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我国贫苦地区的女童教育仍然十分落后，仍呈“三低一高”的现象。贫困地区女童教育的价值是多层次多方面的，其中，首先是它的本体价值，这更能体现以人为本的价值关怀；其次是它的工具性价值。二者紧密联系，不可分割，只有把二者综合分析，才能更深刻的认识到贫困地区女童教育的意义与价值所在，从而致力于贫困地区女童教育的可持续发展。