，提高初中体育教学效率。
一、激发学生热情，拓展学生视野
学生只有对所学内容产生浓厚兴趣，才能积极主动地参与学习活动，并取得良好的学习效果，正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣是促使学生主动参与学习和体育活动的内在动机。现代信息技术图文并茂、声形兼备、生动活泼、形式多样，弥补了传统教学枯燥乏味、容量小、板书时间长等不足之处。因此，体育教师要充分利用多媒体技术，做好充分的课前准备工作，根据学生的兴趣爱好，做到有的放矢，从而激发学生的运动兴趣。多媒体技术，可以将声音、文字、图像、动画、视频融为一体，通过视觉和听觉等多个感官刺激学生，帮助学生在轻松愉悦的氛围中接受体育信息，解决传统教学中的枯燥与乏味等问题，能有效吸引学生的注意力，提高学生的观察能力，树立学生的自信心。例如，在教学“篮球”项目中的“原地单手肩上投篮”时，这一动作内容比较复杂，掌握起来具有一定的难度，需要牵动全身多个关节，而采用信息技术辅助教学，可以让学生在欣赏精彩篮球比赛的过程中传授动作要领，引导学生探究动作原理，调动学生的积极性，为接下来的实践练习奠定了扎实的基础。大量教学实践证明，学生对体育运动的兴趣逐渐变得浓厚了，他们不但在课堂上积极参与体育锻炼，而且课下也经常讨论体育方面的信息和赛事情况；尤其在训练体育特长生时，很多原本表现散漫的学生也逐渐变得积极主动起来，不但态度認真，而且对自己的要求也更加严格。
二、直观展现动作，加深学生印象
运用多媒体技术，可以将动作表象以直观形象的方式呈现出来。有的田径动作，看似简单单一，但是其速度较快，一个完整的技术动作几乎在十几秒钟的时间内就可以全部完成，尤其是跑跳类动作，所用的时间更短，因此，这一类的技术动作不易分解示范，成为体育课堂的教学难点。久而久之，容易让学生对田径运动缺乏直观认知，即使教师亲自示范，也只能留给学生一个模糊的印象，教学效果可想而知。而多媒体技术在体育教学中的合理运用，可以起到突出重点，突破难点的作用。在实际教学过程中，学生受限于各自的身体素质与技能水平，很难掌握并完成教材中提到的所有技术动作。我们如果借助多媒体教学手段来突出重，突破难点，帮助学生由形象思维发展到抽象思维，达到启发他们感受目的。这同时对学生智能的开发、能力的培养、教学效率的提高都能到很好的作用。以“跳远”的教学为例，单凭教师的亲身示范无法把这一瞬间动作演示的足够清晰，但如果借助教学光碟、视频录像等手段将一些标准动作以慢动作放映出来，就能给学生留出足够的观察和模仿的时间。再把助跑、腾空、展腹、落地这几个动作要点进行定格播放或者反复回放，再配合教师的讲解分析，就能把腾空过程中展腹挺胸这一重点突出来，同时还能突破助跑踏跳这一动作难点，这样各种问题就能轻松解决。为此，我们可以引入多媒体技术，将技术动作反复播放，甚至可以慢放和定格，让学生仔细观察每一套完整动作的先后顺序，打破时间与空间的限制，突出教学重点，破解教学难点，在学生脑海中形成深刻的动作印象，提高体育教学的直观性和形象性。
三、信息技术辅助，开展合作探究
多媒体信息技术的出现大大推进了师生互动、学习方式和教学方式的改革，让我们从传统的单一的教学模式解脱出来，为学生提供多样化的学习环境，同时信息技术也因为其独有的特性成为了学生探究问题、解决问题必不可少的工具，不仅提高了教学的质量水平，同时还有助于学生探究能力和自主学习意识的培养。随着信息技术在体育教学中的推广和普及，信息技术以及成功的和教学活动融合在了一起，成为了不可分割的整体，也成为了教学最便捷、最有趣的教学方式，特别是随着信息技术的不断发展，我们已经离不开信息技术的帮助。此外，利用多媒体的反馈功能，帮助学生完善动作要领。心理学研究指出：“学生在参与探究（测试）后都渴望及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等。”为此，教师要针对学生的这一年龄特点，结合教学内容形成一定的规律，运用现代化媒体的摄像功能，将学生的练习动作采集到电脑当中，然后播放出来，让学生针对自己的练习动作与正确的技术动作进行比较，通过这样的教学反馈，可以让学生明白自己的练习效果，找出自己的不足之处，并有的放矢的加以改进，从而提高学生的练习效果。
总之，作为初中体育老师要正视信息技术，发挥信息技术的优势，推进信息技术和体育教学相结合，丰富教学手段，激发学生体育学习的积极性和主动性，让学生主动地参与到体育练习中来，实现高效体育教学的目标。
参考文献：
[1] 彭冲.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].青少年体育，2014 （7）：90-91.
[2] 秦勇.现代信息技术与初中体育教学的结合[J].中国教育技术装备， 2013（2）：155-156.
[3] 宋曦锺.初中体育课堂信息技术应用探析[J].新西部（理论版），2012 （11）：98-99.
[4] 王玉娥.谈信息技术在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（4）：122-123.
[责任编辑 齐真]