【摘 要】
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在小学数学课堂教学中,由于小学生的数学认知能力仍处于萌芽阶段,缺乏一定的数学知识量,在学习的过程,错误时常出现.受一些陈旧的教学观念束缚,学生、家长和教师都容易产生消
【机 构】
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江西省赣州市信丰县大塘埠镇中心小学 江西 信丰 341600
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在小学数学课堂教学中,由于小学生的数学认知能力仍处于萌芽阶段,缺乏一定的数学知识量,在学习的过程,错误时常出现.受一些陈旧的教学观念束缚,学生、家长和教师都容易产生消极的教育心理倾向,畏惧出错,认为错误是应该避免的.但是在现今的教学改革进程中,更注重培育学生的数学素质,而不是强调学生做题正确率的高低.本文就小学数学教学中的错误资源,探讨如何挖掘“错误”背后的价值意义,合理地将错误资源转变为有效的教学资源.
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