【摘 要】
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我市现推行的“六模块”建构式语文课堂中,学生自主学习,主动完成学习内容.这种由学生自发讲解,自己探索、解决所遇问题的模式,很大程度上提高了学生的学习兴趣,激发了学生的
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我市现推行的“六模块”建构式语文课堂中,学生自主学习,主动完成学习内容.这种由学生自发讲解,自己探索、解决所遇问题的模式,很大程度上提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习积极性,提高了课堂效率.高效课堂是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂.语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;它既是没有止境的科学,也是永远不会完美的艺术.生命,因为激情而更美丽;课堂,因为激情而更动人.激情是成就“高效课堂”的根本!笔者从课堂语言表达、课堂结构设计、课堂教学方法三个方面进行阐述.
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教育的发展离不开教育的生态环境。教育生态环境对教育的产生，存在和发展起着制约和控制作用。语言文化生态环境是教育生态环境的组成部分。影响着语言的使用与传播，语言教学作为民族教育的一部分受到语言文化生态环境的影响与制约，不同的语言文化生态环境对少数民族教育教学会产生不同的影响。 少数民族地区对民族中学实行双语教学，在这种学校里汉语作为主流社会的通用语言有排挤学生本民族与（母语）学习与运用的倾向，应
内容摘要：体现学生主体地位是素质教育的核心内容，而课堂教学是实施素质教育的主渠道。学生具有学习的天性，是学习的主体，学习应是学生自主的、能动的、创造的过程。因此教师要成为学生学习的引导者，助学者、促学者，增强学生在课堂教学中主体性参与意识，提高其主体性参与能力，使学生成为学会学习、学会合作，终生可持续发展的人。 关键词：学生 主体性 教师 素质教育 研究的背景与问题分析 国家未来发展的需
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办好人民满意的高等教育,就要遵循教育发展的独立和自由的精神;政治建设要走向民主,离不开教育事业的发展;教育不是政治的佣人,政治也不能成为教育的主题;教育和政治的各自发
读了此文,不由心潮起伏。作者王超英同志是山东省《菏泽日报》的一名摄影记者,据了解,她的工作条件非常普通,甚至与许多地市报同行相比还差了不少。是追求事业的那份真诚,使
有一个“传话”的小游戏。第一个人递出一句话,在一人中挨个传送,结果到最后一人时,这句话已经面目全非了。这是一次游戏,也是一次实验。这个实验告诉我们,信息在传播中是会
班上的学困生,他们往往有自卑心理,缺乏坚强的意志和自我控制能力,常 常和老师、班集体处于对立状态,他们的存在,常令家长恼火,让老师头疼,给自主、合作、探究性教学带来阻碍,但他们也有自尊,他们渴望得到关爱。怎么转化他们呢?记得有人这样说过“心的距离靠什么拉近?对你的老师付出真情, 对你的学生无怨无悔,两颗心的方程式只有用‘情’配平。“我在教育转化他们,从心育开始,让学困生享受“五心”级待遇。 一、
【摘要】考试是学生对自己学习情况与教师对自己教学效果的一种检测方式，考试只是教学过程中的一个环节。考试前应该引导学生对已学知识进行系统的复习，考试后必须指导学生总结自己过去学习的成败得失；同时，教师也必须通过对考试成绩的分析，明确自己的教学得失，改进自己的教学方法，提高自己的课堂教学效益。本文对做好考试成绩分析，提高课堂教学效益，从学生、任课教师、班主任、教研组、年级组和教务处六个方面进行了阐述。