【摘 要】
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素养导向的教育改革意在提升个体应对复杂问题的综合性品质。在此背景下,培养学生跨学科理解能力是当前国际科学教育的重要目标,如何测评成为学界无法回避的话题。通过分析跨学科教育研究相关文献,辨析多学科、跨学科和超学科的概念,阐明跨学科理解的内涵及特征,梳理专家-新手模式、跨学科知识整合模式测评的理论基础。对测评跨学科理解能力的3种结果取向的评估方法进行分析,并评析国外测评工具的质量。对我国开展跨学科理解能力测评提出基于真实情境创设测评内容、采取多元化测评方式、重视测评工具的质量等建议。
【机 构】
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华东师范大学教育学部,华东师范大学教育学部教师教育学院
【基金项目】
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教育部2017年度人文社会科学重点研究基地重大项目“基于核心素养的课程标准研制的关键问题研究”子课题“跨学科素养研究”(17JJD880007)。
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素养导向的教育改革意在提升个体应对复杂问题的综合性品质。在此背景下,培养学生跨学科理解能力是当前国际科学教育的重要目标,如何测评成为学界无法回避的话题。通过分析跨学科教育研究相关文献,辨析多学科、跨学科和超学科的概念,阐明跨学科理解的内涵及特征,梳理专家-新手模式、跨学科知识整合模式测评的理论基础。对测评跨学科理解能力的3种结果取向的评估方法进行分析,并评析国外测评工具的质量。对我国开展跨学科理解能力测评提出基于真实情境创设测评内容、采取多元化测评方式、重视测评工具的质量等建议。
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