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站在人生的第四十个台阶,回顾二十年的教育生涯,我庆幸:站上三尺讲台,进入教师角色之初,我就有幸通过《给教师的建议》这本书,结识了你,老苏,这真是我一生的幸福!
老苏,你是导师,用平实的话语引领我走进了神圣的教育之门;你是完美的爱人,你的循循善诱让我懂得了所有爱的真谛!
二十年了。当年只花了三元钱买到的这本《给教师的建议》已经发黄了,但它依然在我的枕边,陪伴我走过每一个在教育的路上探索跋涉的日子……
你的这本书,在我看来,它饱含着对学生的爱,对年轻教师的爱,对教育事业的爱,对生命、对自然的爱。它是一本教育的绝唱,是一本包含着人世间所有的大爱真情的情书。
曾经沧海。读罢你的情书,再听所有优秀教师的经验总结、人生感悟大都似曾相识;再接触所有的所谓的新的教育改革试验或者理念,都会觉得顺理成章、不足为奇。
这本情书,我读懂了。从此,我知道,自己爱上了你崇高伟大的人格,爱上了同样崇高伟大的教育。虽然,直到现在,我仍然是一名默默无闻、名不见经传的普通老师,但我知道自己在努力地做一名好老师。回顾这二十年,问心无愧。而这都是因为有你在我身边,在我心里,像寒夜里的一盏灯,像夜空里的一颗星,照亮了我前面的教育之路,照着我的一举一动,照着我所作的一切!
而今,在网络的搜索引擎中键入你的名字,键入这部情书,后面搜出的条目是那么多,许多同道写了很好的读后感、很多的随笔,你的教育思想历时半个多世纪,仍然影响着那么多中国教育者,中国的教育怎么会没有希望呢?
而今重读,书中的一百条建议,一百個问题,既有生动的事例,又有精辟的理论分析,文字深入浅出,通顺流畅,涵盖了教育生活的方方面面,真可以说是一部教育学和心理学的合编。
在教育战线耕耘了二十年,结合我的工作体会,我想用一行字来概括我读这本书的收获:“人的教育——让我们回归教育的本来面目。”是的,教育是什么?在这本书的字里行间无不充斥着四个字——人的教育。
首先,教育的对象是人,是存在着差异的人,是可以教育的人。《请记住:没有也不可能有抽象的学生》告诉我,儿童从事脑力劳动所需要的力量,也像儿童从事提水这种体力劳动一样,是各不相同的,到了后来,正是起初较差的那个学生在学习上、智力发展上,比最初学习较好的那个学生取得了大得多的成就。用差异的眼光看学生,用发展的眼光看学生,多几把尺子量学生,教师就会给个别学习困难的学生更多的宽容,更多的爱心,更多的耐心,就会想更多、更有效的方法去教育、去帮助学生,最大限度地保护和培养每一个学生的自尊感。
其次,教育的目标是培养人,全面地培养人,培养大写的“人”。《给教师的建议》告诉我们,教师要关注人的培养的方方面面,要教学生学会观察、学会阅读、学会获取知识、学会利用可以自由支配的时间,要发展儿童的思维和智力,培养儿童对图画的爱好,训练儿童流利地书写……对我影响最深的是《关于和谐的教育的一些想法》中的一句话:“我认为,教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。”我们要培养的是“优秀的完全合格的公民,诚实的劳动者,勤奋好学的思想家,不断探索的研究者,为自己的人格的尊严而感到自豪的人”。是呀!教育的目标永远是培养人,我们要培养的就是大写的“人”。教育的过程就是心灵对心灵的启迪,是生命对生命的影响,你的教育理想我会牢牢地记在心里,并努力地去使之变为现实。
再次,教育的过程要符合教育的规律。《兴趣的秘密何在》、《争取学生热爱你的学科》、《怎样使学生注意力集中》、《怎样才能使儿童愿意好好学习》、《学习愿望是学生学习活动的重要动因》、《怎样使小学生愿意学习》、《教学中的随意识记和不随意识记》、《在课堂上怎样指导学生的脑力劳动》、《让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法》……这些章节分别从心理学、教育学的各个方面告诉我们要关注学生学习的过程,关注学生学习过程中的心理,激发他们的兴趣和愿望,调动他们学习的主动性,使我们的教学取得更好的效果。
最后,教育的施授者教师是人,是要不断学习、不断完善的人。你在《给教师的建议》中语重心长地对教师的工作提出了自己的建议,结合自己的亲身经历谈到了教师自身的发展问题,也使我受益匪浅。这些章节饱含着一个教育家对教师的希望和深深的关爱,对教师的工作有很重要的指导意义。“教师对自己所教的学科要有深刻的认识”,“教师讲课时能诉诸学生的理智和心灵”,“要懂得各种研究儿童的方法”,“要有扎实的心理学基础”,“要有语言修养”……这些都是教师的教育素养。而且你还指出了获得这一切的渠道,“读书,读书,再读书——教师教育修养的这个方面正取决于此”,学习其他教师的经验,写教育日记,在日常工作中作一些科学研究……作为新时期的教师,面临新的教育形式,读这些章节,我不仅学到了你在教育实践中所提炼出来的宝贵经验,更重要的是学到了你这种边实践、边总结、边反思、边探寻的研究精神。
老苏,读着这本书,就像与你面对面地进行交流一样,解决了我许多的苦恼与困惑;读着这本书,就觉得不再为许多琐事所困,神清气爽,豁然开朗!
是呀!这本情书,一直放在我的枕边,放在我的心里。它让我向一个伟大的教育家的灵魂看齐,激励我像你一样,做一个内功深厚的教师,正确地认识自己,对自己有信心,不断地学习,让自己有素质、有底蕴;做一个有思想的教师,站得高一些,看得就会远一些,不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家;做一个淡泊名利的教师,“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”,越过云层,风清云淡,名利过眼云烟。这时回头看我们的教育,才会真正为了孩子而教育,而不是为了领导在某项检查结果记录表上添上一个未必准确全面、未必真实、未必客观公正的符号,而只是考虑如何把我们本身所具备的知识能力、情感态度价值观,运用恰当的方法,经过愉快的过程,变成孩子的素质,这样也就回归了教育的本源。
从此,我愿像你一样守住自己的心灵的净土,躬耕自己精神的园圃,把全部的激情投进去,用赤子之心去热爱,用自己的整个生命去教育,用自己的生命去给予另外的生命悠远而深刻的影响,让我一直含着微笑和激情对待我的工作、对待我的学生。面对压力从容微笑,以微笑的眼、微笑的心看自己,转而以微笑的眼、微笑的心看领导,看同事,看学生,获得一种微笑的心境,此时的我一定是年轻的有魅力的教师,一定是学生喜爱的教师。我愿满怀激情,以我的每一天微笑践行这份微笑的心境。■
老苏,你是导师,用平实的话语引领我走进了神圣的教育之门;你是完美的爱人,你的循循善诱让我懂得了所有爱的真谛!
二十年了。当年只花了三元钱买到的这本《给教师的建议》已经发黄了,但它依然在我的枕边,陪伴我走过每一个在教育的路上探索跋涉的日子……
你的这本书,在我看来,它饱含着对学生的爱,对年轻教师的爱,对教育事业的爱,对生命、对自然的爱。它是一本教育的绝唱,是一本包含着人世间所有的大爱真情的情书。
曾经沧海。读罢你的情书,再听所有优秀教师的经验总结、人生感悟大都似曾相识;再接触所有的所谓的新的教育改革试验或者理念,都会觉得顺理成章、不足为奇。
这本情书,我读懂了。从此,我知道,自己爱上了你崇高伟大的人格,爱上了同样崇高伟大的教育。虽然,直到现在,我仍然是一名默默无闻、名不见经传的普通老师,但我知道自己在努力地做一名好老师。回顾这二十年,问心无愧。而这都是因为有你在我身边,在我心里,像寒夜里的一盏灯,像夜空里的一颗星,照亮了我前面的教育之路,照着我的一举一动,照着我所作的一切!
而今,在网络的搜索引擎中键入你的名字,键入这部情书,后面搜出的条目是那么多,许多同道写了很好的读后感、很多的随笔,你的教育思想历时半个多世纪,仍然影响着那么多中国教育者,中国的教育怎么会没有希望呢?
而今重读,书中的一百条建议,一百個问题,既有生动的事例,又有精辟的理论分析,文字深入浅出,通顺流畅,涵盖了教育生活的方方面面,真可以说是一部教育学和心理学的合编。
在教育战线耕耘了二十年,结合我的工作体会,我想用一行字来概括我读这本书的收获:“人的教育——让我们回归教育的本来面目。”是的,教育是什么?在这本书的字里行间无不充斥着四个字——人的教育。
首先,教育的对象是人,是存在着差异的人,是可以教育的人。《请记住:没有也不可能有抽象的学生》告诉我,儿童从事脑力劳动所需要的力量,也像儿童从事提水这种体力劳动一样,是各不相同的,到了后来,正是起初较差的那个学生在学习上、智力发展上,比最初学习较好的那个学生取得了大得多的成就。用差异的眼光看学生,用发展的眼光看学生,多几把尺子量学生,教师就会给个别学习困难的学生更多的宽容,更多的爱心,更多的耐心,就会想更多、更有效的方法去教育、去帮助学生,最大限度地保护和培养每一个学生的自尊感。
其次,教育的目标是培养人,全面地培养人,培养大写的“人”。《给教师的建议》告诉我们,教师要关注人的培养的方方面面,要教学生学会观察、学会阅读、学会获取知识、学会利用可以自由支配的时间,要发展儿童的思维和智力,培养儿童对图画的爱好,训练儿童流利地书写……对我影响最深的是《关于和谐的教育的一些想法》中的一句话:“我认为,教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。”我们要培养的是“优秀的完全合格的公民,诚实的劳动者,勤奋好学的思想家,不断探索的研究者,为自己的人格的尊严而感到自豪的人”。是呀!教育的目标永远是培养人,我们要培养的就是大写的“人”。教育的过程就是心灵对心灵的启迪,是生命对生命的影响,你的教育理想我会牢牢地记在心里,并努力地去使之变为现实。
再次,教育的过程要符合教育的规律。《兴趣的秘密何在》、《争取学生热爱你的学科》、《怎样使学生注意力集中》、《怎样才能使儿童愿意好好学习》、《学习愿望是学生学习活动的重要动因》、《怎样使小学生愿意学习》、《教学中的随意识记和不随意识记》、《在课堂上怎样指导学生的脑力劳动》、《让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法》……这些章节分别从心理学、教育学的各个方面告诉我们要关注学生学习的过程,关注学生学习过程中的心理,激发他们的兴趣和愿望,调动他们学习的主动性,使我们的教学取得更好的效果。
最后,教育的施授者教师是人,是要不断学习、不断完善的人。你在《给教师的建议》中语重心长地对教师的工作提出了自己的建议,结合自己的亲身经历谈到了教师自身的发展问题,也使我受益匪浅。这些章节饱含着一个教育家对教师的希望和深深的关爱,对教师的工作有很重要的指导意义。“教师对自己所教的学科要有深刻的认识”,“教师讲课时能诉诸学生的理智和心灵”,“要懂得各种研究儿童的方法”,“要有扎实的心理学基础”,“要有语言修养”……这些都是教师的教育素养。而且你还指出了获得这一切的渠道,“读书,读书,再读书——教师教育修养的这个方面正取决于此”,学习其他教师的经验,写教育日记,在日常工作中作一些科学研究……作为新时期的教师,面临新的教育形式,读这些章节,我不仅学到了你在教育实践中所提炼出来的宝贵经验,更重要的是学到了你这种边实践、边总结、边反思、边探寻的研究精神。
老苏,读着这本书,就像与你面对面地进行交流一样,解决了我许多的苦恼与困惑;读着这本书,就觉得不再为许多琐事所困,神清气爽,豁然开朗!
是呀!这本情书,一直放在我的枕边,放在我的心里。它让我向一个伟大的教育家的灵魂看齐,激励我像你一样,做一个内功深厚的教师,正确地认识自己,对自己有信心,不断地学习,让自己有素质、有底蕴;做一个有思想的教师,站得高一些,看得就会远一些,不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家;做一个淡泊名利的教师,“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”,越过云层,风清云淡,名利过眼云烟。这时回头看我们的教育,才会真正为了孩子而教育,而不是为了领导在某项检查结果记录表上添上一个未必准确全面、未必真实、未必客观公正的符号,而只是考虑如何把我们本身所具备的知识能力、情感态度价值观,运用恰当的方法,经过愉快的过程,变成孩子的素质,这样也就回归了教育的本源。
从此,我愿像你一样守住自己的心灵的净土,躬耕自己精神的园圃,把全部的激情投进去,用赤子之心去热爱,用自己的整个生命去教育,用自己的生命去给予另外的生命悠远而深刻的影响,让我一直含着微笑和激情对待我的工作、对待我的学生。面对压力从容微笑,以微笑的眼、微笑的心看自己,转而以微笑的眼、微笑的心看领导,看同事,看学生,获得一种微笑的心境,此时的我一定是年轻的有魅力的教师,一定是学生喜爱的教师。我愿满怀激情,以我的每一天微笑践行这份微笑的心境。■