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【摘 要】 托管班作为一种新出现的校外教育管理机构，在现行教育体制下，在学校教育向家庭教育延伸过程中对“教育空白”做了有益补充，弥补了学校及家庭教育的不足，担负了一定社会教育的职责。托管班作为新兴行业必然有一切新事物发展的特点，存在很多问题和不适应。针对托管班实际存在的隐患和问题，今后学校要和家庭共同努力，积极探求利于孩子成长的对策，力求使我们的学生托管而不“脱管”。
【关 键 词】 托管；教育；学生
每到放学的时间，在沧州市各小学门口等待接孩子的，除家长外，还有很大一部分是举着牌子或小旗帜的托管机构（俗称接送站）工作人员，他们负责把学生接到托管班。这些托管班大多位于小学周边的居民院里，除提供午餐、午睡外，有的还具备一定的教学督导功能。托管班具有教育性与社会服务性的双重性质，但是社会上对托管机构的性质界定模糊，导致其处在了“家长无奈、学校无力、社会无视”的尴尬处境。再有就是这些托管机构良莠不齐，部分托管班体制完善，师资优良，对托管班孩子成长能产生积极影响；大部分托管机构管理水平不高，教师资质差，现状堪忧。有的家长又过分依赖托管班，对孩子缺少关注，致使孩子的教育出现“脱管”的问题。如何解决托管期间出现的一些问题，避免这些送去托管的孩子“脱管”，是摆在学校和家长面前的一个新课题。
以沧州市实验小学为例：2013年，实验小学在校生3439名学生，托管班学生1345名，占学生总人数的39.11℅；2014年，学生3560名，托管班学生1482名，占学生总人数的41.63℅。从以上数据统计可以推算出全沧州市各小学托管学生至少占40%左右的比例，是个很大的群体。并且托管班主要面对低龄儿童，托管人数具有从低年级到高年级依次减少的特点。
一、托管产生的原因
通过一份调查问卷，了解到家长将孩子送去托管，主要有以下几个方面的原因：一是时间原因。在当今这个快节奏生活的时代，年轻父母承受越来越大的生活压力，用于照料和教育孩子的时间明显不足；二是安全原因。车辆的增多和意外伤害事件的频繁发生，家长们不放心让孩子独自回家，独自在家，一般选择日托的托管形式；三是家庭距离学校远。许多家长慕名将孩子送到心仪的学校，但家距离学校较远，路上奔波时间长，接送孩子不方便，选择了周托的托管形式；四是出于培养自理自立能力的考虑。现在的孩子多为独生子女，对家长依赖心理严重，家长期望通过接送站老师的监管和与小朋友交流的过程形成良好的生活、学习习惯，提高自理、自立能力。
二、托管利弊分析
任何事物的产生，就有其存在的合理性。我们先来分析一下托管班有利的一面。通过与家长交流、调查问卷等可以看出，学生去托管班的益处：一是利于培养孩子的自立能力；二是利于培养孩子与人交往能力三是节省了家长的时间和精力。
但通过我们与家长的交流，对班主任及托管生进行调查，发现托管班对于学生的成长存在诸多弊病：一是托管班管理问题。由于一些托管机构只注重经济效益，为节约成本，所招聘工作人员个人素质不高，没有管理、教育孩子的经验，只是负责“看管”学生；二是生活习惯问题。有的托管班不具备午睡条件，造成学生睡眠不足，个人卫生差，花零钱、攀比现象，不良习惯的相互影响；三是学生心理健康问题。由于托管使孩子与家长待在一起的时间减少，致使有些孩子内向的更内向、调皮的更调皮，不愿和父母说心里话，亲子关系日渐疏远；四是安全隐患问题。社会上缺乏对托管班监管的相应机构，有的托管班饮食、卫生、住宿等方面有安全隐患。
三、造成“脱管”的原因分析
1. 家长与托管老师沟通少。部分托管生家长认为给孩子找好了吃饭的地方，写作业的地方，就完事大吉，可以当甩手掌柜了。因为过多的依赖托管班，和托管班缺少联系和沟通，没有了对孩子的关注，家长什么问题都发现不了，什么问题也解决不了。
2. 家长与学校老师沟通少。很多托管生家长从不主动和学校联系，老师发现孩子有了问题，和家长沟通，家长口头上承诺得很好，但是因为孩子和家长在一起的时间少，根本无从解决问题。
3. 家长与孩子沟通少。把孩子送到托管班的家长，如果不能和孩子保持良好沟通，没有有效陪伴孩子的计划，孩子就会产生被父母疏远、遗忘的错觉。如果孩子什么都不愿和家长说，教育从何谈起呢？
四、解决“脱管”问题之初探
1. 转变家长观念。学校要办好家长学校，引导家长进行正确的角色定位，肩负起为人父母应有的教育责任。
2. 加强与托管老师的沟通。将孩子周托的家长，一定要加强与托管班的交流沟通，可以电话交流，可以建立联系卡，及时了解孩子的情况，进行关注。不仅要关心孩子的物质需求，更要重视孩子的心灵成长。
3. 拓宽家校交流的渠道。信息时代，我们要建立更畅通的家校沟通渠道。家长、老师通过“家校通”短信平台，随时进行交流，让家长轻松了解学校信息，及时掌握孩子的动态。
4. 重视亲子关系的培养。家长与孩子经常沟通尤其重要。托管生家长恰恰缺少与孩子的沟通和陪伴。家长可以通过与孩子在一起做游戏，共同打球、唱歌、做手工，亲子阅读、讲故事等形式营造亲情氛围，亲子关系好了，一切问题都好解决了。
托管班作为一种新出现的校外教育管理机构，在现行教育体制下，在学校教育向家庭教育延伸的过程中，对“教育空白”做了有益补充，弥补了学校及家庭教育的不足，担负了一定社会教育的职责。托管班作为新兴行业，必然有一切新事物发展的特点，存在很多问题和不适应。针对托管班实际存在的隐患和问题，今后学校要和家庭共同努力，积极探求利于孩子成长的对策，力求使我们的学生托管而不“脱管”。
【参考文献】
[1] 郭熹娅，罗宁. 托管成“脱管” 孩子安全无保障[J]. 中国消防，2011（24）.
[2] 赵磊. “托管”不“脱管”[J]. 网管员世界，2007（23）.
【关 键 词】 托管；教育；学生
每到放学的时间，在沧州市各小学门口等待接孩子的，除家长外，还有很大一部分是举着牌子或小旗帜的托管机构（俗称接送站）工作人员，他们负责把学生接到托管班。这些托管班大多位于小学周边的居民院里，除提供午餐、午睡外，有的还具备一定的教学督导功能。托管班具有教育性与社会服务性的双重性质，但是社会上对托管机构的性质界定模糊，导致其处在了“家长无奈、学校无力、社会无视”的尴尬处境。再有就是这些托管机构良莠不齐，部分托管班体制完善，师资优良，对托管班孩子成长能产生积极影响；大部分托管机构管理水平不高，教师资质差，现状堪忧。有的家长又过分依赖托管班，对孩子缺少关注，致使孩子的教育出现“脱管”的问题。如何解决托管期间出现的一些问题，避免这些送去托管的孩子“脱管”，是摆在学校和家长面前的一个新课题。
以沧州市实验小学为例：2013年，实验小学在校生3439名学生，托管班学生1345名，占学生总人数的39.11℅；2014年，学生3560名，托管班学生1482名，占学生总人数的41.63℅。从以上数据统计可以推算出全沧州市各小学托管学生至少占40%左右的比例，是个很大的群体。并且托管班主要面对低龄儿童，托管人数具有从低年级到高年级依次减少的特点。
一、托管产生的原因
通过一份调查问卷，了解到家长将孩子送去托管，主要有以下几个方面的原因：一是时间原因。在当今这个快节奏生活的时代，年轻父母承受越来越大的生活压力，用于照料和教育孩子的时间明显不足；二是安全原因。车辆的增多和意外伤害事件的频繁发生，家长们不放心让孩子独自回家，独自在家，一般选择日托的托管形式；三是家庭距离学校远。许多家长慕名将孩子送到心仪的学校，但家距离学校较远，路上奔波时间长，接送孩子不方便，选择了周托的托管形式；四是出于培养自理自立能力的考虑。现在的孩子多为独生子女，对家长依赖心理严重，家长期望通过接送站老师的监管和与小朋友交流的过程形成良好的生活、学习习惯，提高自理、自立能力。
二、托管利弊分析
任何事物的产生，就有其存在的合理性。我们先来分析一下托管班有利的一面。通过与家长交流、调查问卷等可以看出，学生去托管班的益处：一是利于培养孩子的自立能力；二是利于培养孩子与人交往能力三是节省了家长的时间和精力。
但通过我们与家长的交流，对班主任及托管生进行调查，发现托管班对于学生的成长存在诸多弊病：一是托管班管理问题。由于一些托管机构只注重经济效益，为节约成本，所招聘工作人员个人素质不高，没有管理、教育孩子的经验，只是负责“看管”学生；二是生活习惯问题。有的托管班不具备午睡条件，造成学生睡眠不足，个人卫生差，花零钱、攀比现象，不良习惯的相互影响；三是学生心理健康问题。由于托管使孩子与家长待在一起的时间减少，致使有些孩子内向的更内向、调皮的更调皮，不愿和父母说心里话，亲子关系日渐疏远；四是安全隐患问题。社会上缺乏对托管班监管的相应机构，有的托管班饮食、卫生、住宿等方面有安全隐患。
三、造成“脱管”的原因分析
1. 家长与托管老师沟通少。部分托管生家长认为给孩子找好了吃饭的地方，写作业的地方，就完事大吉，可以当甩手掌柜了。因为过多的依赖托管班，和托管班缺少联系和沟通，没有了对孩子的关注，家长什么问题都发现不了，什么问题也解决不了。
2. 家长与学校老师沟通少。很多托管生家长从不主动和学校联系，老师发现孩子有了问题，和家长沟通，家长口头上承诺得很好，但是因为孩子和家长在一起的时间少，根本无从解决问题。
3. 家长与孩子沟通少。把孩子送到托管班的家长，如果不能和孩子保持良好沟通，没有有效陪伴孩子的计划，孩子就会产生被父母疏远、遗忘的错觉。如果孩子什么都不愿和家长说，教育从何谈起呢？
四、解决“脱管”问题之初探
1. 转变家长观念。学校要办好家长学校，引导家长进行正确的角色定位，肩负起为人父母应有的教育责任。
2. 加强与托管老师的沟通。将孩子周托的家长，一定要加强与托管班的交流沟通，可以电话交流，可以建立联系卡，及时了解孩子的情况，进行关注。不仅要关心孩子的物质需求，更要重视孩子的心灵成长。
3. 拓宽家校交流的渠道。信息时代，我们要建立更畅通的家校沟通渠道。家长、老师通过“家校通”短信平台，随时进行交流，让家长轻松了解学校信息，及时掌握孩子的动态。
4. 重视亲子关系的培养。家长与孩子经常沟通尤其重要。托管生家长恰恰缺少与孩子的沟通和陪伴。家长可以通过与孩子在一起做游戏，共同打球、唱歌、做手工，亲子阅读、讲故事等形式营造亲情氛围，亲子关系好了，一切问题都好解决了。
托管班作为一种新出现的校外教育管理机构，在现行教育体制下，在学校教育向家庭教育延伸的过程中，对“教育空白”做了有益补充，弥补了学校及家庭教育的不足，担负了一定社会教育的职责。托管班作为新兴行业，必然有一切新事物发展的特点，存在很多问题和不适应。针对托管班实际存在的隐患和问题，今后学校要和家庭共同努力，积极探求利于孩子成长的对策，力求使我们的学生托管而不“脱管”。
【参考文献】
[1] 郭熹娅，罗宁. 托管成“脱管” 孩子安全无保障[J]. 中国消防，2011（24）.
[2] 赵磊. “托管”不“脱管”[J]. 网管员世界，2007（23）.