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[摘要]本文通过实验研究，把斯蒂文斯提出的“篮球高尔夫”引入到大学体育课篮球项目教学中，以更好地完成大学体育篮球课程的教学任务，进一步提高学生对篮球项目的学习兴趣，并改进学生的篮球技术，提高篮球课教学效果。
[关键词]篮球高尔夫 大学体育课篮球教学
[中图分类号]G807.4
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0163-01
篮球运动是在全世界范围内开展最为普遍的体育运动项目之一，也是深受全世界人们喜爱的运动项目之一。同时，篮球课也是大学体育课程中必不可少的一门课程。本文试图把斯蒂文斯提出的“篮球高尔夫”引入到大学体育课篮球项目教学中，以更好地完成大学体育课篮球教学的教学目标。
一、研究目的
通过本次实验使学生改进他们的投篮方法，使每个学生从教师和同伴处获得更多的自信，在与同伴的交往中学会与他人协作。
二、研究问题
(一)“篮球高尔夫”是否可以提高学生学习篮球的兴趣?(二)采用“篮球高尔夫”是否可以提高学生定点投篮的稳定性?(三)采用“篮球高尔夫”是否可以增强集体合作意识和协作能力?
三、研究对象
本研究选取了来自吉林工商学院两个自然班组成实验班和对照班，两个班的人数均为42人。男、女生人数分别为16和26，18和24。
四、研究手段
(一)调查问卷。实验班的学生在实验前后分别填写《大学体育课篮球项目教学情况调查表》和《“篮球高尔夫”教学情况反馈表》。(二)定点投篮测试和篮球对抗赛。“篮球高尔夫”教学前和结束后，对实验班和对照班的学生进行定点投篮测试，及两个班学生篮球对抗赛。(三)器材：篮球场地、铅笔、篮球、DV摄像机。
五、实验方法
(一)准备活动。学生先做5分钟的准备活动，包括：屈体、手触脚尖、绕操场跑2圈。(二)篮球高尔夫教学方法。篮球高尔夫的玩法像高尔夫球那样，使用“标准杆数”来计算成绩。在篮球高尔夫中，半个篮球场设一个区，区内有九个“穴”(你可以用布带在地面上标出每个“穴”的位置。)将学生分为四组，每组有一张成绩记录卡和一枝铅笔。(记录卡如下图)
各组在自己的区内，从第一位置起，组内每个学生依次投篮，直到他投中为止或连投了五次还未中，由其他同伴替他记录下第几次投中的数字(就像高尔夫球第几杆打进一样)，该数字最大值是“5”，学生必须轮流担任记录。在学生们都完成了第一“穴”位置的投篮之后。转入第二“穴”位置，依此类推。当学生们完成了所有九个“穴”的投篮时，他们可以计算自己的成绩，看组内谁的成绩最接近“标准杆数”。时间够的话，学生可以轮换一下先后次序并重复游戏，争取进步。
六、实验结果分析与结论
(一)采用篮球高尔夫教学提高了学生学习篮球的兴趣。通过对两张调查问卷的结果进行分析，发现采用篮球高尔夫教学后，学生对篮球课的学习兴趣增加了。《大学体育课篮球项目教学情况调查表》结果显示，有57.1％的学生表示喜欢上篮球课，其余学生表示“一般”或“不喜欢”。其中表示“喜欢”的男生有13名，女生为11名。《“篮球高尔夫”教学情况反馈表》结果表明，表示喜欢上篮球课的学生提高到了76.2％，而其中的女生数量更提高到了18名同学，可见这种游戏方式展开教学可以提高学生对课程学习的兴趣和积极性。(二)采用篮球高尔夫教学提高了学生定点投篮的准确性。定点投篮测验以i00分为满分，投篮地点为罚球线及其两侧共5个位置，每个位置投10个球，每球2分。通过采用篮球高尔夫教学前进行的定点投篮测验，结果表明实验班和对照班的学生投篮平均分数分别为67.5分和68.1分，可见两个班实验前后的定点投篮水平相当。经过一个月的篮球高尔夫教学后，我们又对两个班的学生进行了定点投篮测验，两个班通过一定的篮球教学后平均成绩均有所提高，但实验班的成绩提高幅度更大(83.3分和74.5分)。可见，通过篮球高尔夫教学，学生的学习兴趣增加了，投篮热情提高了，自信也有所增加，他们成绩也自然随之提高了。(三)学生的集体合作意识和能力也有所提高。我们把实验结束后的对抗赛用摄像机进行了记录，通过对比赛过程的分析，我们发现实验班学生在比赛中的传球次数明显多于对照班(23次和15次)，成功率为85.8(对照班为79.3)。可见，通过篮球高尔夫教学，学生之间的团结协作意识和能量都提高了。
七、结语
本次研究表明采用篮球高尔夫教学可以达到提高学生对篮球的学习兴趣，改进其篮球技术。我们在篮球教学中应不断发现和采用新的教学方法，提高教学水平和效果。
[参考文献]
[1]斯蒂文斯.篮球高尔夫(著).胡增荦(译).国外体育课教学计划(选刊)，2000年11月.
[关键词]篮球高尔夫 大学体育课篮球教学
[中图分类号]G807.4
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0163-01
篮球运动是在全世界范围内开展最为普遍的体育运动项目之一，也是深受全世界人们喜爱的运动项目之一。同时，篮球课也是大学体育课程中必不可少的一门课程。本文试图把斯蒂文斯提出的“篮球高尔夫”引入到大学体育课篮球项目教学中，以更好地完成大学体育课篮球教学的教学目标。
一、研究目的
通过本次实验使学生改进他们的投篮方法，使每个学生从教师和同伴处获得更多的自信，在与同伴的交往中学会与他人协作。
二、研究问题
(一)“篮球高尔夫”是否可以提高学生学习篮球的兴趣?(二)采用“篮球高尔夫”是否可以提高学生定点投篮的稳定性?(三)采用“篮球高尔夫”是否可以增强集体合作意识和协作能力?
三、研究对象
本研究选取了来自吉林工商学院两个自然班组成实验班和对照班，两个班的人数均为42人。男、女生人数分别为16和26，18和24。
四、研究手段
(一)调查问卷。实验班的学生在实验前后分别填写《大学体育课篮球项目教学情况调查表》和《“篮球高尔夫”教学情况反馈表》。(二)定点投篮测试和篮球对抗赛。“篮球高尔夫”教学前和结束后，对实验班和对照班的学生进行定点投篮测试，及两个班学生篮球对抗赛。(三)器材：篮球场地、铅笔、篮球、DV摄像机。
五、实验方法
(一)准备活动。学生先做5分钟的准备活动，包括：屈体、手触脚尖、绕操场跑2圈。(二)篮球高尔夫教学方法。篮球高尔夫的玩法像高尔夫球那样，使用“标准杆数”来计算成绩。在篮球高尔夫中，半个篮球场设一个区，区内有九个“穴”(你可以用布带在地面上标出每个“穴”的位置。)将学生分为四组，每组有一张成绩记录卡和一枝铅笔。(记录卡如下图)
各组在自己的区内，从第一位置起，组内每个学生依次投篮，直到他投中为止或连投了五次还未中，由其他同伴替他记录下第几次投中的数字(就像高尔夫球第几杆打进一样)，该数字最大值是“5”，学生必须轮流担任记录。在学生们都完成了第一“穴”位置的投篮之后。转入第二“穴”位置，依此类推。当学生们完成了所有九个“穴”的投篮时，他们可以计算自己的成绩，看组内谁的成绩最接近“标准杆数”。时间够的话，学生可以轮换一下先后次序并重复游戏，争取进步。
六、实验结果分析与结论
(一)采用篮球高尔夫教学提高了学生学习篮球的兴趣。通过对两张调查问卷的结果进行分析，发现采用篮球高尔夫教学后，学生对篮球课的学习兴趣增加了。《大学体育课篮球项目教学情况调查表》结果显示，有57.1％的学生表示喜欢上篮球课，其余学生表示“一般”或“不喜欢”。其中表示“喜欢”的男生有13名，女生为11名。《“篮球高尔夫”教学情况反馈表》结果表明，表示喜欢上篮球课的学生提高到了76.2％，而其中的女生数量更提高到了18名同学，可见这种游戏方式展开教学可以提高学生对课程学习的兴趣和积极性。(二)采用篮球高尔夫教学提高了学生定点投篮的准确性。定点投篮测验以i00分为满分，投篮地点为罚球线及其两侧共5个位置，每个位置投10个球，每球2分。通过采用篮球高尔夫教学前进行的定点投篮测验，结果表明实验班和对照班的学生投篮平均分数分别为67.5分和68.1分，可见两个班实验前后的定点投篮水平相当。经过一个月的篮球高尔夫教学后，我们又对两个班的学生进行了定点投篮测验，两个班通过一定的篮球教学后平均成绩均有所提高，但实验班的成绩提高幅度更大(83.3分和74.5分)。可见，通过篮球高尔夫教学，学生的学习兴趣增加了，投篮热情提高了，自信也有所增加，他们成绩也自然随之提高了。(三)学生的集体合作意识和能力也有所提高。我们把实验结束后的对抗赛用摄像机进行了记录，通过对比赛过程的分析，我们发现实验班学生在比赛中的传球次数明显多于对照班(23次和15次)，成功率为85.8(对照班为79.3)。可见，通过篮球高尔夫教学，学生之间的团结协作意识和能量都提高了。
七、结语
本次研究表明采用篮球高尔夫教学可以达到提高学生对篮球的学习兴趣，改进其篮球技术。我们在篮球教学中应不断发现和采用新的教学方法，提高教学水平和效果。
[参考文献]
[1]斯蒂文斯.篮球高尔夫(著).胡增荦(译).国外体育课教学计划(选刊)，2000年11月.