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由于应试教育和高校选拔人才方式的影响，在平时的教学过程中，我们更多的关注学生的成绩，常常忽视阅读教学对学生的影响。如此一来，很多学生没有时间阅读更多的书籍，造成了他们对本民族文化陌生，对外来文化意识模糊，对自然、人生等科学无知，当然也无法在学习的过程中形成正确的三观，综合素质较低。这导致他们对人生迷惘，对未来畏惧，对世界逃避，进而在他们进入社会后出现一系列问题。大学生毕业就意味着失业，啃老等现象屡屡发生，不能不说与高中基础教育在培养学生综合素质上的失败没有丝毫关系。作为有效提高学生综合素质的手段，我们有必要对高中学生的阅读状况进行一番调查研究。
2016年高考全国卷漫画作文讽刺了当前高中教育唯分数论的现象，2017年教育部颁发的考试说明和一些专家对高考语文试题模式的解读，都让我们感觉到阅读教学在高中教学中的重要性。
鉴于以上原因，我们对高中生的阅读状况作出调查，现将调查结果汇报如下。
一、对课本阅读现状的调查
调查数据显示，在从小学到高中的语文课文中，给学生留下印象最深刻的文章80%以上是小学和初中的课文，高中课文仅占不到两成；且高中课本中最受学生欢迎的文章仍然是《赤壁赋》、《滕王阁序》、《林黛玉进贾府》、《边城》、《奥斯维辛没有什么新闻》等经典文章。
令人惊诧的是，竟然有17%的同学没有作出回答或者是回答“忘完了”。
在对“你对高中语文课文的选编有哪些期待”问题的回答中，我们看到了学生对选文的诸多需求：符合时代社会发展，更丰富更有新意，选编人民日报文章，多选名家名篇和名著的节选，优质网络文学也可以选进课本等等。另外，还有学生提出“要减少老套的爱国主义、奉献类的文章”的要求。
课本是学生学习过程中最主要的工具，从课本所选的文本以及课本结构来看，中学语文课本很适合中学生的实际年龄和心理特征，是科学的。但是，从学生对课本的接受程度来看，由于高中教育更加贴近高考，教学过程枯燥、生硬，原本应该丰富活泼的语文课堂变得死气沉沉，学生对课文的感知和理解大打折扣，专家学者们苦心孤诣编订的课本并没有收到良好的预期效果。
二、对课外阅读现状的调查
在假期阅读状况调查方面，大部分的同学订有阅读计划，但是能完成阅读计划的仅占极少数；有些同学虽然没有订阅读计划，但是都能在假期里读一些书，只不过数量多寡不同；也有些同学既没有阅读计划，也不准备在假期里读书。
日常学习生活中的阅读状况调查数据显示，89%的同学认为没时间阅读，且每周阅读量很少，大多读一到二本杂志，他们共同的理由只有一个：时间都用来刷题了。
由调查结果可以看出，高中生课外阅读状况也不容乐观。造成高中生课外阅读严重不足的主要原因是高考的压力大，平时课业繁重，日常学习生活中没有时间阅读。即便是假期，很多同学除了选择放松自己外，更有一些同学把假期当做提高自己成绩的黄金期，在假期中参加各类培训班，直接导致没有时间读书。
三、对阅读课现状的调查
目前大多数学校的阅读课采用的是学生自主阅读方式，即：上课时由老师带学生进入阅览室，学生在阅览室自主选择阅读书籍，老师只负责维持纪律和保证学生的安全、书籍的保护。很少有学校对阅读课流程作出明确的规定，并对阅读课作出相应的阅读内容的要求和阅读质量的反馈，给学生制定相应的阅读课作業。
但是55%的同学更喜欢自主阅读，认为“选择自己喜欢的书籍阅读，可以使阅读效果最好”，“如果带着老师布置的作业去阅读往往丢失了兴趣，阅读课达不到应有的效果”。而作为高中老师，却往往认为“放羊式阅读课”让语文教学不伦不类，无法让学生在阅读的过程中对当下所学知识加以巩固和拓展。
四、阅读效果综合调查
在此项调查中，65%的同学认为自己的文学素养低，63%的同学认为自己的表达交流能力欠缺，7%的同学认为自己的语文素养较高，但是不喜欢高考作文的写法；只有不到6%的同学认为自己可以很好的应对各类写作，此类同学往往爱好阅读和写作，平时有很好的阅读习惯，并且已经读过很多书。
由此可以看出，阅读可以对学生的文化水平、综合素质和口头表达能力、写作能力造成直接的影响。如果在平时的教育教学中不注重对高中生阅读习惯的培养、阅读方向的引导，很容易造成学生各种能力的低下。
五、高中生阅读现状不容乐观的原因探究和应对措施
笔者认为造成高中生阅读现状不容乐观的原因主要是高考选拔人才制度的滞后。
在目前高考制度和一些社会因素的影响下，高中教育行为偏离高中阶段基础教育方向，升学率成为了社会评价高中学校教育质量的唯一标准，高考成绩成为学校办学的唯一目标。高中新课程实行“模块制”以来“课时紧张”成为最尖锐的矛盾，高考考什么学校就教什么，阅读教学时间往往被其他高考科目挤掉，直接造成了学生高中阶段阅读量不足，从而造成学生的综合素质低下。
就学生而言，学习压力大，学习任务繁重，他们只能埋头于各种复习资料，无暇抬头看天下，变成了不关心国计民生、不关心国际发展而只会读书考试高分低能的书呆子。在如此状态下成长起来的学生，走向社会后也往往不能有更大作为。
要从根本上解决高中生阅读状况堪忧的问题，必须从高考这根指挥棒入手。
从2016年冬季发布的语文新考纲和新的高考语文试卷模式来看，2017年高考语文试卷将加大阅读量，注重对学生的对文本的理解能力和语言表达能力的考察。这一转变对复习备考带来很大的影响，学生阅读水平的高低将直接决定学生综合成绩的高低。为了在高考规定的时间内完成所有的题目，学生必须培养自己的阅读速度和质量，这样学生在复习备考过程中就不得不加强对自己阅读能力的培养，教师也将在课堂上贯彻对学生的阅读能力培养的观念，相应的高中课堂教学也将发生变革。
在教育唯分数论的高中教育阶段，提高学生的阅读水平就是提高学生的高考分数，一些学校也势必会对学生的阅读水平加以衡量，进而转变学校的教育评价机制，这样学生在高中教育阶段受到良好的阅读教育的目标将会逐步实现。
当然，改革需要一步一步来，我们期待着国家在高考制度和高考形式上的变革，进而提高高中乃至小学初中整个基础教育阶段的教育水平。
2016年高考全国卷漫画作文讽刺了当前高中教育唯分数论的现象，2017年教育部颁发的考试说明和一些专家对高考语文试题模式的解读，都让我们感觉到阅读教学在高中教学中的重要性。
鉴于以上原因，我们对高中生的阅读状况作出调查，现将调查结果汇报如下。
一、对课本阅读现状的调查
调查数据显示，在从小学到高中的语文课文中，给学生留下印象最深刻的文章80%以上是小学和初中的课文，高中课文仅占不到两成；且高中课本中最受学生欢迎的文章仍然是《赤壁赋》、《滕王阁序》、《林黛玉进贾府》、《边城》、《奥斯维辛没有什么新闻》等经典文章。
令人惊诧的是，竟然有17%的同学没有作出回答或者是回答“忘完了”。
在对“你对高中语文课文的选编有哪些期待”问题的回答中，我们看到了学生对选文的诸多需求：符合时代社会发展，更丰富更有新意，选编人民日报文章，多选名家名篇和名著的节选，优质网络文学也可以选进课本等等。另外，还有学生提出“要减少老套的爱国主义、奉献类的文章”的要求。
课本是学生学习过程中最主要的工具，从课本所选的文本以及课本结构来看，中学语文课本很适合中学生的实际年龄和心理特征，是科学的。但是，从学生对课本的接受程度来看，由于高中教育更加贴近高考，教学过程枯燥、生硬，原本应该丰富活泼的语文课堂变得死气沉沉，学生对课文的感知和理解大打折扣，专家学者们苦心孤诣编订的课本并没有收到良好的预期效果。
二、对课外阅读现状的调查
在假期阅读状况调查方面，大部分的同学订有阅读计划，但是能完成阅读计划的仅占极少数；有些同学虽然没有订阅读计划，但是都能在假期里读一些书，只不过数量多寡不同；也有些同学既没有阅读计划，也不准备在假期里读书。
日常学习生活中的阅读状况调查数据显示，89%的同学认为没时间阅读，且每周阅读量很少，大多读一到二本杂志，他们共同的理由只有一个：时间都用来刷题了。
由调查结果可以看出，高中生课外阅读状况也不容乐观。造成高中生课外阅读严重不足的主要原因是高考的压力大，平时课业繁重，日常学习生活中没有时间阅读。即便是假期，很多同学除了选择放松自己外，更有一些同学把假期当做提高自己成绩的黄金期，在假期中参加各类培训班，直接导致没有时间读书。
三、对阅读课现状的调查
目前大多数学校的阅读课采用的是学生自主阅读方式，即：上课时由老师带学生进入阅览室，学生在阅览室自主选择阅读书籍，老师只负责维持纪律和保证学生的安全、书籍的保护。很少有学校对阅读课流程作出明确的规定，并对阅读课作出相应的阅读内容的要求和阅读质量的反馈，给学生制定相应的阅读课作業。
但是55%的同学更喜欢自主阅读，认为“选择自己喜欢的书籍阅读，可以使阅读效果最好”，“如果带着老师布置的作业去阅读往往丢失了兴趣，阅读课达不到应有的效果”。而作为高中老师，却往往认为“放羊式阅读课”让语文教学不伦不类，无法让学生在阅读的过程中对当下所学知识加以巩固和拓展。
四、阅读效果综合调查
在此项调查中，65%的同学认为自己的文学素养低，63%的同学认为自己的表达交流能力欠缺，7%的同学认为自己的语文素养较高，但是不喜欢高考作文的写法；只有不到6%的同学认为自己可以很好的应对各类写作，此类同学往往爱好阅读和写作，平时有很好的阅读习惯，并且已经读过很多书。
由此可以看出，阅读可以对学生的文化水平、综合素质和口头表达能力、写作能力造成直接的影响。如果在平时的教育教学中不注重对高中生阅读习惯的培养、阅读方向的引导，很容易造成学生各种能力的低下。
五、高中生阅读现状不容乐观的原因探究和应对措施
笔者认为造成高中生阅读现状不容乐观的原因主要是高考选拔人才制度的滞后。
在目前高考制度和一些社会因素的影响下，高中教育行为偏离高中阶段基础教育方向，升学率成为了社会评价高中学校教育质量的唯一标准，高考成绩成为学校办学的唯一目标。高中新课程实行“模块制”以来“课时紧张”成为最尖锐的矛盾，高考考什么学校就教什么，阅读教学时间往往被其他高考科目挤掉，直接造成了学生高中阶段阅读量不足，从而造成学生的综合素质低下。
就学生而言，学习压力大，学习任务繁重，他们只能埋头于各种复习资料，无暇抬头看天下，变成了不关心国计民生、不关心国际发展而只会读书考试高分低能的书呆子。在如此状态下成长起来的学生，走向社会后也往往不能有更大作为。
要从根本上解决高中生阅读状况堪忧的问题，必须从高考这根指挥棒入手。
从2016年冬季发布的语文新考纲和新的高考语文试卷模式来看，2017年高考语文试卷将加大阅读量，注重对学生的对文本的理解能力和语言表达能力的考察。这一转变对复习备考带来很大的影响，学生阅读水平的高低将直接决定学生综合成绩的高低。为了在高考规定的时间内完成所有的题目，学生必须培养自己的阅读速度和质量，这样学生在复习备考过程中就不得不加强对自己阅读能力的培养，教师也将在课堂上贯彻对学生的阅读能力培养的观念，相应的高中课堂教学也将发生变革。
在教育唯分数论的高中教育阶段，提高学生的阅读水平就是提高学生的高考分数，一些学校也势必会对学生的阅读水平加以衡量，进而转变学校的教育评价机制，这样学生在高中教育阶段受到良好的阅读教育的目标将会逐步实现。
当然，改革需要一步一步来，我们期待着国家在高考制度和高考形式上的变革，进而提高高中乃至小学初中整个基础教育阶段的教育水平。