【摘 要】
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教师对自身专业发展的评价是激发教师专业发展意识,促进教师主动自觉提高专业能力的内在机制。对来自广东省9所独立设置的民办高校共1350份有效问卷进行分析,提取了6个主因子
【基金项目】
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2018年广东省教育厅高校科研项目(特色创新类)“分类管理下民办高校教师发展生态的异变与重塑研究”(2018WTSCX181)的阶段性成果
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教师对自身专业发展的评价是激发教师专业发展意识,促进教师主动自觉提高专业能力的内在机制。对来自广东省9所独立设置的民办高校共1350份有效问卷进行分析,提取了6个主因子,根据方差解释率的大小依次为教学知能、学术情感、学术知能、学术道德、教学情感、教学道德。研究发现民办高校教师专业发展自我评价整体偏高,并在个人统计变量上存在不同程度的差异性显著。针对调查结果从正确认识自我评价,建立完善自我评价机制,提升教师教学和研究能力等方面提出了增强教师自我评价意识和自我评价能力的思考与建议。
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