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当前，辅导员专业化发展的主体性处于相对匮乏、低迷的状态。这既与辅导员自身内在自我的消极、迷茫和困顿有关，又受困于外部环境的影响。辅导员专业化发展中主体性的激发应当统筹主、客观因素。从主观上涵养自尊、包容的内在自我，树立积极的成长心态；从客观上建构充满尊重、认同的生态环境；完善更加深入、全面的评价体系；开展个性化、实践性的专业培训等。