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【关键词】校长；信息化领导力；提升策略；农村薄弱学校
随着社会的发展，网络信息技术在人们学习生活中得到普遍应用，国家教育改革纲要也曾明确指出信息技术对于我国教育事业的发展具有重要意义，学校在发展过程中应努力朝着信息化的方向发展。校长作为学校的灵魂人物，是教育信息的发布者，其信息化领导能力某种程度上关系到学校的办学水平与风格。自我国大力推行信息化教育政策以来，校长的信息化能力受到社会各界的普遍关注。不少学者也针对现代化教育背景下，校长个人信息化领导能力进行研究分析并取得了一定的理论成果，然而大多数学者在研究过程中，都是将校长作为一个群体来进行研究，忽视了不同类型学校的实际办学情况。农村薄弱学校的办学条件通常教差，教师与学校领导层素质水平普遍偏低，生源质量也不如别的学校。国家实施教育现代化的发展战略对于农村薄弱学校的发展而言既是挑战又是机遇，校长应把握机会努力提升自己的信息化领导能力，促进学校向教育信息化发展，提高农村薄弱学校的办学质量水平，取得质的突破。
1 农村薄弱学校的涵义及特点
从目前可参考的资料来看，我国最早提出“薄弱学校”这一概念是在上世纪80年代，教育部门在当时的教育文件中认为薄弱学校的“弱”主要体现在办学经费、教师素质以及校舍中基础教学设施等方面的水平落后，但并没有对其作出明确的界定。一直到90年代末期，教育部门再次提及对薄弱学校的建设工作指导并作出了更加详细的描述：在中小城镇中，一些学校因管理层能力水平欠佳、师资力量薄弱、办学条件差、生源素质低等原因而使得学校的教学质量差、社会声誉不佳。这类学校通常分布在我国经济欠发达的农村地区或偏远地区，主要特点有：办学条件差、管理层能力差、生源质量差、教师素质差、教学质量低，社会口碑不佳等等。
2 农村薄弱学校校长信息化领导力内涵
领导力原本是管理学领域中的概念，近几年被一些学者应用到教育领域。关于领导力的界定，各学者们所持观点不一，目前较普遍观点是将其理解为影响力。
我们在理解信息化领导力的内涵时并不能机械地将信息化与领导力两个词的意思进行文字上的组合，应将其作为一个独立的个体概念来进行研究。国内外学者关于校长信息化领导力内涵的解释有很多种，总体归纳起来就是：校长信息化领导力即指校长能够认可信息技术的应用对提高学校教育质量水平的必要性、迫切性与重要性，并制订一系列的教学规划政策与发展战略，带领全校师生以此为目标共同努力，实现学校教育信息化，提高学校的教学水平，树立学校良好的办学形象。马克斯韦尔在谈及“领导力”时认为，应将“领导力”看成一个动词而不是名词，也就是说校长信息化领导力是逐渐发展的，并非一成不变。由于我国教育信息化整体发展水平缓慢，所以将农村薄弱学校校长信息化领导力理解为一个逐步提升的过程也许更加恰当。
3 提高农村薄弱学校校长信息化领导力的策略
3.1 完善农村薄弱学校教育信息化资金的筹措机制
目前整体而言，我国对于农村薄弱学校教学信息化的资金投入还远远不够，很多时候学校校长即便是向有所作为也会因为资金问题而不得中止计划。当地政府应积极发挥其主导作用，帮助其管辖范围内的农村薄弱学校解决资金筹措问题，建立健全招商引资政策。同时还可以利用网站等信息平台加大对学校的宣传力度，以获得社会各界对农村薄弱学校教育信息化的资金支持。
3.2 进行教育信息化成本与效益分析
教育信息化于农村薄弱学校而言是一项超出其自身办学能力水平的高投入教学服务，为了充分利用筹措的教育资金，提高办学效益，农村薄弱学校校长有必要对教育信息化的成本与效益进行认真分析，重视其社会经济效益。成本核算是维持农村薄弱学校可持续发展的根本动力。同时，对教育信息化进行分析也有利于增强农村薄弱学校的整体竞争力，提高投入产出比，为校长的信息化决策提供重要的参考依据。
3.3 组织多样化的信息化培训
当地政府以及各级教育部门应重视对农村薄弱学校校长的信息化能力培训工作，通过专家讲座、经验交流、案例研讨以及远程培训等方式让农村薄弱学校的校长充分意识到学校教育信息化的重要战略意义，提高他们的信息化决策能力与实践能力等等，并完善制度与考核标准。
4 结语
随着网络科学技术的快速发展，信息化已成为当代社会的核心特征之一，传统的教育理念也受到一定程度的影响。国家教育部门大力推行学校教育应朝着信息化的方向发展，这对于农村薄弱学校而言既是挑战，更是机遇。农村薄弱学校校长可以充分利用这次机会，在政府相关政策的扶持下，提升自己的信息化领导力，及时发布最新的教育信息并制订学校转型发展的策略，带领全校师生共同努力以實现学校教育的信息化，提高学校的教学质量，树立学校的办学形象，消除以往社会各界对农村薄弱学校的偏见，重新赢得学生与家长的信任。
基金项目：本文为安徽省教育信息技术研究“十二五”规划2015年度课题“县域校长信息化领导力现在及提升策略研究”阶段性成果（编号：AH2015038）。
（作者单位：太和县桑营镇中心学校）
随着社会的发展，网络信息技术在人们学习生活中得到普遍应用，国家教育改革纲要也曾明确指出信息技术对于我国教育事业的发展具有重要意义，学校在发展过程中应努力朝着信息化的方向发展。校长作为学校的灵魂人物，是教育信息的发布者，其信息化领导能力某种程度上关系到学校的办学水平与风格。自我国大力推行信息化教育政策以来，校长的信息化能力受到社会各界的普遍关注。不少学者也针对现代化教育背景下，校长个人信息化领导能力进行研究分析并取得了一定的理论成果，然而大多数学者在研究过程中，都是将校长作为一个群体来进行研究，忽视了不同类型学校的实际办学情况。农村薄弱学校的办学条件通常教差，教师与学校领导层素质水平普遍偏低，生源质量也不如别的学校。国家实施教育现代化的发展战略对于农村薄弱学校的发展而言既是挑战又是机遇，校长应把握机会努力提升自己的信息化领导能力，促进学校向教育信息化发展，提高农村薄弱学校的办学质量水平，取得质的突破。
1 农村薄弱学校的涵义及特点
从目前可参考的资料来看，我国最早提出“薄弱学校”这一概念是在上世纪80年代，教育部门在当时的教育文件中认为薄弱学校的“弱”主要体现在办学经费、教师素质以及校舍中基础教学设施等方面的水平落后，但并没有对其作出明确的界定。一直到90年代末期，教育部门再次提及对薄弱学校的建设工作指导并作出了更加详细的描述：在中小城镇中，一些学校因管理层能力水平欠佳、师资力量薄弱、办学条件差、生源素质低等原因而使得学校的教学质量差、社会声誉不佳。这类学校通常分布在我国经济欠发达的农村地区或偏远地区，主要特点有：办学条件差、管理层能力差、生源质量差、教师素质差、教学质量低，社会口碑不佳等等。
2 农村薄弱学校校长信息化领导力内涵
领导力原本是管理学领域中的概念，近几年被一些学者应用到教育领域。关于领导力的界定，各学者们所持观点不一，目前较普遍观点是将其理解为影响力。
我们在理解信息化领导力的内涵时并不能机械地将信息化与领导力两个词的意思进行文字上的组合，应将其作为一个独立的个体概念来进行研究。国内外学者关于校长信息化领导力内涵的解释有很多种，总体归纳起来就是：校长信息化领导力即指校长能够认可信息技术的应用对提高学校教育质量水平的必要性、迫切性与重要性，并制订一系列的教学规划政策与发展战略，带领全校师生以此为目标共同努力，实现学校教育信息化，提高学校的教学水平，树立学校良好的办学形象。马克斯韦尔在谈及“领导力”时认为，应将“领导力”看成一个动词而不是名词，也就是说校长信息化领导力是逐渐发展的，并非一成不变。由于我国教育信息化整体发展水平缓慢，所以将农村薄弱学校校长信息化领导力理解为一个逐步提升的过程也许更加恰当。
3 提高农村薄弱学校校长信息化领导力的策略
3.1 完善农村薄弱学校教育信息化资金的筹措机制
目前整体而言，我国对于农村薄弱学校教学信息化的资金投入还远远不够，很多时候学校校长即便是向有所作为也会因为资金问题而不得中止计划。当地政府应积极发挥其主导作用，帮助其管辖范围内的农村薄弱学校解决资金筹措问题，建立健全招商引资政策。同时还可以利用网站等信息平台加大对学校的宣传力度，以获得社会各界对农村薄弱学校教育信息化的资金支持。
3.2 进行教育信息化成本与效益分析
教育信息化于农村薄弱学校而言是一项超出其自身办学能力水平的高投入教学服务，为了充分利用筹措的教育资金，提高办学效益，农村薄弱学校校长有必要对教育信息化的成本与效益进行认真分析，重视其社会经济效益。成本核算是维持农村薄弱学校可持续发展的根本动力。同时，对教育信息化进行分析也有利于增强农村薄弱学校的整体竞争力，提高投入产出比，为校长的信息化决策提供重要的参考依据。
3.3 组织多样化的信息化培训
当地政府以及各级教育部门应重视对农村薄弱学校校长的信息化能力培训工作，通过专家讲座、经验交流、案例研讨以及远程培训等方式让农村薄弱学校的校长充分意识到学校教育信息化的重要战略意义，提高他们的信息化决策能力与实践能力等等，并完善制度与考核标准。
4 结语
随着网络科学技术的快速发展，信息化已成为当代社会的核心特征之一，传统的教育理念也受到一定程度的影响。国家教育部门大力推行学校教育应朝着信息化的方向发展，这对于农村薄弱学校而言既是挑战，更是机遇。农村薄弱学校校长可以充分利用这次机会，在政府相关政策的扶持下，提升自己的信息化领导力，及时发布最新的教育信息并制订学校转型发展的策略，带领全校师生共同努力以實现学校教育的信息化，提高学校的教学质量，树立学校的办学形象，消除以往社会各界对农村薄弱学校的偏见，重新赢得学生与家长的信任。
基金项目：本文为安徽省教育信息技术研究“十二五”规划2015年度课题“县域校长信息化领导力现在及提升策略研究”阶段性成果（编号：AH2015038）。
（作者单位：太和县桑营镇中心学校）