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【摘 要】我们知道，小学阶段作为人一生中学习的黄金时期，小学六年级的教育对小学生来说更是重中之重。六年级是小学阶段的收尾时期，更是升入初中前的关键节点。教师们对此要加强重视，帮助学生学好数学这一关键的基础学科，并为学生们提高数学的学习能力，寻求多种多样的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，达到提高小学六年级数学教学质量的目的。
【关键词】六年级；数学教育；提升路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0035-01
新的课程改革已经逐步深化，小学教学的质量提升已被有识之士提上日程。数学作为最重要的基础学科之一，教学质量的高低就严重影响着学生数学基础和数学思维的建立，甚至对学生日后的知识体系构建和升入初中的学习也会产生重要的作用。高质量的数学教学不但可以让学生学到更多的知识，还可以让学生加深对知识内涵的理解，养成良好的思维习惯，笔者根据多年的教育教学经验，就小学六年级数学教学质量的提升路径进行了简要地探究，希望能对教师提升教学质量，改进和创新教学方式方法起到积极的意义。
一、构建生动有趣的课堂环境
1.提高学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，很多学生数学学习不好并不是因为“天资愚钝”，而是因为他们对数学没有产生浓厚的兴趣。数学作为一门严谨的学科，往往缺乏新鲜生动的内容，这就很容易使得学生对学习数学造成厌烦的情绪。这就需要教师们在课前下足功夫，备课时提前筹划所要讲解的内容，如何能够更加的生动可感，容易理解，既让学生们产生浓厚的学习兴趣，又能学懂，学会，举一反三。[1]教师们可以选择多种方式方法，比如在讲解一元一次方程时，原本枯燥难以理解的内容，就可以使用多媒体教学的方法，有趣的卡通形象不但可以快速吸引学生的眼球，还可以让学生们迅速思考，参与到课堂中。
2.加强学生的独立思考。
新课改中提出了“学生主体”的概念，这就需要教师们注意引导学生独立思维，独立解决问题。数学作为一门非常注重思考和观察的学科，学生们想要学好数学就需要教师们锻炼学生们的这项能力。教师们应该大胆实践勇于创新，让学生们养成灵活的思维方式，让问题不拘泥于一种解决方式。比如，教师在讲鸡兔同笼问题时就可以让学生独立思维，给学生们思考的时间，在思考后教师再对试题进行讲解，还可以在课后给学生留一些具有启发意义的习题，让学生独立完成。这样不但可以加强学生独立思维的能力，还可以让学生们加深对题目的认知，从而锻炼数学思维，更好的解决问题。
3.鼓励学生的良性竞争。
竞争者，进化之母也。竞争作为一种特殊的方式，它所带来的效果一直不容小觑。六年级的学生因为逐渐成熟，竞争意识也会随之加强，教师们可以对此加以利用。让学生们分组讨论，良性竞争，这样不但可以加快学生的思维，还可以让所有学生都参与其中。教师需要注意的是在这个进程中要把握好课堂的节奏，及时提出问题，解决问题，达到良性竞争的目的。提高学生的学习能力，思维能力，和团队协作能力。
4.强化互动模式，加强互动。
在数学课堂上，教师们要注意与学生之间的联系和互动。教师需要注意，课堂的主体是学生，在讲课时要密切观察学生的思维状态，和问题反馈，不能用“填鸭法”的教学模式，引导学生参与思考问题，紧跟课堂让学生感受到数学的无处不在。教师还要注意学生在课堂的问题反馈，和对知识的接受程度，理解程度。[2]强化和学生之间的互动，引导学生和教师相互沟通，构成生动有趣的课堂氛围。真正让学生热爱数学，理解数学，学好数学。
二、合理使用信息技术
在科学技术日新月异的当下时代，信息技术已经逐渐成日常的必备工具。将信息技术有效合理的运用于小学数学教学中就可以有效的提升教学质量。教师可以运用信息技术多样性趣味性的特点，为教学内容设定富有吸引力的场景，把原本模式化的教学内容变得更具有灵活性和多样性。[3]除此之外，教师还可以通过信息技术把原本晦涩难懂的知识，转化为真实可感，更容易让学生接受的内容。而六年级的数学往往知识繁杂，这就更需要教师合理地运用信息技术，用其解决问题，为学生们学习数学保驾护航。
三、密切联系现实生活
我们说文学是来源于生活却高于生活；其实数学更是如此，数学问题在生活中无处不在。将数学教学与现实生活相结合是数学教学的必然步骤，也是关键方法，只有将枯燥的数学定理，或数学问题与生活有机结合才能真正让学生了解数学的本质是解决问题，理解问题，认识问题，了解数学在生活中无处不在。在教学中尽量把抽象乏味的数学知识在现实生活中找到原型，从而帮助学生更好的理解问题，解决问题。真正提升小学六年级数学教学的教学质量。
四、合理地因材施教
所谓因材施教，就是根据学生的能力，爱好等因素进行有针对性的教学。老师要根据不同的学生制定不同的计划，让每一次教学，作业都具有针对性和合理性。通过因材施教的方法，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，还可以让学生增加自信心，了解自己的优点和缺点。小学六年级作为一个承上启下的年级，学生之间也不尽相同，如果还是用传统的泛泛的教学方式，就会让学生之间产生巨大差异，有的学生一窍不通，有的学生则是觉得讲的慢。因此，我们在六年级的数学教学中一定要有针对性的进行教学，让教学质量快速提升。
总结
总而言之，数学是一门博大精深的学科，也是一门浅显易懂的学科。小学六年级数学的教学提升方式多种多样，这就需要教师们在日常的教育教学中，善于总结经验，勇于发现和改正自身的缺点。韩愈曾说：“师者传道授业解惑也。”教师们一定要多学，多做，多看，相互借鉴学习先进经验，在新课改的理念中不断实践探索，以传道授业解惑为己任。作者为小学六年级数学教学质量额提升路径提出了自己的浅薄看法，希望教师们有所借鉴，让自身的教学质量得到巨大的提升和进步。
参考文献
[1]解书，马云鹏.学科教学知识（PCK）的结构特征及发展路径分析——基于小学数学教师的案例研究[J].基础教育，2017，14（1）：93-103.
[2]张丹，吴正宪.培养小学生问题提出能力的实证研究——以小学数学教学为例[J].中国教育学刊，2017（5）：100-104.
[3]欒慧敏，刘学智，宋帅.美国中小学教师MKT、课程资源与教学质量关系的研究与启示[J].教育科学，2017，33（1）：85-90.
【关键词】六年级；数学教育；提升路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0035-01
新的课程改革已经逐步深化，小学教学的质量提升已被有识之士提上日程。数学作为最重要的基础学科之一，教学质量的高低就严重影响着学生数学基础和数学思维的建立，甚至对学生日后的知识体系构建和升入初中的学习也会产生重要的作用。高质量的数学教学不但可以让学生学到更多的知识，还可以让学生加深对知识内涵的理解，养成良好的思维习惯，笔者根据多年的教育教学经验，就小学六年级数学教学质量的提升路径进行了简要地探究，希望能对教师提升教学质量，改进和创新教学方式方法起到积极的意义。
一、构建生动有趣的课堂环境
1.提高学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，很多学生数学学习不好并不是因为“天资愚钝”，而是因为他们对数学没有产生浓厚的兴趣。数学作为一门严谨的学科，往往缺乏新鲜生动的内容，这就很容易使得学生对学习数学造成厌烦的情绪。这就需要教师们在课前下足功夫，备课时提前筹划所要讲解的内容，如何能够更加的生动可感，容易理解，既让学生们产生浓厚的学习兴趣，又能学懂，学会，举一反三。[1]教师们可以选择多种方式方法，比如在讲解一元一次方程时，原本枯燥难以理解的内容，就可以使用多媒体教学的方法，有趣的卡通形象不但可以快速吸引学生的眼球，还可以让学生们迅速思考，参与到课堂中。
2.加强学生的独立思考。
新课改中提出了“学生主体”的概念，这就需要教师们注意引导学生独立思维，独立解决问题。数学作为一门非常注重思考和观察的学科，学生们想要学好数学就需要教师们锻炼学生们的这项能力。教师们应该大胆实践勇于创新，让学生们养成灵活的思维方式，让问题不拘泥于一种解决方式。比如，教师在讲鸡兔同笼问题时就可以让学生独立思维，给学生们思考的时间，在思考后教师再对试题进行讲解，还可以在课后给学生留一些具有启发意义的习题，让学生独立完成。这样不但可以加强学生独立思维的能力，还可以让学生们加深对题目的认知，从而锻炼数学思维，更好的解决问题。
3.鼓励学生的良性竞争。
竞争者，进化之母也。竞争作为一种特殊的方式，它所带来的效果一直不容小觑。六年级的学生因为逐渐成熟，竞争意识也会随之加强，教师们可以对此加以利用。让学生们分组讨论，良性竞争，这样不但可以加快学生的思维，还可以让所有学生都参与其中。教师需要注意的是在这个进程中要把握好课堂的节奏，及时提出问题，解决问题，达到良性竞争的目的。提高学生的学习能力，思维能力，和团队协作能力。
4.强化互动模式，加强互动。
在数学课堂上，教师们要注意与学生之间的联系和互动。教师需要注意，课堂的主体是学生，在讲课时要密切观察学生的思维状态，和问题反馈，不能用“填鸭法”的教学模式，引导学生参与思考问题，紧跟课堂让学生感受到数学的无处不在。教师还要注意学生在课堂的问题反馈，和对知识的接受程度，理解程度。[2]强化和学生之间的互动，引导学生和教师相互沟通，构成生动有趣的课堂氛围。真正让学生热爱数学，理解数学，学好数学。
二、合理使用信息技术
在科学技术日新月异的当下时代，信息技术已经逐渐成日常的必备工具。将信息技术有效合理的运用于小学数学教学中就可以有效的提升教学质量。教师可以运用信息技术多样性趣味性的特点，为教学内容设定富有吸引力的场景，把原本模式化的教学内容变得更具有灵活性和多样性。[3]除此之外，教师还可以通过信息技术把原本晦涩难懂的知识，转化为真实可感，更容易让学生接受的内容。而六年级的数学往往知识繁杂，这就更需要教师合理地运用信息技术，用其解决问题，为学生们学习数学保驾护航。
三、密切联系现实生活
我们说文学是来源于生活却高于生活；其实数学更是如此，数学问题在生活中无处不在。将数学教学与现实生活相结合是数学教学的必然步骤，也是关键方法，只有将枯燥的数学定理，或数学问题与生活有机结合才能真正让学生了解数学的本质是解决问题，理解问题，认识问题，了解数学在生活中无处不在。在教学中尽量把抽象乏味的数学知识在现实生活中找到原型，从而帮助学生更好的理解问题，解决问题。真正提升小学六年级数学教学的教学质量。
四、合理地因材施教
所谓因材施教，就是根据学生的能力，爱好等因素进行有针对性的教学。老师要根据不同的学生制定不同的计划，让每一次教学，作业都具有针对性和合理性。通过因材施教的方法，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，还可以让学生增加自信心，了解自己的优点和缺点。小学六年级作为一个承上启下的年级，学生之间也不尽相同，如果还是用传统的泛泛的教学方式，就会让学生之间产生巨大差异，有的学生一窍不通，有的学生则是觉得讲的慢。因此，我们在六年级的数学教学中一定要有针对性的进行教学，让教学质量快速提升。
总结
总而言之，数学是一门博大精深的学科，也是一门浅显易懂的学科。小学六年级数学的教学提升方式多种多样，这就需要教师们在日常的教育教学中，善于总结经验，勇于发现和改正自身的缺点。韩愈曾说：“师者传道授业解惑也。”教师们一定要多学，多做，多看，相互借鉴学习先进经验，在新课改的理念中不断实践探索，以传道授业解惑为己任。作者为小学六年级数学教学质量额提升路径提出了自己的浅薄看法，希望教师们有所借鉴，让自身的教学质量得到巨大的提升和进步。
参考文献
[1]解书，马云鹏.学科教学知识（PCK）的结构特征及发展路径分析——基于小学数学教师的案例研究[J].基础教育，2017，14（1）：93-103.
[2]张丹，吴正宪.培养小学生问题提出能力的实证研究——以小学数学教学为例[J].中国教育学刊，2017（5）：100-104.
[3]欒慧敏，刘学智，宋帅.美国中小学教师MKT、课程资源与教学质量关系的研究与启示[J].教育科学，2017，33（1）：85-90.