【摘 要】
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本文针对眼下农村小学生数学课堂上的有效交流情况不甚理想这一现状进行分析，认为造成这一现象的原因除学生个体性格因素外，教学因素是另一主要原因，并提出了解决这一问题的办法
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本文针对眼下农村小学生数学课堂上的有效交流情况不甚理想这一现状进行分析，认为造成这一现象的原因除学生个体性格因素外，教学因素是另一主要原因，并提出了解决这一问题的办法。为培养小学生数学交流能力，教师应从激发动机促使学生想交流，消除心理障碍促使学生敢交流，结合探究妥践让学生有内容交流，注重方法指导使学生会交流等四个方面做起，促使学生从怕交流到乐于交流转变。
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