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首先阐述了“学导式——三环六步”教学模式的理论基础,并结合“一元二次不等式”教学说明了该模式的三环节六步骤及该模式的实施给中职数学课堂教学带来的成效与反思.教学实践表明,该模式可以提高学生的自主学习能力,有效提升课堂教学效果.
“学导式——三环六步”中职数学教学实践与探索 ——以“一元二次不等式”教学为例
【摘 要】
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首先阐述了“学导式——三环六步”教学模式的理论基础,并结合“一元二次不等式”教学说明了该模式的三环节六步骤及该模式的实施给中职数学课堂教学带来的成效与反思.教学实
【机 构】
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桐庐县职业技术学校,浙江 杭州,311500
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2019年2期
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