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【摘 要】随着新教改的逐步深入，英语听说读写能力四项基本要求已经被列入议事日程。传统的应试教育下，只重视英语语法、英语写作、英语阅读教学，已经不适合现阶段的教学理念和目标。本文结合听力训练的听前、听时、听后三个阶段，给出了相关的听力教学建议，以供参考。
【关键词】新课改 初中英语 听力教学 有效策略
鲁教版初中英语教材是根据人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）编写的，更加重视突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，并强化学生知识结构以及语言模式的构建。下面分析基于鲁教版初中英语教材上的英语教学。
一、听前准备，奠定基础
听力训练的开始阶段，要奠定好学生基础，打有准备之仗。比如，可以应用多媒体展示一些图片，介绍相关话题，让学生有一定的基础准备。或者讲述一些重点词汇以及听力技巧，使得学生有了一定储备。
第一，介绍背景。例如，关于英国餐桌文化的话题，教师可以借助Do you like some more？I want some bread等等句型让学生了解英语餐桌对话。在学生掌握了一定的对话语境之后，通过扩充学生的知识背景，提高学生的学习兴趣，从而有效帮助学生记忆和听懂对话。
第二，单词训练。英语听力是由一个个的单词和句子组成的，在进行听力训练之前，可以借助多媒体及时，利用图片的形式来形象描述单子的含义。例如：对于不同类型电影态度的相关话题，教师可以讲述funny、scary、boring、exciting、interesting相关意思，结合它们各自的含义，分别造句，让学生了解其基本用法，从而奠定听力基础。
第三，预测主题。可以先让学生对听力内容泛泛听一遍，猜测其主题，然后教师进行有效分析，帮助学生理解和掌握。
二、听时训练，有效加强
在进行初中英语听力训练教学的过程中，要注重对学生听力技巧、能力的有效引导，注重对学生听力习惯和兴趣的培养。在听力训练的过程中，要注重以下几点方法和技巧：
第一，使用教材。教材是最好的素材，合理应用好教材，适当安排听力内容，根据听力材料和学生实际情况，有方法的应用教材对学生听力进行训练。例如：关于电影的听力内容，教师可以设计关于对电影类别喜爱程度的表格：comedies、thrillers、docu mentaries、Beijing Opera、action movies等分别填入听力中对它们表述的词汇：funny、scary、boring、exciting、interesting。在进行表格训练的过程中，提升学生应对问题解决问题和处理问题的能力。
第二，指导策略。学习方法的指导对于听力训练来说，也是至关重要的。初中学生英语听力基础较弱，教师要引导学生掌握正确的、适合自己的英语听力学习方法和策略，调控学生情绪，快速提升能力。
第三，详略结合。在进行英语听力训练的过程中，要注重详略结合，也就是将精听与泛听有效结合。对于重点句子进行精听，对于一些简单的句子进行泛听，听的过程中，了解什么才是关键词汇，将注意力有效集中在需要精听的词汇上。
三、听后拓展，注重深化
听力训练也应注重与听说读写综合能力的有效融合，四项基本技能综合提升。在完成听力训练后，教师可以引导学生对听力内容进行回顾，比如可以设计模仿和表演练习、复述或替换练习等等。
第一，模仿练习。在听完一段对话后，教师给予指导和点拨，帮助学生分析听力内容和主旨，引导学生归纳听力内容。继而激励学生根据录音内容的语调、语速，展开具有一定朗读技巧的模仿训练。由听辨声，由读强化了解单词、句子的语音、语调、语速等内容。
第二，替换练习。可以在训练听力之后，编写简单的、有趣的对话加强听力训练效果，也强化口语交际能力。在训练了鲁教版9B《英语（新目标）》Unit5之后，学生可以跳出文章中英语句式的局限，应用该主题，和同桌、教师拓展主题内容进行对话I likes music that……，有效提升口语表达能力。
第三，复述练习。复述不是简单的对英语听力内容进行重复，而是在有了一定的了解之后，对文章大意、内容和中心思想进行归纳和总结，应用所学知识，锻炼“说”的能力和“写”的能力。
听力训练是初中英语教学中的基本环节，也是重要环节，对于提升学生的英语听力能力，强化学生应用能力具有非常关键的作用，教师应该加以重视。教师在教学方法上，要引导学生多听、会听，在保证一定英语听力训练量的基础上，鼓励学生平时自己多收集资料，借助机会训练听力，并掌握一定的方法展开听力學习，保持良好的听力习惯。在平时的教学过程中，教师也应该鼓励学生结合英语知识文化和语言背景，获得有效听力方法、培养良好听力习惯、加强听力技能训练、注重综合能力的有效提升，持之以恒，快速进步，为今后的学习和生活奠定基础。
【关键词】新课改 初中英语 听力教学 有效策略
鲁教版初中英语教材是根据人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）编写的，更加重视突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，并强化学生知识结构以及语言模式的构建。下面分析基于鲁教版初中英语教材上的英语教学。
一、听前准备，奠定基础
听力训练的开始阶段，要奠定好学生基础，打有准备之仗。比如，可以应用多媒体展示一些图片，介绍相关话题，让学生有一定的基础准备。或者讲述一些重点词汇以及听力技巧，使得学生有了一定储备。
第一，介绍背景。例如，关于英国餐桌文化的话题，教师可以借助Do you like some more？I want some bread等等句型让学生了解英语餐桌对话。在学生掌握了一定的对话语境之后，通过扩充学生的知识背景，提高学生的学习兴趣，从而有效帮助学生记忆和听懂对话。
第二，单词训练。英语听力是由一个个的单词和句子组成的，在进行听力训练之前，可以借助多媒体及时，利用图片的形式来形象描述单子的含义。例如：对于不同类型电影态度的相关话题，教师可以讲述funny、scary、boring、exciting、interesting相关意思，结合它们各自的含义，分别造句，让学生了解其基本用法，从而奠定听力基础。
第三，预测主题。可以先让学生对听力内容泛泛听一遍，猜测其主题，然后教师进行有效分析，帮助学生理解和掌握。
二、听时训练，有效加强
在进行初中英语听力训练教学的过程中，要注重对学生听力技巧、能力的有效引导，注重对学生听力习惯和兴趣的培养。在听力训练的过程中，要注重以下几点方法和技巧：
第一，使用教材。教材是最好的素材，合理应用好教材，适当安排听力内容，根据听力材料和学生实际情况，有方法的应用教材对学生听力进行训练。例如：关于电影的听力内容，教师可以设计关于对电影类别喜爱程度的表格：comedies、thrillers、docu mentaries、Beijing Opera、action movies等分别填入听力中对它们表述的词汇：funny、scary、boring、exciting、interesting。在进行表格训练的过程中，提升学生应对问题解决问题和处理问题的能力。
第二，指导策略。学习方法的指导对于听力训练来说，也是至关重要的。初中学生英语听力基础较弱，教师要引导学生掌握正确的、适合自己的英语听力学习方法和策略，调控学生情绪，快速提升能力。
第三，详略结合。在进行英语听力训练的过程中，要注重详略结合，也就是将精听与泛听有效结合。对于重点句子进行精听，对于一些简单的句子进行泛听，听的过程中，了解什么才是关键词汇，将注意力有效集中在需要精听的词汇上。
三、听后拓展，注重深化
听力训练也应注重与听说读写综合能力的有效融合，四项基本技能综合提升。在完成听力训练后，教师可以引导学生对听力内容进行回顾，比如可以设计模仿和表演练习、复述或替换练习等等。
第一，模仿练习。在听完一段对话后，教师给予指导和点拨，帮助学生分析听力内容和主旨，引导学生归纳听力内容。继而激励学生根据录音内容的语调、语速，展开具有一定朗读技巧的模仿训练。由听辨声，由读强化了解单词、句子的语音、语调、语速等内容。
第二，替换练习。可以在训练听力之后，编写简单的、有趣的对话加强听力训练效果，也强化口语交际能力。在训练了鲁教版9B《英语（新目标）》Unit5之后，学生可以跳出文章中英语句式的局限，应用该主题，和同桌、教师拓展主题内容进行对话I likes music that……，有效提升口语表达能力。
第三，复述练习。复述不是简单的对英语听力内容进行重复，而是在有了一定的了解之后，对文章大意、内容和中心思想进行归纳和总结，应用所学知识，锻炼“说”的能力和“写”的能力。
听力训练是初中英语教学中的基本环节，也是重要环节，对于提升学生的英语听力能力，强化学生应用能力具有非常关键的作用，教师应该加以重视。教师在教学方法上，要引导学生多听、会听，在保证一定英语听力训练量的基础上，鼓励学生平时自己多收集资料，借助机会训练听力，并掌握一定的方法展开听力學习，保持良好的听力习惯。在平时的教学过程中，教师也应该鼓励学生结合英语知识文化和语言背景，获得有效听力方法、培养良好听力习惯、加强听力技能训练、注重综合能力的有效提升，持之以恒，快速进步，为今后的学习和生活奠定基础。