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高中新课改如火如荼,我们的思想政治课堂教学,在新教材中新的课程理念的指导下,正在悄然变化着。然而如何提高教学实效,推进课改进一步向前发展,需要我们不断探索,笔者认为可从以下方面一起努力:
首先,加强学习,转变理念
理念是实践的先导,也是课改的灵魂。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的,一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。教师有什么样的教育理念,不仅直接关系着教师的教育行为,而且间接地影响未来教育的性质与发展。对于我们教师自身来说,新课改要求我们从思想观念上改变传统教学模式,要从实际行动中不断成长和完善自我,时代的发展越来越快,具有高度的不可测性和复杂性,科学技术突飞猛进,教育新理论,新方法不断出现,信息技术在教育中广泛运用,这些都要求教师及时更新知识结构。教师应不断的加强对教学理念的学习理解,教师应具有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力;有更全面和更新的教学技能。只有这样,我们的教师和学生才能避免成为被新课改、新时代所抛弃的人。
其次,在教学过程中展现生活原型情境、活化教学过程
思想政治课实践性很强,概念和原理,具有抽象性、概括性的特点,学生直接理解有一定的困难,只有结合实际,让理论回到它赖以升存的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的,正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此,在教学过程中,教师可以尝试再现和创设生活情境,寓生活原型于教学过程之中,沟通书本知识与生活的联系,建立一种开放的,与生活相结合的、生动的课堂教学方式,即教学过程生活化,增强教学内容的实践性,提高政治课教学效果的重要途径,这就需要积极参加社会实践。社会实践是学生接触社会的窗口,是理论联系实际的有效的操作手段,是思想政治教育的大课堂。社会实践活动,不仅可以巩固学生课本上所学到的知识,而且可以提高学生对社会的认知水平,激发学生的社会责任感,同时有助于形成理论联系实际的学风。比如,讲到经济生活,教师可引导学生观察一早中晚菜市场商品价格的变动,从而揭示价值规律;也可直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式;讲述政治生活时,可联系的社会热点问题更多: “民告官”、“联合国机构改革”、“朝核问题”等。教师在教学中,通过联系学生的生活经验、已有的知识、能力实际和社会实际,不仅可以调动学生的兴趣,还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会。适当地把学生引入现实的学习场景,亲历日常生活的真实情景,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能强化学生对学习对象的体验与感悟。常能够收到囿于书本之中所难以达到的效果。以上类似真实生活情景的运用,并通过学生在生活情景中的体验和感悟,启迪了学生的思维,使政治课少了许多说教,多了不少真实,从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。
再次,构建和谐课堂
在教学过程中要实现开放教学,要创新教学模式,就要融入情感构建和谐课堂。要善于引导学生参与课堂互动,活跃课堂氛围。新课改十分重视课堂教学中学生主体性的发挥,要求教师将课堂还给学生。可以说,在新课改背景下,课堂就是一个舞台,教师和学生都是这个舞台上的演员,而学生则应是舞台上的主角。课堂是学生学习生活的主要阵地,师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。有利于学生知识与技能,过程与方法和情感态度与价值观等方面全面和谐、充分发展。学习活动本身就是一种认识活动,是感知、记忆、想象、思维共同参与的过程。从心理规律上讲,认识过程是情感过程的基础,但情感过程反过来又是认识活动的动力,并能对认识过程加以调控。日常经验也说明:当一个人情绪处于满意、愉快和兴奋之中,对所从事的活动由衷地喜爱时,常常感知敏锐,思维开阔,并能创造性地解决问题,有良好的记忆效果;反之,当一个人悲伤、抑郁,对学习或工作产生厌倦时,就会反应迟钝,思维狭隘,毫无创造性可言。有人通过实验研究了不同情绪状态对智力操作的影响,发现愉快组在操作时间、直接抓取和注视不动这三项指标上都比痛苦组效果好,而且愉快组更倾向于去解决疑难问题。我国古语中有“亲其师,信其道”之说,意思是学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能听从他的教诲,模仿他的言行。思想政治课不只是单纯的知识性的活动,而且也是情感活动。教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能,强化师爱的作用,做到“三带”,把微笑带进课堂,把鼓励带进课堂,把竞争带进课堂,从而增强教学的实效性。
最后,要丰富教学手段
利用看图解意、图表分析、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,同时利用现代教学技术手段。充分利用多媒体手段开展政治课教学,是提高政治课教学水平的有效途径。运用多媒体辅助教学,有利于创设情景,激发学生的学习兴趣,有利于丰富教学内容,有利于学生加深对知识的理解,有助于培养学生综合分析问题的能力,有助于提高学生自我教育能力,导之以行,增强教育教学的实效。
总之,我们的政治课教学要让教师的激情与机智,才学与锐敏点燃学生思想与智慧的火花;教师声情并茂的讲述、厚积薄发的观点、诙谐幽默的语言、恰到好处的动作唤醒学生沉睡的自我和未曾显露的潜能。教师温情的眼神,肯定的话语激励学生自我探索与不断创新的欲望;教师真心的呼唤学生让学生体验成功,收获快乐。让学生徜徉其间、激情参与、陶冶情操、启迪思维、张扬个性、交流协作、自主发展。
首先,加强学习,转变理念
理念是实践的先导,也是课改的灵魂。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的,一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。教师有什么样的教育理念,不仅直接关系着教师的教育行为,而且间接地影响未来教育的性质与发展。对于我们教师自身来说,新课改要求我们从思想观念上改变传统教学模式,要从实际行动中不断成长和完善自我,时代的发展越来越快,具有高度的不可测性和复杂性,科学技术突飞猛进,教育新理论,新方法不断出现,信息技术在教育中广泛运用,这些都要求教师及时更新知识结构。教师应不断的加强对教学理念的学习理解,教师应具有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力;有更全面和更新的教学技能。只有这样,我们的教师和学生才能避免成为被新课改、新时代所抛弃的人。
其次,在教学过程中展现生活原型情境、活化教学过程
思想政治课实践性很强,概念和原理,具有抽象性、概括性的特点,学生直接理解有一定的困难,只有结合实际,让理论回到它赖以升存的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的,正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此,在教学过程中,教师可以尝试再现和创设生活情境,寓生活原型于教学过程之中,沟通书本知识与生活的联系,建立一种开放的,与生活相结合的、生动的课堂教学方式,即教学过程生活化,增强教学内容的实践性,提高政治课教学效果的重要途径,这就需要积极参加社会实践。社会实践是学生接触社会的窗口,是理论联系实际的有效的操作手段,是思想政治教育的大课堂。社会实践活动,不仅可以巩固学生课本上所学到的知识,而且可以提高学生对社会的认知水平,激发学生的社会责任感,同时有助于形成理论联系实际的学风。比如,讲到经济生活,教师可引导学生观察一早中晚菜市场商品价格的变动,从而揭示价值规律;也可直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式;讲述政治生活时,可联系的社会热点问题更多: “民告官”、“联合国机构改革”、“朝核问题”等。教师在教学中,通过联系学生的生活经验、已有的知识、能力实际和社会实际,不仅可以调动学生的兴趣,还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会。适当地把学生引入现实的学习场景,亲历日常生活的真实情景,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能强化学生对学习对象的体验与感悟。常能够收到囿于书本之中所难以达到的效果。以上类似真实生活情景的运用,并通过学生在生活情景中的体验和感悟,启迪了学生的思维,使政治课少了许多说教,多了不少真实,从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。
再次,构建和谐课堂
在教学过程中要实现开放教学,要创新教学模式,就要融入情感构建和谐课堂。要善于引导学生参与课堂互动,活跃课堂氛围。新课改十分重视课堂教学中学生主体性的发挥,要求教师将课堂还给学生。可以说,在新课改背景下,课堂就是一个舞台,教师和学生都是这个舞台上的演员,而学生则应是舞台上的主角。课堂是学生学习生活的主要阵地,师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。有利于学生知识与技能,过程与方法和情感态度与价值观等方面全面和谐、充分发展。学习活动本身就是一种认识活动,是感知、记忆、想象、思维共同参与的过程。从心理规律上讲,认识过程是情感过程的基础,但情感过程反过来又是认识活动的动力,并能对认识过程加以调控。日常经验也说明:当一个人情绪处于满意、愉快和兴奋之中,对所从事的活动由衷地喜爱时,常常感知敏锐,思维开阔,并能创造性地解决问题,有良好的记忆效果;反之,当一个人悲伤、抑郁,对学习或工作产生厌倦时,就会反应迟钝,思维狭隘,毫无创造性可言。有人通过实验研究了不同情绪状态对智力操作的影响,发现愉快组在操作时间、直接抓取和注视不动这三项指标上都比痛苦组效果好,而且愉快组更倾向于去解决疑难问题。我国古语中有“亲其师,信其道”之说,意思是学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能听从他的教诲,模仿他的言行。思想政治课不只是单纯的知识性的活动,而且也是情感活动。教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能,强化师爱的作用,做到“三带”,把微笑带进课堂,把鼓励带进课堂,把竞争带进课堂,从而增强教学的实效性。
最后,要丰富教学手段
利用看图解意、图表分析、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,同时利用现代教学技术手段。充分利用多媒体手段开展政治课教学,是提高政治课教学水平的有效途径。运用多媒体辅助教学,有利于创设情景,激发学生的学习兴趣,有利于丰富教学内容,有利于学生加深对知识的理解,有助于培养学生综合分析问题的能力,有助于提高学生自我教育能力,导之以行,增强教育教学的实效。
总之,我们的政治课教学要让教师的激情与机智,才学与锐敏点燃学生思想与智慧的火花;教师声情并茂的讲述、厚积薄发的观点、诙谐幽默的语言、恰到好处的动作唤醒学生沉睡的自我和未曾显露的潜能。教师温情的眼神,肯定的话语激励学生自我探索与不断创新的欲望;教师真心的呼唤学生让学生体验成功,收获快乐。让学生徜徉其间、激情参与、陶冶情操、启迪思维、张扬个性、交流协作、自主发展。