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约翰·高而斯华馁曾说过：“人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。”
是的，在生活中，人与人之间就需要尊重和信任，也许这并不是一件大事，但它可以改变别人的一生。也许它就是别人人生中“生命的火苗”。
小丹丹是一个农民工的孩子，每天都扎着两个羊角小辫。虽然不知道她以前什么样儿，但是自从来到我的班，她的发型就一直没变过，她的衣服也常常是脏兮兮的，脚上穿的袜子是当下最“流行”的款式—一只红色，一只绿色。
怎么会有这样的父母呢？我心里暗暗思忖，并留意关注她的一举一动。她上课从来不举手，老师安排的内容她多半是不写的，除非她心情好或许会完成三分之一或更少。下课呢，她只在自己方圆一米的范围内活动（除了去卫生间）。虽然学习成绩要从后面找她，但纪律她在全班是数一数二的。
不能这样下去，否则她会慢慢自闭。怎么办呢？虽然对我这个班主任她还是并不抗拒的，但我让她下课和同学一起出去玩就明显不管用了。怎么办呢？
一天，我无意中看到一本有关犹太教育的书，里面一则故事让我豁然开朗。
从前有一个国王，他的儿子得了一种怪病，总是幻想着自己是土耳其人，认为自己应当赤裸着身子蹲在餐桌下面，捡饭渣吃。
焦急的国王请遍了国内的所有医生，没有一个能医好他的儿子。一天，有个智者来到国王面前，主动请求要帮助这个孩子。
那个人脱光衣服，和国王的儿子一起蹲在餐桌下面。男孩问他为什么蹲在桌子下面，那个智者回答说：“因为我是个土耳其人。”“我也是一个土耳其人。”国王的儿子说。
这样两个人光着身子在餐桌下面蹲了几天，彼此熟识起来。
有一天，智者让人扔几件衬衫下来。
“你是不是觉得土耳其人不能穿衬衫？”他问男孩。“土耳其人当然能穿衬衫，一个土耳其人是不能根据其是否穿衬衫来判断的。”国王的儿子回答道。于是两个人都穿上了衬衫。
几天以后，那个智者又让人扔了几条裤子下来。
“你是不是认为穿裤子的人也应该是土耳其人？”他问男孩。于是两个人都穿上了裤子。
那个智者继续这么做，直到两人都穿得整整齐齐。
然后他让人放些食物在餐桌下。
“你是否觉得，”他问男孩，“如果吃好东西就不是土耳其人？你当然还是土耳其人，对吧，我们也可以吃好东西。对不对？”男孩答道：“是的。”所以他们一起吃起来。
最后，智者说：“你认为一个土耳其人必须整天坐在桌子下面吗？你知道，坐在餐桌旁仍是一个土耳其人，这是完全正确的。”
这就是那个智者如何一步一步地把男孩带回到现实世界中的过程。
也许，我和她的转折也来了……
从此以后，每天，我和她一起吃午饭，一起去卫生间，一起坐着看课外书，一起……
就这样，渐渐，我跟她混熟了。
一周后，我开始给她辅导作业。
她不会的题，我会反复给她讲解，直到她会为止。如果她自己做对了，我会奖励她一块“大白兔”奶糖作为鼓励。
逐渐她的自信心回来了。偶尔，上我的课时，她的小手也会怯怯地举起了。我故意把一些简单的问题留给她，她答对了，就让全班同学热烈鼓掌给她以承认和肯定，她对同学们的眼光也不再似从前那般的陌生和胆怯。
终于有一天，在一个阳光灿烂的上午，我拉着她的手来到了操场上。
我们围成了一个圆圈开始踢毽子。同学们似乎心有灵犀一般，争着把毽子踢给她，她从一开始的手忙脚乱慢慢变得灵活，终于能和其他同学踢得一样好了。
终于，我听到了从未听过的她银铃般的笑声，看见了那灿烂的和阳光一样的笑脸。
我想，在每个人的生命中，有很多记忆是熠熠闪光的，就像一颗颗珍珠；有很多记忆是黯然失色的，就像河床上普通的鹅卵石。而我只希望在我的学生的生命中时时有一团团跳动的火苗，给他们带来希望、温暖。
是的，在生活中，人与人之间就需要尊重和信任，也许这并不是一件大事，但它可以改变别人的一生。也许它就是别人人生中“生命的火苗”。
小丹丹是一个农民工的孩子，每天都扎着两个羊角小辫。虽然不知道她以前什么样儿，但是自从来到我的班，她的发型就一直没变过，她的衣服也常常是脏兮兮的，脚上穿的袜子是当下最“流行”的款式—一只红色，一只绿色。
怎么会有这样的父母呢？我心里暗暗思忖，并留意关注她的一举一动。她上课从来不举手，老师安排的内容她多半是不写的，除非她心情好或许会完成三分之一或更少。下课呢，她只在自己方圆一米的范围内活动（除了去卫生间）。虽然学习成绩要从后面找她，但纪律她在全班是数一数二的。
不能这样下去，否则她会慢慢自闭。怎么办呢？虽然对我这个班主任她还是并不抗拒的，但我让她下课和同学一起出去玩就明显不管用了。怎么办呢？
一天，我无意中看到一本有关犹太教育的书，里面一则故事让我豁然开朗。
从前有一个国王，他的儿子得了一种怪病，总是幻想着自己是土耳其人，认为自己应当赤裸着身子蹲在餐桌下面，捡饭渣吃。
焦急的国王请遍了国内的所有医生，没有一个能医好他的儿子。一天，有个智者来到国王面前，主动请求要帮助这个孩子。
那个人脱光衣服，和国王的儿子一起蹲在餐桌下面。男孩问他为什么蹲在桌子下面，那个智者回答说：“因为我是个土耳其人。”“我也是一个土耳其人。”国王的儿子说。
这样两个人光着身子在餐桌下面蹲了几天，彼此熟识起来。
有一天，智者让人扔几件衬衫下来。
“你是不是觉得土耳其人不能穿衬衫？”他问男孩。“土耳其人当然能穿衬衫，一个土耳其人是不能根据其是否穿衬衫来判断的。”国王的儿子回答道。于是两个人都穿上了衬衫。
几天以后，那个智者又让人扔了几条裤子下来。
“你是不是认为穿裤子的人也应该是土耳其人？”他问男孩。于是两个人都穿上了裤子。
那个智者继续这么做，直到两人都穿得整整齐齐。
然后他让人放些食物在餐桌下。
“你是否觉得，”他问男孩，“如果吃好东西就不是土耳其人？你当然还是土耳其人，对吧，我们也可以吃好东西。对不对？”男孩答道：“是的。”所以他们一起吃起来。
最后，智者说：“你认为一个土耳其人必须整天坐在桌子下面吗？你知道，坐在餐桌旁仍是一个土耳其人，这是完全正确的。”
这就是那个智者如何一步一步地把男孩带回到现实世界中的过程。
也许，我和她的转折也来了……
从此以后，每天，我和她一起吃午饭，一起去卫生间，一起坐着看课外书，一起……
就这样，渐渐，我跟她混熟了。
一周后，我开始给她辅导作业。
她不会的题，我会反复给她讲解，直到她会为止。如果她自己做对了，我会奖励她一块“大白兔”奶糖作为鼓励。
逐渐她的自信心回来了。偶尔，上我的课时，她的小手也会怯怯地举起了。我故意把一些简单的问题留给她，她答对了，就让全班同学热烈鼓掌给她以承认和肯定，她对同学们的眼光也不再似从前那般的陌生和胆怯。
终于有一天，在一个阳光灿烂的上午，我拉着她的手来到了操场上。
我们围成了一个圆圈开始踢毽子。同学们似乎心有灵犀一般，争着把毽子踢给她，她从一开始的手忙脚乱慢慢变得灵活，终于能和其他同学踢得一样好了。
终于，我听到了从未听过的她银铃般的笑声，看见了那灿烂的和阳光一样的笑脸。
我想，在每个人的生命中，有很多记忆是熠熠闪光的，就像一颗颗珍珠；有很多记忆是黯然失色的，就像河床上普通的鹅卵石。而我只希望在我的学生的生命中时时有一团团跳动的火苗，给他们带来希望、温暖。