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摘 要：流行音乐作为最受欢迎的音乐种类之一，不僅丰富着我们的生活，也走进了我们的初中音乐课堂。课堂中流行音乐的出现，不仅是顺应了时代的发展，在实际的教育教学中也起到了非常重要的作用，对提高学生综合音乐素养有着非常重要的意义。本文，从分析音乐课堂现状入手，谈谈流行音乐进入音乐课堂的重要意义。
关键词：流行音乐；初中；音乐教育
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0066-01
随着互联网、传媒信息的不断发展，音乐艺术已经以丰富多彩的形式走入了人们的生活。而流行音乐凭借结构短小，内容通俗、形式活泼、情感真挚，被人们所喜爱并广泛传唱。青少年也成为流行音乐忠诚的追随者。
一、初中音乐课堂现状
初中音乐课作为青少年接触音乐的重要媒介，我们的音乐教材所选择的大都是情感积极向上、结构较规整的经典歌曲和古典音乐等。相对于流行音乐的轻松活泼，情感丰富，教材上的音乐内容略显沉重和严肃，无法激发学生的兴趣和学习的主动性。近年来，许多音乐教师开始尝试将流行音乐引入课堂，不仅提高了学生对音乐课堂的兴趣和参与，也使我们的音乐课堂呈现出一番新的景象。
二、正视流行音乐，提高教师专业素养
在教学改革中，将流行音乐带入课堂虽然已被广泛提倡，但一部分教师由于对流行音乐缺乏了解，认为流行音乐缺少艺术性，无法提升学生音乐审美，依然将其排斥在课堂以外。学生对流行音乐的渴望心理不仅没有得到满足，对音乐课堂的关注度、参与度也在不断降低。音乐课堂质量无从谈起。因此，正视流行音乐，了解流行音乐，成为音乐教师提升自身专业素养的一门必修课！流行音乐19世纪末20世纪初起源于美国，从音乐体系看，流行音乐是在叮砰巷音乐、布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、索尔音乐等美国大众音乐架构基础上发展起来的音乐。其风格多样，形态丰富，可泛指Jazz、Rock、soul、Blues、Reggae、Rap、Hip-Hop、Disco、New Age等20世纪后诞生的都市化大众音乐。互联网的发展，让音乐的传播不再受地域的限制。通过网络我们可以聆听到世界各地最时尚最流行的音乐，而网络的开放，也使我们的周围出现许许多多主题空洞，情感低俗的快餐歌曲。合理的引入高品质的流行音乐，不仅需要音乐教师对流行音乐的关注，并且要有大量的歌曲积累和聆听体验。只有提高了教师自身的流行音乐素养，才能为学生指引好的方向。
三、将高品质流行音乐合理引入课堂的现实意义
（一）丰富课堂内容，激发学生对音乐课堂的兴趣和关注
我国初中音乐教材中所选用的音乐大多是世界名曲，体现良好人生观、价值观的经典歌曲。对于喜欢新鲜事物的中学生而言，这些音乐或者枯燥乏味，或者阳春白雪，高不可攀，远没有流行音乐简单易懂，轻松活泼。因此，合理引入高品质的流行音乐，可以有效的激发学生对课堂的关注。学生不再觉得音乐课堂乏味，在欣赏流行音乐平和愉悦的心境下，再来体验感受深层次的经典歌曲或者古典音乐，会起到事半功倍的效果。有些优秀的流行音乐作品也会引用或者借鉴某些古典名曲，将其带入古典音乐的鉴赏中，能起到由浅入深，循序渐进的效果。例如欣赏柴可夫斯基的《六月船歌》，可以由周杰伦的歌曲《琴伤》引入。歌曲《琴伤》的伴奏以及后半段的主旋律基本出自《六月船歌》。《琴伤》的引入，不仅可以引起学生对旋律本身的关注和体验，同时丰富了音乐欣赏的内容。
（二）拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐创造力
音乐艺术的表达方式多种多样。在传统的音乐教材指导下的音乐课堂，给予学生的大多是古典音乐、民族音乐、传统音乐，对其他音乐种类的涉及很少。这种现象极大的阻碍了学生对音乐的欣赏和吸收。而流行音乐简单易懂，风格多样的特点非常适合带入初中课堂，既能很快的被学生认同接受，也能最大程度丰富音乐课堂，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐创造力，提升学生的音乐综合素养。
（三）提升学生对流行音乐的鉴赏力
网络科技的发达不仅为我们带来了世界各地的音乐，也带来了许多不够成熟、不够健康的音乐。对于身心仍处在成长阶段的中学生而言，面对如此良莠不齐的音乐市场，必须提高对流行音乐的鉴赏能力。高品质的流行音乐进入课堂，在教师潜移默化的引导下，可以有效激发学生对流行音乐的选择意识，不再盲目的听音乐，唱歌曲，对一些不健康，低俗的音乐歌曲坚决抵制。让流行音乐走进教室，丰富课堂；离开教室，多彩生活！
四、总结
流行音乐作为音乐艺术的一形式，是音乐课堂上不可或缺的一部分。流行音乐在初中音乐课堂教学中的引入是提升音乐教学有效性的重要方法。传统教材中的古典音乐、民族音乐、经典歌曲所具备的艺术性是音乐教育中必须坚守的，然而只有与时俱进，让流行音乐牵手传统教材，打开教学思路，丰富课堂内容，才能使初中音乐课堂教学呈现出崭新的面貌，开启音乐课堂新篇章！
（作者单位：田家炳实验中学）
关键词：流行音乐；初中；音乐教育
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0066-01
随着互联网、传媒信息的不断发展，音乐艺术已经以丰富多彩的形式走入了人们的生活。而流行音乐凭借结构短小，内容通俗、形式活泼、情感真挚，被人们所喜爱并广泛传唱。青少年也成为流行音乐忠诚的追随者。
一、初中音乐课堂现状
初中音乐课作为青少年接触音乐的重要媒介，我们的音乐教材所选择的大都是情感积极向上、结构较规整的经典歌曲和古典音乐等。相对于流行音乐的轻松活泼，情感丰富，教材上的音乐内容略显沉重和严肃，无法激发学生的兴趣和学习的主动性。近年来，许多音乐教师开始尝试将流行音乐引入课堂，不仅提高了学生对音乐课堂的兴趣和参与，也使我们的音乐课堂呈现出一番新的景象。
二、正视流行音乐，提高教师专业素养
在教学改革中，将流行音乐带入课堂虽然已被广泛提倡，但一部分教师由于对流行音乐缺乏了解，认为流行音乐缺少艺术性，无法提升学生音乐审美，依然将其排斥在课堂以外。学生对流行音乐的渴望心理不仅没有得到满足，对音乐课堂的关注度、参与度也在不断降低。音乐课堂质量无从谈起。因此，正视流行音乐，了解流行音乐，成为音乐教师提升自身专业素养的一门必修课！流行音乐19世纪末20世纪初起源于美国，从音乐体系看，流行音乐是在叮砰巷音乐、布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、索尔音乐等美国大众音乐架构基础上发展起来的音乐。其风格多样，形态丰富，可泛指Jazz、Rock、soul、Blues、Reggae、Rap、Hip-Hop、Disco、New Age等20世纪后诞生的都市化大众音乐。互联网的发展，让音乐的传播不再受地域的限制。通过网络我们可以聆听到世界各地最时尚最流行的音乐，而网络的开放，也使我们的周围出现许许多多主题空洞，情感低俗的快餐歌曲。合理的引入高品质的流行音乐，不仅需要音乐教师对流行音乐的关注，并且要有大量的歌曲积累和聆听体验。只有提高了教师自身的流行音乐素养，才能为学生指引好的方向。
三、将高品质流行音乐合理引入课堂的现实意义
（一）丰富课堂内容，激发学生对音乐课堂的兴趣和关注
我国初中音乐教材中所选用的音乐大多是世界名曲，体现良好人生观、价值观的经典歌曲。对于喜欢新鲜事物的中学生而言，这些音乐或者枯燥乏味，或者阳春白雪，高不可攀，远没有流行音乐简单易懂，轻松活泼。因此，合理引入高品质的流行音乐，可以有效的激发学生对课堂的关注。学生不再觉得音乐课堂乏味，在欣赏流行音乐平和愉悦的心境下，再来体验感受深层次的经典歌曲或者古典音乐，会起到事半功倍的效果。有些优秀的流行音乐作品也会引用或者借鉴某些古典名曲，将其带入古典音乐的鉴赏中，能起到由浅入深，循序渐进的效果。例如欣赏柴可夫斯基的《六月船歌》，可以由周杰伦的歌曲《琴伤》引入。歌曲《琴伤》的伴奏以及后半段的主旋律基本出自《六月船歌》。《琴伤》的引入，不仅可以引起学生对旋律本身的关注和体验，同时丰富了音乐欣赏的内容。
（二）拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐创造力
音乐艺术的表达方式多种多样。在传统的音乐教材指导下的音乐课堂，给予学生的大多是古典音乐、民族音乐、传统音乐，对其他音乐种类的涉及很少。这种现象极大的阻碍了学生对音乐的欣赏和吸收。而流行音乐简单易懂，风格多样的特点非常适合带入初中课堂，既能很快的被学生认同接受，也能最大程度丰富音乐课堂，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐创造力，提升学生的音乐综合素养。
（三）提升学生对流行音乐的鉴赏力
网络科技的发达不仅为我们带来了世界各地的音乐，也带来了许多不够成熟、不够健康的音乐。对于身心仍处在成长阶段的中学生而言，面对如此良莠不齐的音乐市场，必须提高对流行音乐的鉴赏能力。高品质的流行音乐进入课堂，在教师潜移默化的引导下，可以有效激发学生对流行音乐的选择意识，不再盲目的听音乐，唱歌曲，对一些不健康，低俗的音乐歌曲坚决抵制。让流行音乐走进教室，丰富课堂；离开教室，多彩生活！
四、总结
流行音乐作为音乐艺术的一形式，是音乐课堂上不可或缺的一部分。流行音乐在初中音乐课堂教学中的引入是提升音乐教学有效性的重要方法。传统教材中的古典音乐、民族音乐、经典歌曲所具备的艺术性是音乐教育中必须坚守的，然而只有与时俱进，让流行音乐牵手传统教材，打开教学思路，丰富课堂内容，才能使初中音乐课堂教学呈现出崭新的面貌，开启音乐课堂新篇章！
（作者单位：田家炳实验中学）